全國卷高二語文11月月考試題(完整資料)

1、此文檔下載后即可編輯高二語文月考試題150 分本試卷分第 1 卷（閱讀題）和第 II 卷（表達題）兩部分。共 150 分，考試時間 鐘。第 1 卷（閱讀題 70 分）一、現代文閱讀（ 9分，每小 3 分）閱讀下面的文字，完成 13 題。沈從文在談及邊城創(chuàng)作動機時曾說：“我要表現的本是一種人生的形式'，一 種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式'。”準確理解這段話是把握邊城 內蘊的一條重要線索。多數論者在立論時往往對“不悖乎人性”視而不見，而只抓住“優(yōu) 美、健康、自然”等亮麗的詞以及作品所顯現出來的美麗光環(huán)，得出邊城所要表現的 是一種“理想的人生形式”，所要贊頌的是“人性美

2、”等論斷。其實，在沈從文的社會思 想和美學思想中，“人性”是一個極重要的概念，是統(tǒng)領其小說內容的靈魂，正如作者所 說：“我只想造希臘小廟，這神廟供奉的是人性'?！彼摹叭诵浴钡膬群膊粌H 僅是多數論者所理解的“美的人性”，而是一種“金子與沙子并存”的客觀實在。作品所 要表現的人生形式雖具有理想的特點，但并沒有完全理想化，而是一種現實的自為自在的 人生形式自然，美好而又雜有“沙子”的人生形式。當然，僅僅根據創(chuàng)作談來探討作品的內蘊是不夠的，誠如勞倫斯所說：“永遠不要相 信藝術家， 而要相信他筆下的故事。 批評家的作用在于從創(chuàng)作故事的藝術家手中拯救故事。 批評的關鍵是以作品為依據，透過作品所

3、提供的人生視景、特別是人物的性格心理等挖掘 其內蘊。不可否認，邊城以大量的篇幅對湘西人性美進行熱情的描繪和謳歌，從而體 現作家對“理想的人性形式”，對生命自由的追求，但這畢竟只是作家的美好意愿，不能 代表作品的全部內蘊。事實是，邊城的結尾是個出人意料的變奏，一個特定的結局， 卻也是現實意義上的悲劇。誠如多數論者所說，這個悲劇顯示了人生在生命瞬間的不確定 性。但這并不是作品的最終指歸。這種不確定性既是偶然事件所致，也是主觀的人為因素 所致，即人物不自覺地、無意為之所產生的破壞性行為。作品故事的主干及結局旨在通過 這種“命運的不確定性”，揭露美好人性的陰暗面深潛于民族心靈的痼疾。正是這種 痼疾，在

4、關鍵時刻興風作浪，最終成為主宰人物命運的因素。沈從文是明了全部事變中的 悲劇因素的，但他對“人性向善的發(fā)展”的追求，又使其不忍心痛揭人性的陰暗面，他渴 望筆下的小兒女能夠獲得一份合理的人生安排，因此不惜花費大量筆墨來表現人性美的一 面。湘西的人生是沈從文小說著力表現的重要部分，對于下層人民，沈從文側重表現蘊藏 在他們身上的勤勞、勇敢、正直、善良而又淳樸的品德，努力挖掘他們身上的人性美，并 在他們身上寄托著重塑民族品格的理想。他發(fā)掘了湘西鄉(xiāng)村社會人性的金子，同時深諳這種處于原始自在狀態(tài)的人性所具有的迷信、愚昧的缺陷。這種缺陷是美好人性的陰暗面，具有不可忽視的破壞性作用。當它發(fā)作時，勢必破壞人們自

5、為自在的和諧狀態(tài)，成為“人 與自然契合”的阻力。邊城的愛情悲劇正是這種缺陷作用的結果。至此，邊城的 內蘊所呈現出來的就不是單一的“證明人性皆善”或揭露人性的陰暗面。1下列關于原文第一段內容的表述，不正確的一項是A沈從文講創(chuàng)作邊城時，認為自己的目的是“要表現的本是一種人生的形式'，一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式'。”B多數評論者認為邊城表現的是一種“理想的人生形式”，所要贊頌的是“美的 人性”，邊城的人民具有純樸健康的人性，是人性美的代表。C作者以為多數評論者的觀點不完全正確，因為他們立論時只抓住一些亮麗的詞語以 及作品所顯現出來的美麗光環(huán)，忽略了“不悖乎人性”這

6、一點。D作者的觀點是“人性”是統(tǒng)領邊城內容的靈魂，但沈從文所說的人性的內涵應 該是一種自然，美好而又雜有“沙子”的人生形式。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A勞倫斯認為永遠不要相信創(chuàng)作故事的藝術家自己的創(chuàng)作談，文學批評的關鍵是要以 作品為依據，通過作者筆下的故事去挖掘作品的深刻內涵。B沈從文所說的要表現“理想的人生形式”，那只是他自己一廂情愿的美好愿望，而 小說出人意料的悲劇結尾，恰恰揭示了美好人性的陰暗面。C邊城悲劇的結局，顯示了人生在生命瞬間的不確定性，而“命運的不確定性” 源于深潛于民族心靈的痼疾，這痼疾最終主宰了人物命運。D沈從文雖明了全部事變中的悲劇因素，但仍花費大量筆墨表

7、現人性美的一面，是他 對“人性向善的發(fā)展”的追求，使他不忍心痛揭人性的陰暗面。3根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A邊城著力表現的是蘊藏在邊民身上的勤勞、勇敢、淳樸等美德，以致“邊城” 這個詞在許多讀者心中，已經凝定為“湘西人性美”的文化概念。B沈從文的“人性”內涵是一種“金子與沙子并存”的客觀實在，“金子”是指邊民 身上體現的民族美德，而“沙子”指邊民迷信、愚昧等負面的東西。C邊城被許多讀者看作是一部“證明人性皆善”的著作，而作者認為這種說法僅 僅看到了作品中美麗的光環(huán)，看不到迷信思想投在純樸人性中的陰影。D沈從文謳歌的邊城人民是人性美的代表，但那是一種處于原始自在狀態(tài)的人性，不 可

8、避免地有陰暗的一面，所以，邊城充分揭露了人性的陰暗面。二、古代詩文閱讀（ 36 分）（一）文言文閱讀（ 19 分）閱讀下面的文言文，完成 4 7 題。 陳文，字安簡，廬陵人。鄉(xiāng)試第一，正統(tǒng)元年，進士及第，授編修。十二年，命進學 東閣。秩滿，遷侍講。景泰二年，閣臣高谷薦文才，遂擢云南右布政使。貴州比歲用兵， 資餉云南，民困轉輸。文令商賈代輸，而民倍償其費，皆稱便。云南產銀，民間用銀貿易， 視內地三倍。隸在官者免役，納銀亦三之，納者不為病。文曰： “雖如是，得無傷廉乎？ ” 損之，復令減隸額三之一。名譽日起，遷廣東左布政使，母憂未赴。英宗即復位， 一日謂左右曰： “向侍朕編修， 皙而長者安在？ ”

9、左右以文對， 即召為詹事。 乞終制。不允。入侍東宮講讀。學士呂原卒，帝問李賢誰可代者，曰： “柯潛可。 ”出告王翱， 翱曰： “陳文以次當及，奈何抑之？ ”明日，賢入見，如翱言。七年二月，進禮部右侍郎兼學士，入內閣。文既入，數撓賢以自異，曰： “吾非若所薦 也。 ”侍讀學士錢溥與文比舍居，交甚歡。溥嘗授內侍書。其徒多貴幸，來謁，必邀文共飲。 英宗大漸，東宮內侍王綸私詣溥計事，不召文。文密覘之。綸言： “帝不豫，東宮納妃，如 何？ ”溥謂： “當奉遺詔行事。 ”已而英宗崩，賢當草詔。文起奪其筆曰： “無庸，已有草者。 ” 因言綸、溥定計，欲逐賢以溥代之，而以兵部侍郎韓雍代尚書馬昂。賢怒，發(fā)其事。

10、是時 憲宗初立綸自謂當得司禮氣張甚英宗大殮綸衰服襲貂帝見而惡之太監(jiān)牛玉恐其軋己因數綸 罪逐之去。成化元年，進禮部尚書。羅倫論賢奪情。文內愧，陰助賢逐倫，益為時論所鄙。三年 春，帝命戶部尚書馬昂、副都御史林聰及給事中潘禮、陳越清理京營。文奏必得內臣共事， 始可鏟除宿弊，因薦太監(jiān)懷恩。帝從之。英宗實錄成，加太子少保，兼文淵閣大學士。 四年卒。贈少傅，謚莊靖。 （節(jié)選自明史 ·陳文傳） 4下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3 分）A是時 /憲宗初立綸自謂當得 /司禮氣張甚 /英宗大殮 /綸衰服襲貂 /帝見而惡之 /太監(jiān)牛玉 / 恐其軋己 /因數綸 /罪逐之去B是時憲宗初立 /綸自

11、謂當得司禮 /氣張甚 /英宗大殮 /綸衰服襲貂 /帝見而惡之 /太監(jiān)牛玉 恐其軋己 /因數綸罪 /逐之去C是時/憲宗初立 /綸自謂當得司禮 /氣張甚 /英宗大殮 /綸衰服 /襲貂/帝見而惡之 /太監(jiān)牛 玉恐其軋己 /因數綸罪 /逐之去D 是時憲宗初立 /綸自謂當得 /司禮氣張甚 /英宗大殮 /綸衰服襲貂 /帝見而惡 /之太監(jiān)牛玉 / 恐其軋己 /因數綸罪 /逐之去 5下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3 分）A鄉(xiāng)試，又稱為秋試、秋闈。中國古代科舉考試之一，每三年舉行一次。明代參加鄉(xiāng) 試的是秀才，鄉(xiāng)試考中了以后就稱為舉人。B “母憂”即母親去世而持喪。古代父母去世，子女按禮須持

12、喪三年，稱“丁憂 ”。有時朝廷根據需要，不許在職官員丁憂守制，稱 “奪情 ”。C “終制”既可指父母去世服滿三年之喪，又可指死者生前對喪葬禮制的囑咐。文中用 的是第一個意思。D “衰服”指喪服。李密陳情表中說到 “外無期功強近之親 ”，“期功 ”即指按親屬關系 的親疏規(guī)定服喪時間的長短，服喪三年稱 “期”，九月稱 “大功”，五月稱 “小功”。 6下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3 分）A陳文，頗負才學，科考順利。因內閣大臣高谷舉薦，被提升為云南右布政使。任職期間百姓被運輸打仗所需物資所困擾，于是他命令商人代替百姓運輸，而百姓加倍補償商 人的運費，深得人心。B陳文在學士呂原死后，

13、晉升為禮部右侍郎兼任學士。因為當初李賢反對他入內閣， 所以陳文入內閣后，聲稱自己并非李賢所薦，并多次阻撓、反對李賢，而與侍讀學士錢溥 交往過密，常一同飲酒。C陳文借住處之便秘密監(jiān)視了錢溥與王綸，知道他們定下了想逐出李賢用錢溥代替， 還要用兵部侍郎韓雍代替尚書馬昂的計劃。英宗病逝之后，陳文說出了王綸與錢溥的陰謀， 李賢憤而高發(fā)其事。D陳文認為一定要有內臣參與清理京營一事，才能夠鏟除長期以來的弊病。他推薦太 監(jiān)懷恩，與戶部尚書馬昂、副都御使林聰和給事中潘禮、陳越一起共同處理此事，皇帝聽 從了他的建議。7把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10 分）（ 1 ）向侍朕編修，皙而長者安在？（ 5 分）（

14、 2）文內愧，陰助賢逐倫，益為時論所鄙。（5 分）（二）古代詩歌閱讀（ 11 分） 閱讀下面這首宋詞，完成 8 9 題。水邊偶題 羅 隱 野水無情去不回，水邊花好為誰開？ 只知事逐眼前去，不覺老從頭上來。 窮似丘柯休嘆息，達如周召亦塵埃。 思量此理何人會？蒙邑先生最有才。【注】羅隱：晚唐著名詩人，屢試不第。丘軻：孔丘、孟軻，周召：周公、召公。 蒙邑先生：莊子。8這首詩的首聯在詩中有何作用？請結合內容分析。（5 分）9 這首詩表達了詩人哪些情感？請結合詩句略作分析？（6 分）（三）名篇名句默寫（ 6 分）10. 補寫出下列句子中的空缺部分。 （6 分 ）（ 1）離騷中詩人直抒胸臆、表白心志寫自己

15、對美好德行的追求，至死不改的句子是：（ 2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里， ，去以六月息者也。（ 3 ）李白在蜀道難一詩中，寫出了劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子 是： ， 一夫當關，萬夫莫開。（ 4），潦倒新停濁酒杯。（ 5）滄海月明珠有淚，。三、文學類文本閱讀 （25 分 ）11. 閱讀下面的文字，完成（ 1）（ 4）題。（25 分）快手劉馮驥才 人人在童年，都是時間的富翁。有時我呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā) 我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。 快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪 兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木

16、板，洞眼插著一排排廉價的棒糖。 他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球” 。他兩只手各拿一只 茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿！四只球兒竟 然全都跑到一只茶碗下邊去了。 有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便忍不住大 叫：“在右邊那個碗底下哪，我看見了！ ”“你看見了？”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一 閃， 跟著換了一種正經的神氣對我說， “不會吧！你可得說準了。 猜錯就得買我的糖。 ”“行！ 我說準了！ ”我親眼所見， 所以一口咬定。 誰知快手劉哈哈一笑， 突然把右手的茶碗翻過來： “瞧吧，在哪兒呢？”咦，碗下

17、邊怎么什么也沒有呢？難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下 邊去了?？焓謩⒑孟裰牢以趺床孪?，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！只見 他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲： “來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩 嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓 之聲?！澳爿斄税?！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。 ”我臊得臉發(fā)燙， 在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站到人圈圈后邊去，從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。 他那時不過 40 多歲吧，正當壯年，精神飽滿，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像 是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法，一邊賣糖，一雙胖胖的手，指肚

18、滾圓，卻轉動靈活。 這雙異常敏捷的手，大概就是他綽號“快手劉”的來歷。我童年的許多時光，就是在這最 最簡單又百看不厭的土戲法里，在這一直也不曾解開的迷陣中，在他這雙神奇莫測、令人 癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢！ 我上中學后，就不常見到快手劉了。只是路過那街口時，偶爾碰見他。他依舊那樣 興沖沖地變著“小碗扣球” 。 我上高中是在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故 事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書里面，再翻開都變成了干枯的回憶。 誰能使過去的一切復活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的 那些美麗的書，那跑丟了的綠

19、眼睛的小白貓還有快手劉。 高中二年級，我回家度假。一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又 叫。走近一看，心中忤然一動，竟是快手劉！他依舊賣糖和變戲法，但人已經大變樣了。十年不見他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手！手背上青筋縷縷，指頭繞著一圈圈皺 紋，快像吐盡了絲而縮下去的老蠶他抓著兩只碗口已經碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來 翻去；那四只小紅球兒，一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。他的手不 靈了！孩子們叫起來： “球在那兒呢！ ”“在手里哪！ ”“指頭中間夾著哪！ ” 我也清楚地看到，在快手劉扣過茶碗的時候，把地上的球兒取在手中。這動作緩慢 遲鈍，失誤就十分明顯。孩子們

20、吵著鬧著叫快手劉張開手，快手劉的手卻攥得緊緊的，朝 孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑，滿臉皺紋都擠在一起，好像一個皺紙團。他幾乎用請求 的口氣說：“是在碗里呢！我手里邊什么也沒有” 當年神氣十足的快手劉哪會用這種口氣說話？這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不 饒，非叫快手劉張開手不可。他哪能張手，手一張開，一切都完了，我真不愿意看見快手 劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態(tài)。多么希望他像當年那次由于我自作聰明，揭他 老底，迫使他亮出個捉摸不透的絕招，小球突然不翼而飛，呼之即來。如果他再使一下那 個絕招，叫這些不知輕重的孩子們領略一下名副其實的快手劉，瞠目結舌多好！但他老了， 不會再有那花好月圓的歲月年華了

21、。 我走進孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱說： “你們都說錯了，球兒在這箱子上 呢！”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在這時，我眼角瞥見快手 劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊。 “球在哪兒呢？”孩子們問我?？焓謩⑿?呵呵翻開地上的茶碗說： “瞧，就在這兒啊！怎么樣，你們說錯了吧，買塊糖吧，這糖是純 糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。 ”(1) 下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5 分)A 小說第段通過細膩生動的筆觸描寫了童年的我與快手劉的一次較量，表現了我 的幼稚、率真，也說明了快手劉的狡猾，理趣盎然。B在文中，作者將快手劉與外婆、摯友、媽媽

22、的鬈發(fā)、遺失的書等并列陳述，顯然是 將快手劉當作過去童年生活的美好回憶的一部分。C文章以“快手劉' '為題，是因為快手劉不但擁有一雙異常敏捷的手，而且還是一 個遠近聞名的變戲法的民間藝人，深得老百姓喜愛。D小說結尾處，我目睹快手劉無助無奈的神情后，幫助他完成戲法，擺脫窘態(tài)，是為 了讓孩子們相信他的戲法，不再為難他，買他的糖吃。E小說通過對比的手法表現了快手劉在人生不同階段截然不同的精神面貌及生活 境況，充分展示了小人物生活的艱辛與歲月的無情、強大。(2) 請簡要分析“我”在小說中的作用。 (6 分)(3) 小說是怎樣表現快手劉“快手”這一特點的？請簡要分析。(6 分)(4) 文

23、中兩次寫到快手劉說“買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧” ，兩次說話時 背景不同，心情也不一樣，請結合小說內容進行具體分析，并說說這樣寫有何效果。(8 分)第卷 （表達題，共 80 分）四、語言文字運用（ 20 分）12. 依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（3 分）阿里巴巴與蘇寧聯手，顯然直指京東。不過，短期內兩者的協(xié)同效應未必能夠迅速體現出來，兩者在未來究竟能擦出怎樣的火花，讓我們_。 10 日一早，長江下游暴雨傾盆，江蘇氣象部門拉響各地的 應急、海事、交通、路政、城建、農林、民政等部門_。電視劇瑯琊榜根據海晏同名小說改編，囊括了“凄美愛戀” 恨”等精彩看點，眾小說迷們

24、_ 。A 嚴陣以待拭目以待翹首以待B拭目以待C翹首以待嚴陣以待拭目以待D 拭目以待13. 下列各句中，沒有語病的一句是（ 3 分）23 個暴雨藍色預警，防汛、手足情深” “國仇家翹首以待 嚴陣以待嚴陣以待 翹首以待A. 電影院國慶檔完全被國產片所占據，國慶節(jié)首日 3.15 億元的票房之中，國產片共貢 獻了 95.88% 的票房，份額占比遙遙領先。B. “彩虹”對湛江電網造成了嚴重影響，湛江總局第一時間調動維修人員、發(fā)電車、發(fā) 電機共 260 臺次，參與到抗風復電工作中來。C. 國慶長假出行，飽覽名山大川、游歷秀美風光，輕松美妙，然而，有些游客卻喜歡在 水池旁向水中投擲紙幣，有的甚至扔硬幣。D. 中國選手寧澤濤奪得中國游泳隊在本屆世錦賽上的第三個冠軍，也是亞洲選手42 年 來在男子 100 米自由泳決賽中的首枚金牌。14 . 填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（ 3 分） 。所以，中國古人有時干脆略過神祗，直接強調積德行善對于人之所 以為人的重要意義。A. 中國古人無論是否強調取悅鬼神的那些善行和心態(tài)，都保留了對鬼神的信仰B. 中國古人雖然保留了對鬼神的信仰，但強調的卻是取悅鬼神的那些善行和心態(tài)C. 中國古人因為只強調取悅鬼神的那些善行和心態(tài)，因而保留了對鬼神的信仰D. 中國古人即使沒有保留對鬼神的信仰，依然強調取悅鬼神的那些善行