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文檔簡介
1、教學設計·高中地理湘教版地理(必修I)第二章 第三節(jié)大氣環(huán)境(1)對流層大氣受熱過程教學設計姓 名:蘭夢學 校:西安文理學院區(qū) 縣:雁塔區(qū)電 話:郵 箱:1010993644 郵 編:7 1 0 0 8 11目錄一、教材版本2二、課標要求2三、設計思想2四、教材分析2五、學情分析3六、教學目標31、知識目標:32、能力目標:33、情感態(tài)度目標:3七、教學重點、難點31、重點:32、難點:3八、教學方法:4九、學習方法:4十、教學過程4十一、板書設計11十二、課后反思11湘教版地理(必修三)第二章 第三節(jié)教學設計一、教材版本湖南教育出版社地理(必修I)第二章第
2、三節(jié)。二、課標要求運用圖表說明大氣受熱過程。三、設計思想根據(jù)教材編排的教學內容和理科學生的認知特點,在教學中要十分注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。本節(jié)內容和我們的日常生活息息相關。因此,在學習本節(jié)課內容時可以更多地將理論內容與日常生活聯(lián)系起來,讓學生直接感知大氣受熱過程,有利于學生對本節(jié)課的理解和掌握。讓學生在獲得豐富的地理學知識的同時,逐步形成探索地理學問題的興趣,培養(yǎng)學生應用地理學的意識和能力,關注學生的生活經(jīng)驗。四、教材分析從本節(jié)內容來看,對流層大氣受熱過程是大氣運動的基本原理,是本節(jié)內容學習的理論基礎。從本節(jié)課來看,研究的對象是對流層的大氣。要學習本節(jié)課的內容,應從對流層大氣入手,分析
3、其熱量的根本來源為太陽輻射和直接來源為地面輻射。大氣受熱過程就是太陽輻射、地面輻射、大氣逆輻射的過程。以及大氣的保溫作用。五、學情分析本節(jié)課講授對象為高二年級理科學生,本節(jié)課內容在高一時已經(jīng)學過,因此,本節(jié)課應更多地注重對重點內容的把握。同時,學生對自然現(xiàn)象非常有好奇心,因此要以此入手,調動他們學習的積極性,激發(fā)他們學習本節(jié)課的興趣。六、教學目標1、知識目標: 了解大氣的分層狀況以及大氣對太陽輻射的削弱作用。 理解太陽輻射和地面輻射與大氣受熱過程的關系以及影響地面輻射的因素。 掌握大氣熱量的來源。2、能力目標: 學生能夠畫出簡圖說明大氣受熱過程。 通過對本節(jié)課的學習,學生能夠利用所學內容解釋一
4、些相關的自然現(xiàn)象。3、情感態(tài)度目標: 通過利用本節(jié)課所學內容解釋相關現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的科學精神和探索精神。七、教學重點、難點1、重點:理解大氣對太陽輻射的削弱作用。理解大氣的溫室效應。2、難點:大氣的保溫作用。八、教學方法:本節(jié)課主要采用講授法,輔之以談論法、多媒體演示法、練習法等方法。九、學習方法:依據(jù)本節(jié)課內容及教學目標,采用討論法、練習法、自主探究等方法進行學習。十、教學過程教師活動學生活動設計意圖及媒體應用導入新課1. 我們在第一章地球外部圈層中已經(jīng)對大氣圈有了一定的了解,從本節(jié)課開始,就要對大氣的環(huán)境進行綜合的學習。首先我們要先對大氣有個基本的了解。結合第一章學習的內容,對以前知識的回
5、顧,也能為學生學習本節(jié)課做鋪墊。 新課教學:1、 大氣垂直分層 1.同學們先讀圖2-23,回答老師提出的問題。 2.地球大氣層共分為三層,對流層、平流層、高層大氣。下面我們就來了解這三層。 2.1 對流層 首先我們來了解我們所生活的對流層。 從圖上看,對流層大致高度范圍是0-12km,之所以叫對流層,是因為它對流現(xiàn)象明顯,也就是天氣現(xiàn)象。2.2 平流層對流層之上是平流層,大致位于12km50km之間??諝庠谶@層運動的形式主要以平流為主,沒有天氣現(xiàn)象,都是晴天。這也就是為什么飛機都在這層飛行。在平流層之間還存在一個臭氧層。2.3 高層大氣平流層之上為高層大氣,主要是50km之上的大氣。就是我們所
6、熟悉神州飛船,人造衛(wèi)星運行的環(huán)境。在高層大氣內曾在一個電離層,電離層能反射無線電波,對無線電通訊有重要作用。2.4 氣溫變化我們再來看氣溫分布。同學們看圖,自己總結各層大氣溫度隨高度上升的變化??偨Y: 對流層氣溫隨海拔的升高而降低; 平流層下層空氣氣溫變化很小,30千米以上,氣溫迅速升高。就是因為存在臭氧層,吸收太陽光的紫外線,空氣升溫。 高層大氣氣溫不變化。空氣運動以對流為主,天氣現(xiàn)象比較復雜(雨、雪、霜等);人類生活在對流層,與我們的生活息息相關。3. 總結歸納(如右圖)承接:學習了大氣的垂直分層,那么為什么我們所生活的對流層溫度隨高度升高而降低呢?這和大氣的受熱是離不開的,下面,我們就來
7、學習大氣的受熱過程。學生讀圖,回答問題。 學生看圖2-23,總結各層大氣溫度隨高度上升的變化。 二、對流層大氣的受熱過程1.太陽對大氣輻射的削弱作用。 太陽源源不斷地向地球提供熱量,是地球的能量來源。大家看書上圖2-24思考。 到達大氣上界的太陽輻射定為百分之百,而實際上最后到達地球表面的太陽輻射卻只有百分之四十七,這是什么原因造成的?當太陽到達對流層大氣上界,大氣會對太陽輻射有一定的削弱作用,削弱作用都有哪些形式呢?,大家找出并標注出來。(選擇性吸收、散射、反射)學生思考并作答:大氣對太陽輻射有削弱作用。學生讀課本在書中找出削弱作用的表現(xiàn)形式。1.1 吸收作用 我們先來看大氣的吸收作用。向學
8、生展示PPT。 當太陽輻射到達大氣大氣上界穿過高層大氣和平流層時,氧原子和臭氧會吸收太陽輻射中的紫外線。當?shù)竭_對流層時二氧化碳、水汽會吸收紅外線。 從臭氧、二氧化碳和水汽的吸收作用,可知大氣吸收具有什么特性? 向學生展示大氣吸收太陽輻射圖,并板書。如右圖。學生讀圖觀察并回答:有選擇性1.2 反射作用 我們在物理課上也學過,反射是沒有任何條件的。當太陽輻射到達大氣上界時,云層和顆粒較大的塵埃會反射大氣輻射。 向學生展示大氣上界反射太陽輻射,并板書。 1.3 散射作用 主要是一些空氣分子和微小塵埃會對太陽輻射進行散射。天空之所以呈藍色,就是因為散射作用。展示散射示意圖,并板書。如右圖。2. 地面輻
9、射和大氣輻射2.1地面輻射太陽輻射以短波輻射的形式,向外輻射太陽能,當?shù)竭_大氣上界時,一部分太陽輻射被反射,一部分被散射,大氣吸收少量的太陽輻射。大部分穿過大氣來到地球表面。到達地球表面的太陽輻射,一部分被地面反射,地球表面吸收了大多數(shù)太陽輻射后升溫。我們把這個過程總結為太陽暖地面。地表升溫后,又會以長波輻射的形式,向大氣輻射能量。在這個過程中少部分地面輻射射向宇宙空間,大氣大量的吸收地面輻射升溫。大氣吸收少量的太陽輻射,而吸收大量的地面輻射。所以說地面輻射是近地面大氣的主要熱源。這也就是為什么山頂比山腳冷。這里老師給大家簡單的解釋一下為什么太陽輻射是短波輻射,而地面輻射是長波輻射。因為,據(jù)科
10、學研究,物體溫度越高,輻射的波長越短,因為太陽表面溫度較地面高,所以相對的太陽輻射為短波輻射。我們把這個過程總結為地面暖大氣。 學生思考問題,并解釋原因。 講授與板書同時進行,有利于學生記憶和理解。2.2 大氣逆輻射 大氣吸收地面短波輻射后升溫。大氣輻射一小部分射向宇宙空間和高層大氣,另一部分射向地面,地面再次升溫,加強了地面輻射。射向地面的這部分因為與大氣輻射方向相反,所以稱為大氣逆輻射,這也就是我們所說的大氣的保溫作用。我們把這個過程總結為大氣還地面。3. 總結: 這就是我們這節(jié)課的重點內容,大氣受熱過程的三個部分。大家要理解近地面大氣的主要熱源為地面輻射以及大氣的保溫作用。3、 影響地面
11、輻射的主要因素 大家閱讀課本P45P46,找出影響地面輻射的因素。 學生閱讀課本,找出影響地面輻射的因素。1. 緯度因素 向學生展示PPT,如右圖。A、B為兩緯度不同的地區(qū),同樣的兩束太陽光線照射到A、B兩地時,所接受的太陽輻射相同嗎?我們看圖,緯度因素也就是太陽高度的問題。 現(xiàn)在,同學們在書中找出緯度也就是太陽高度是怎樣影響地面輻射的呢?總結:(如右圖) 學生思考 學生在書中找出緯度因素如何影響地面輻射。(經(jīng)過大氣路程長短和太陽輻射在地面集中程度)2. 下墊面 下墊面是如何影響太陽輻射的呢? 我們看圖2-27,思考地面反射率大那么地面獲得的熱量? 地面獲得的熱量少,則地面輻射就會減弱。3. 氣象因素 思考:如右圖學生思考并回答課堂鞏固:1. 溫室氣
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