鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)幾個問題及對策探究

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)幾個問題及對策探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個問題及對策探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，是知識內(nèi)容需要抽象、概括和邏輯推理能力來掌握，通過思維來對數(shù)學(xué)進行領(lǐng)悟和知識的再發(fā)現(xiàn)。我在二十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的初中學(xué)生存在根底差，知識面窄，反響能力慢等特點。上課聽課缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，只會簡單的模仿、記憶。接受新知識緩慢，跟不上老師的思路。慢慢的時間長了就導(dǎo)致出現(xiàn)不想聽課，反感學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生還普遍存在對根底知識把握不牢，在解題時缺乏條理，思路混亂，方法煩瑣等。再加上學(xué)生的心理比較自卑，不懂的知識怕去請教或者不敢去請教老師和同學(xué)，怕別人說自己笨，丟了

2、面子。對講了很多遍的問題，下次再遇到類似的題目解決起來還是比較困難，沒有舉一反三的能力。日積月累，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題就越來越多，困難就越來越大，產(chǎn)生厭學(xué)和情緒。我針對以上問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，積極總結(jié)、分析、綜合，努力探究有效的解決對策。1.端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，由于生活環(huán)境比較差，見識少、所學(xué)書本知識居多，對于一些常見的生活現(xiàn)象了解少，對數(shù)學(xué)知識的了解不深，再加上許多的家長都是農(nóng)民，不懂得知識對子女成長的重要性，也不懂得怎樣去教育好自己的子女。我針對這一系列障礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的客觀因素，就多與學(xué)生交流溝通，了解他們的內(nèi)心世界，把一些純數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為和他們生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。比方：

3、買商品遇到的“打折問題，“ 計費問題等等。通過實際例子讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識存在于社會、存在于生活，并和我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動的參與到數(shù)學(xué)活動中去。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認識需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強烈色彩的認識傾向，它是在過去的知識經(jīng)驗，尤其是在愉快體驗的根底上形成的，令人樂于積極而持久地接觸、某些事物的一種意識傾向。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的好惡。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味的去學(xué)習(xí)，并從中獲得巨大滿足。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活潑的成分，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、自動、主動、愉

4、快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。數(shù)學(xué)老師在具有嚴密的邏輯性的前題下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用生動而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。如初中一年級學(xué)生剛嘗到“方程這個新的內(nèi)容時，多數(shù)都感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，我在方程的教學(xué)中就是：先給出一個引題：“雞兔同籠，有頭36個，腳100只，問有雞兔各多少？這個引題別致幽默，學(xué)生頓時興趣勃發(fā)，急迫地表露出對答案的渴求，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們克服困難、發(fā)奮進取的信心。還可以圖形注意力的集中和刺激思維的活動，加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。比方在講授直線概

5、念時，老師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么，老師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻、前面的山、一直伸向天空、宇宙學(xué)生頓時恍然大悟，興趣倍增，深深地理解了直線的概念。3.根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多數(shù)教師都有這樣的感覺，屢次強調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講解的過程中所創(chuàng)設(shè)的情境不切合學(xué)生的實際，老師應(yīng)該根據(jù)實際的情況來設(shè)置教學(xué)情景。如有理數(shù)加法這一節(jié)開頭提出的一個關(guān)于踢足球的問題，農(nóng)村學(xué)生很不知道什么是踢足球，這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有什么幫助，如將上述問題改為比較適合學(xué)生實際

6、的問題，對教學(xué)幫助就很大。經(jīng)過創(chuàng)新修改后，學(xué)生多數(shù)都能理解關(guān)能進行有理數(shù)的加法運算，效果很好。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習(xí)慣。大局部學(xué)生不習(xí)慣閱讀教材，只是按老師的要求看教材，完成作業(yè)，對自己閱讀教材總是深入不進去，理不出頭緒，抓不住重點，看不懂例題的解題過程等，一些學(xué)生對“讀這個字眼理解不夠，對于教材不但要讀，而且要細讀、要精讀、要逐字逐句反復(fù)推敲，通過動腦筋，細思考，既要鉆進去，又要跳出來，讀完某一節(jié)后，要提煉一下重點內(nèi)容，歸納出知識點加以整理，對數(shù)學(xué)概念、定理、公式，還要進行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。教學(xué)時，應(yīng)

7、讓學(xué)生進行課前閱讀本節(jié)內(nèi)容，老師結(jié)合本節(jié)的知識點，設(shè)計出要思考的問題，要求學(xué)生閱讀后進行答復(fù)，就會逐漸形成良好的讀書的習(xí)慣。其次是教會學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)實踐證明，嚴格的常規(guī)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)階段學(xué)生的作業(yè)大都以模仿為主，進入初中以后，那么要求學(xué)生在理解的根底上，能夠獨立的、認真的，具有嚴格的合理的書面表達的能力。因此，在學(xué)生剛進入初中的時候，要嚴格要求書寫格式，要求從作業(yè)中看出解題的思路，看出解題的理論依據(jù)，能夠到達培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的解題的能力。第三是培養(yǎng)學(xué)生收集錯題的習(xí)慣。實踐證明：“錯誤往往是正確的先導(dǎo)，學(xué)生在平時作業(yè)和章節(jié)檢測時總會產(chǎn)生各種各樣的錯誤，老師

8、要深究這些錯誤的原因，分析形成的過程，尋求預(yù)防和糾正錯誤的方法，使學(xué)生吸吮教訓(xùn)，減少類似的錯誤，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)嚴謹學(xué)風(fēng)和增強學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。5.在教學(xué)中，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反響的課堂教學(xué)方法由于學(xué)生根底差，因此教學(xué)的起點必須低，我們可以從學(xué)生已學(xué)過的，所把握的、了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點燈類比進行教學(xué)。如“解不等式可以與“解方程類比，“分式可以通過“分數(shù)、“相似形可以通過“全等形等等進行類比教學(xué)考慮到學(xué)生的實際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生把握一定的條理性和規(guī)律性由于學(xué)生在課堂教學(xué)中集中聽講的時間較短，因此一成不變的教學(xué)模式容易使他們的學(xué)習(xí)注意

9、力分散。教學(xué)中就將每節(jié)課分成假設(shè)干階段，每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等方式交替出現(xiàn)，這樣提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。不少學(xué)生由于長以來受到各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要屢次反復(fù)才能把握知識。這里的屢次反復(fù)就是屢次反響。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進行反響、矯正和強化。同時還要根據(jù)反響得到的信息，根據(jù)學(xué)生要求，隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進度和教學(xué)手段。由于學(xué)生用時反響，防止了課后在面積補課，提高了課堂教學(xué)的效果?！翱旆错懠瓤砂褜W(xué)生取得的進步變成有形的事實，還可以給予適當?shù)莫剟?/p>

10、，使之受到鼓勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過信息的反響傳遞進一步校正和強化。6.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要講究方法長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，而現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，啟發(fā)學(xué)生認識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運用科學(xué)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生介紹經(jīng)驗，開辟專欄進行學(xué)習(xí)方法的討論等待。第二是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。首先是合理滲透在教學(xué)中要挖掘教村內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。其次是要適當點撥，教師要有強烈的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)抓住最正確契機，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法。再次是要及時總結(jié)，在傳授知識，訓(xùn)練技能時，教師要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)