關(guān)于五六單元的作文6

1、關(guān)于五六單元的作文這兩個(gè)單元的作文要求都是寫人，第五單元是要求寫身邊的一個(gè)小能人，第六單元是寫自己喜歡或崇拜的一個(gè)人。寫人的文章首先一定要注意突出人物的特點(diǎn)，比如第五單元的作文，你應(yīng)該抓住這個(gè)能人突出的才能寫，第六單元的要抓住你喜歡或崇拜的原因?qū)?。那怎樣才能把人物的特點(diǎn)寫出來呢？當(dāng)然是要通過具體事例的介紹，比如一次什么樣的競(jìng)賽活動(dòng)，或者你看到小能人的一次表演，使你認(rèn)識(shí)到他在某個(gè)方面的才能的確很突出。再如泥喜歡或崇拜某個(gè)人，總是因?yàn)樗淖龇?，他所做的事情讓你覺得這個(gè)人了不起。所以，選擇好能表現(xiàn)人物的典型事例是寫好這個(gè)人的關(guān)鍵。事例選好了該如何把事例寫得生動(dòng)，讓讀者也能佩服上、喜歡崇拜上呢？這就要

2、求我們?cè)趯懯碌臅r(shí)候注意抓住這個(gè)人的表情、動(dòng)作、語言，以及你的心理，把事情的經(jīng)過寫具體。有時(shí)候還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上比喻、擬人、夸張等修辭方法，準(zhǔn)確地使用成語、名言、歇后語等能表現(xiàn)你文采的豐富的詞匯。另外，每個(gè)人除了性格特點(diǎn)迥異之外，在外貌長(zhǎng)相、穿著打扮上也是各不相同，這也是我們作文可寫的一方面內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)通過語言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫寫人的方法，學(xué)習(xí)通過深入了解挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)的寫作方法。實(shí)踐操作目標(biāo)：能在課堂上借助寫法來言語實(shí)踐、書面作文。能在課后有意識(shí)地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)。情感目標(biāo)：能主動(dòng)學(xué)習(xí)自己崇拜的人的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：能在課堂上借助寫法來言語實(shí)踐

3、、書面作文。教學(xué)難點(diǎn)：能在課后有意識(shí)地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程一、肖像描寫先給大家看一張圖片，認(rèn)識(shí)嗎？生：師：這是他的卡通肖像畫，（板書：肖像）你是從哪個(gè)地方看出他是成龍的？生：師：肖像畫有一個(gè)特點(diǎn)，就是抓住一個(gè)人相貌中最突出的部分?jǐn)U大夸張化，因?yàn)樘攸c(diǎn)突出，所以一眼就能認(rèn)識(shí)出來?，F(xiàn)在邱老師就在大家面前，大家也仔細(xì)觀察一下，如果你給我畫卡通肖像畫，你準(zhǔn)備突出我的哪些特點(diǎn)？生：師：你觀察很仔細(xì)，不過橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。各人觀察的角度不同，認(rèn)為最突出的地方也不同。這樣吧，還是把機(jī)會(huì)留給大家，請(qǐng)大家用文字來畫一畫你觀察到的最突出的地方吧?；脽羝故鹃_頭：邱老師走

4、上講臺(tái)，他（生寫，師巡視指導(dǎo)。）（匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。）設(shè)計(jì)意圖：在“無痕教育”中“毫不知覺”地開始寫作。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在任何一種教育現(xiàn)象中，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，教育效果就愈大?！毕刃蕾p肖像畫、再歸納肖像畫的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生用文字畫肖像畫。不提寫作、不提作文、不提習(xí)作，但卻避開了學(xué)生對(duì)作文的排斥心理，在悄無聲息中讓學(xué)生開始了快樂的寫作。 二、送見面禮師：初次見面，我給大家?guī)Я艘粋€(gè)見面禮，猜猜老師送的禮物是什么？生：師：老師的禮物就是給大家表演一個(gè)節(jié)目。生：師：邱老師從小就喜歡樂器，目前會(huì)的樂器有十多種，今天我表演的節(jié)目就是吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子

5、，如果大家會(huì)唱的話，請(qǐng)跟著邱老師的笛聲一起唱。師找調(diào)：先找找調(diào)，順便提醒一下，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師演奏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情。（板書：動(dòng)作、神態(tài)）師：吹笛子師：謝謝大家的掌聲。下面請(qǐng)大家把自己剛才觀察到的寫下來，邱老師幫大家開了個(gè)頭?；脽粽故具^渡句：邱老師與我們初次見面，就送了我們一個(gè)禮物。                          

6、                      。 （生寫，師巡視指導(dǎo)。）（生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。）師小結(jié)：老師的外貌以及吹奏笛子時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情都是大家可以通過觀察看到的（板書：觀察），這些都是外在的。以前三年級(jí)四年級(jí)的時(shí)候，我們就會(huì)通過動(dòng)作、神態(tài)、外貌等來寫人的外在了，現(xiàn)在是五年級(jí)了，是不是應(yīng)該有一個(gè)超越呢？ 設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)情境，“溫故而知新”。一送肖像畫，二送笛子

7、曲，都是在巧設(shè)情境，讓學(xué)生在“毫不知覺”中開始寫作，復(fù)習(xí)通過肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法來寫人。既是溫習(xí)舊知識(shí)的過程，也為引出新寫法唱足了前戲。三、寫法提升師：邱老師教大家一個(gè)方法，通過深入了解去挖掘人物的內(nèi)在，比如：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì)等等（板書：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì)  了解）。師：為了幫助大家，今天邱老師就再給大家當(dāng)一次模特，讓大家有機(jī)會(huì)去挖掘更多我的內(nèi)在。首先給大家看一段我寫的文章吧。（師朗誦）：父親抽旱煙是一種快樂，一種享受。高興的時(shí)候抽，把頭靠在椅背上，悠閑地吐兩個(gè)煙圈，然后看著青煙慢慢地升騰，慢慢地消散；愁悶的時(shí)候抽，蹲在地上，兩手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸幾口，直到煙霧將他整個(gè)包圍

8、，讓所有煩惱的事都隨著煙霧悠然散去。師：大家寫我吹笛子，我寫父親抽煙，有些類似。但邱老師寫父親抽煙不僅僅是描述他抽煙的場(chǎng)景，而是在這個(gè)場(chǎng)景中滲透了對(duì)他的喜歡和崇拜，在后面我寫了這么一段話。（朗誦）在我的眼里，父親是一本哲理無限韻味無窮的書，他教書于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他勞作于田間地下，他栽樹種花、養(yǎng)豬喂牛、抽煙釀酒他做的每一件事農(nóng)村人都做過，但他卻在這一系列簡(jiǎn)單的事件里面滲透了他對(duì)生活的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)兒子的寄托和無窮的希望。這一系列簡(jiǎn)單的勞作，已被他上升到了哲學(xué)的高度，是生命的內(nèi)涵師：同學(xué)們，每次提起父親，我都有一種想哭的沖動(dòng)。父親太偉大了！他在一所條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)里當(dāng)老師，一干就是四十多年，

9、從沒說過一聲累。受父親的影響，我也做了一名老師。父親喜歡看我寫的文章，我就不斷地寫，我覺得這是我送給父親最好的禮物。寫好文章、教好學(xué)生就是對(duì)父親的報(bào)答和孝順。于是，我寫出了這本書，也指導(dǎo)我的學(xué)生寫出了很多書。設(shè)計(jì)意圖：“語言與德性同構(gòu)而教”，“下水悄無聲”。“親其師，信其道”。展示教師魅力讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理是讓學(xué)生“親其師”的方式之一。教師誦讀自己著寫的書中的章節(jié)，既是充分展示自我，也是在無聲息中給學(xué)生進(jìn)行“下水示范”。教師對(duì)父親內(nèi)在的挖掘，也在無形中陶冶著學(xué)生的性情和德性，教師筆下父親的“對(duì)生活的熱愛”、“對(duì)教育的無私奉獻(xiàn)”等也在深深的影響著孩子們。同時(shí)，教師下水文中典雅的語言、挖掘人物內(nèi)在

10、神韻在無形中對(duì)學(xué)生起到了熏陶效果。四、寫作展評(píng)同學(xué)們，現(xiàn)在你們對(duì)邱老師的了解又多了一些，相信現(xiàn)在動(dòng)筆寫的時(shí)候一定能挖掘我的內(nèi)在神韻。紙就在你的桌上，動(dòng)筆吧。出示燈片：笛聲還在教室回響，邱老師在笛聲的余韻中開始評(píng)點(diǎn)我們的作文片段，并深情地給我們朗誦了他寫的文段。聊著聊著，我發(fā)現(xiàn)邱老師（生寫，師巡視指導(dǎo)。）（寫完后生展示作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。）設(shè)計(jì)意圖：“嘴上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在復(fù)習(xí)舊寫法、教授新學(xué)法之后，給予學(xué)生訓(xùn)練、親自動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯懽鬟^程中去練習(xí)運(yùn)用剛學(xué)過的寫法，使之掌握更牢固。而教師仍然將自己作為模特，啟之以思，讓他們有話可說。給出的過渡句，也起到了讓學(xué)生能快速下筆的作用

11、。五、寫作延伸師：剛才老師當(dāng)了一回模特，你們按照外貌、語言、神態(tài)等寫了邱老師，還挖掘了邱老師內(nèi)在的東西。這可以算初識(shí)邱老師了。（板書：初識(shí)）但我們的作文要求（展示第六單元習(xí)作畫面）是寫最喜歡或最崇拜的一個(gè)人。最喜歡、崇拜的人就不能是初識(shí)，而應(yīng)該對(duì)他有更深的了解。其實(shí)也不要覺得很難，寫法是一樣，只是要更深入地了解（板書：深入）。 如果我們僅僅從成龍的大鼻子和他打斗的武術(shù)動(dòng)作去寫他的話，是膚淺的。挖掘他的內(nèi)在品質(zhì)才能使我們的作文更精彩。 如果是寫成龍，他的鼻子大、演電影時(shí)打斗的動(dòng)作很精彩，這些是他的外在，要挖掘他的內(nèi)在就必須進(jìn)一步了解他。比如，他的善良、他的正義、他的愛心，等等

12、。在地震發(fā)生以后，他是作為藝人第一個(gè)捐出1000萬的人，這是他的善良和愛心。當(dāng)然，這只是一方面，如果你寫其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的資料，去挖掘更多他內(nèi)在的東西，這樣，你喜歡和崇拜的人會(huì)讓你自己更喜歡，而別人也會(huì)更喜歡。設(shè)計(jì)意圖：“語言與德性同構(gòu)而教”的課外延伸。掌握寫法并在今后的寫人作文中運(yùn)用寫法能促進(jìn)語言的發(fā)展，而在生活中去挖掘身邊崇拜人的內(nèi)在能促進(jìn)學(xué)生德性的發(fā)展。“近朱者赤，近墨者黑”、“懷著真、善、美之心，方有真、善、美之情懷”，教師倡導(dǎo)學(xué)生在課外多挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)，是讓學(xué)生多接觸德高之人，學(xué)德高之范；是讓學(xué)生懷真、善、美之心，從而在更廣闊的課外生活中去達(dá)到心靈、德性、能力、審美各方面的全面發(fā)展。  板書：  初識(shí)  邱老師外在：肖像、動(dòng)作、神態(tài)（仔細(xì)觀察）內(nèi)在：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì)（深