信息素養(yǎng)的理解

1、對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)必定成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代公民的基本素質(zhì)之一。一 、什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力?！靶畔⑺仞B(yǎng) (Information Literacy) ”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基于1974 年在美國(guó)提出的。簡(jiǎn)單的定義來(lái)自1989 年美國(guó)圖書館學(xué)會(huì) (American Library Association ,ALA )，它包括: 能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。

2、信息素養(yǎng)是一種綜合能力信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。二、 信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)1998 年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播協(xié)會(huì)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，概括了信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息。標(biāo)準(zhǔn)二：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息。標(biāo)準(zhǔn)三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有精確地、創(chuàng)造性地使用信息。標(biāo)準(zhǔn)四：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，

3、并能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)六：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好。標(biāo)準(zhǔn)七：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性。標(biāo)準(zhǔn)八：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。標(biāo)準(zhǔn)九：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能積極參與小組的活動(dòng)探求和創(chuàng)建信息。綜上所述，完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)層面：文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、信息意識(shí)（意識(shí)層面）、信息技術(shù)（技術(shù)

4、層面）。即信息素養(yǎng)的四個(gè)要素（信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德），共同構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一不可分割的整體，信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證，廣大中小學(xué)生是祖國(guó)的建設(shè)者和棟梁，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需求。三、 信息素養(yǎng)培養(yǎng)今天，提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就要對(duì)教師提出新的要求，即在開設(shè)信息技術(shù)課程的同時(shí)，要積極努力地探索信息技術(shù)與其他課程整合的思路與方法，在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育課程真正融入到其他課程中去，通過(guò)學(xué)校教育渠道培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)做到以下一些方面。努力將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入有機(jī)聯(lián)系著的教

5、材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開發(fā)之中。通過(guò)信息的多樣化呈現(xiàn)形式以形成學(xué)生對(duì)信息的需求，培養(yǎng)學(xué)生查找、評(píng)估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的能力，并由此擴(kuò)展學(xué)生對(duì)信息本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。不要過(guò)分注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)心如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來(lái)解決問(wèn)題， 特別是通過(guò)把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把技術(shù)作為獲取知識(shí)和加工信息、為解決問(wèn)題而服務(wù)的工具。 同時(shí)，教師還要關(guān)心學(xué)生的情感發(fā)展，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的介入而忽略了與學(xué)生的直接對(duì)話和溝通。在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，還要注意發(fā)展學(xué)生與信息素養(yǎng)密切相關(guān)的“媒體素養(yǎng)”、“計(jì)算機(jī)素養(yǎng)”、“視覺(jué)素養(yǎng)”、

6、“藝術(shù)素養(yǎng)”以及“數(shù)字素養(yǎng)”，以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的綜合素質(zhì)。信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具， 開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略， 允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。在我國(guó)，針對(duì)國(guó)內(nèi)教育的實(shí)際情況， 學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對(duì)以下五個(gè)方面的內(nèi)容。（ 1）熱愛(ài)生活，有獲取新信

7、息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。（ 2）具有基本的科學(xué)和文化常識(shí)，能夠較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評(píng)估。（ 3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。（ 4）能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并樂(lè)意與他人分享不同的見(jiàn)解或信息。（ 5）無(wú)論面對(duì)何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問(wèn)題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。四、 信息素養(yǎng)的表現(xiàn)信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8 個(gè)方面的能力：（ 1）運(yùn)用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具；（ 2）獲取信息：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問(wèn)

8、、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法；（ 3）處理信息：能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等；（ 4）生成信息：在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、履行和表達(dá)所需要的信息， 使之簡(jiǎn)潔明了， 通俗流暢并且富有個(gè)性特色；（ 5）創(chuàng)造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的；（ 6）發(fā)揮信息的效益：善于運(yùn)用接受的信息解決問(wèn)題，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；（ 7）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、 “零距離”的交往和合作中介， 使之成為延伸自己的高效手段， 同外界

9、建立多種和諧的合作關(guān)系；（ 8）信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價(jià)值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺(jué)抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕， 并且完善合乎時(shí)代的信息倫理素養(yǎng)。五、 中小學(xué)信息技術(shù)課程的教育目標(biāo)和任務(wù)作為擔(dān)負(fù)著普及信息技術(shù)教育主要責(zé)任的中小學(xué)階段的信息技術(shù)課程的教學(xué)，所確定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)， 讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能， 使學(xué)生具備獲取信息、 處理信息和應(yīng)用信息的能力， 形成良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。六、“信息素養(yǎng)”的核心掌握信息技術(shù)是

10、培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的必要手段和方法，但不是最終目的。信息素養(yǎng)教育的核心是信息加工能力， 它是新時(shí)代的學(xué)習(xí)能力中最重要的能力。信息的加工包括：尋找、選擇、整理和存儲(chǔ)各種有用的信息；言簡(jiǎn)意賅地將所獲得的信息從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式，即從了解到理解；針對(duì)問(wèn)題，選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨(dú)立解決該問(wèn)題；正確評(píng)價(jià)信息，比較幾種說(shuō)法和方法的優(yōu)劣，看出它們各自的特點(diǎn)、適應(yīng)的場(chǎng)合以及局限性； 利用信息做出新的預(yù)測(cè)或假設(shè)；能夠從信息中看出變化的趨勢(shì)、變化的模式并提出變化的規(guī)律。七、教與學(xué)的新坐標(biāo)信息素養(yǎng)普及信息技術(shù)教育， 提高信息素養(yǎng)是新的歷史條件下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的新的、必然的要求，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化

11、的基礎(chǔ)和條件，各學(xué)科的教學(xué)必須融合信息教育， 把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教與學(xué)的新坐標(biāo)。1. 信息技術(shù)課是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主陣地21 世紀(jì)，信息素養(yǎng)是與讀、寫、算一樣重要的基礎(chǔ)能力，而信息技術(shù)課的主要任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定信息素養(yǎng)的人：即具有一定的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)和對(duì)信息的加工能力。 其中計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與對(duì)信息加工能力的培養(yǎng)并重， 后者以前者為基礎(chǔ)， 前者以后者為目標(biāo)。首先，利用信息技術(shù)課得天獨(dú)厚的條件， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力，如計(jì)算機(jī)的使用、各種信息處理軟件、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、網(wǎng)絡(luò)通信工具的靈活使用等；其次培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力，具有敏感的、主動(dòng)的信息意識(shí)，能根據(jù)自己學(xué)習(xí)的目的去

12、發(fā)現(xiàn)信息，收集、整理必要的信息；然后是培養(yǎng)學(xué)生善于處理信息的能力，包括檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和輸入信息的能力，能言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)自己的研究成果并將信息傳遞給他人； 能充分利用信息工具進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，為其他學(xué)科實(shí)施信息教育打好基礎(chǔ)。此外信息技術(shù)課是一門工具科，具有鮮明的實(shí)踐性和應(yīng)用性，教學(xué)要以實(shí)踐為主面向應(yīng)用， 使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主的建構(gòu)學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，不能“紙上談兵”和“無(wú)機(jī)教學(xué)” 。2. 加強(qiáng)信息技術(shù)教育與各學(xué)科的整合在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代， 由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用， 使信息的流量日益增大，信息的更新日益加快，

13、要適應(yīng)發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新知識(shí)，完成這樣大量、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)任務(wù)，只靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須借助于現(xiàn)代信息技術(shù)。 這就產(chǎn)生信息技術(shù)教育與各學(xué)科教育的整合問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)引入了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)教育手段，提出了基于網(wǎng)絡(luò)的以超媒體方式組織教學(xué)信息， 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)過(guò)程的思想。例如在英語(yǔ)教學(xué)中， 可以利用多媒體機(jī)房虛擬現(xiàn)實(shí)， 在模擬的情境之中，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，不但練了聽(tīng)力、口語(yǔ)、豐富了詞匯量，更重要的是使學(xué)習(xí)過(guò)程更接近于生活、更接近于實(shí)際，而使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，更靈活、更自如； 又如在語(yǔ)文作文的評(píng)議批改環(huán)節(jié)中，可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作品或典型錯(cuò)誤的作文發(fā)送到

14、每個(gè)學(xué)生終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議，這種基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的評(píng)議批改，由于全班都能同時(shí)看到同一篇作文， 利用留言板等網(wǎng)絡(luò)工具或直接在下載的原文上加批注， 就能使每個(gè)學(xué)生都來(lái)積極地參與評(píng)議和修改，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)個(gè)體或整體進(jìn)行指導(dǎo)， 整個(gè)過(guò)程親切而愉快，是傳統(tǒng)作文教學(xué)無(wú)法比擬的。在類似的過(guò)程中， 學(xué)生不但愉快地完成里學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)， 還學(xué)會(huì)了利用信息技術(shù)進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)、調(diào)查、推理的方法，最重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。3. 教師自身的信息素養(yǎng)是關(guān)鍵教師自身的信息素養(yǎng)是影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵， 因此教育部門應(yīng)注重教師的培訓(xùn)， 通過(guò)培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)： 一是教師能將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中

15、，自己設(shè)計(jì)、制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，并根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)用于教學(xué)； 二是教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種信息的環(huán)境， 授之以漁，讓學(xué)生運(yùn)用自己的信息技能進(jìn)行自主建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)， 教師的這種評(píng)價(jià)方法反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。4. 推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建一種信息的氛圍推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用， 首先要求教育部門加大投入，硬件的建設(shè)是推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)。國(guó)家教育部要求每12 個(gè)教學(xué)班至少配一個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，上課單人單機(jī)，現(xiàn)在又把“校校通”和“校園網(wǎng)”工程推上日程。目前，有的學(xué)校已經(jīng)走到了前面，不但完成

16、了校園網(wǎng)的建設(shè)，每一臺(tái)電腦都能夠接入 Internet ，有足夠的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，還建成了電子閱覽室、 電子模擬實(shí)驗(yàn)室，甚至選拔一批有一定信息素養(yǎng)的學(xué)生， 每人一臺(tái)電腦組成信息班， 進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息教育教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)是知識(shí)最淵博的“教師” ，如果說(shuō)我們教師有“一桶水” ，那么互聯(lián)網(wǎng)就是知識(shí)浩瀚無(wú)垠的海洋，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。使學(xué)生置身于信息的氛圍之中，進(jìn)行超前的、自主的建構(gòu)學(xué)習(xí)。其次要充分利用現(xiàn)有的軟、硬件資源推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)創(chuàng)造一種信息的環(huán)境和氛圍。 比如學(xué)生可以在網(wǎng)上分組討論、交流，進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間合作共事的能力；學(xué)習(xí) E-mail 、新聞組 BBS 、聊天室、虛擬環(huán)境等 Internet 上提供的服務(wù)，同教師進(jìn)行平等自信的交流與討論，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑；可以利用文件傳輸（ FTP ）資料庫(kù)下載和上傳數(shù)據(jù)、文檔，利用數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。另外還可利用校園網(wǎng)的管理系統(tǒng)，進(jìn)行教師與學(xué)生的管評(píng)、 學(xué)生成績(jī)的管理、教務(wù)管理、圖