部編版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1 .指著黑板的板書(shū)“雨”字，談話導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？2 .帶有雨字的四個(gè)字詞你積累了哪些呢？課前很多同學(xué)已經(jīng)把在3 .有一位小作者他很認(rèn)真地觀察了一場(chǎng)暴雨前后的變化，并把它記錄了下來(lái)，齊讀課題（第一次讀課題）。4 .跟老師一起把課題補(bǔ)充完整，相機(jī)指導(dǎo)“雷”字書(shū)寫(xiě)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)并同桌互評(píng)。5 .學(xué)生觀看一組帶有音效的，展示暴雨前后變化的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？在交流反饋中總結(jié)： 圖片中這場(chǎng)雨來(lái)得急， 走得也快，下雨時(shí)還伴有雷聲和閃電，這樣的雨就叫作？（雷雨）（第二次讀課題）。設(shè)計(jì)意圖： 低段學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累并不足， 對(duì)雷雨天氣的認(rèn)

2、識(shí)不夠深刻， 因此， 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)播放一組帶有音效的， 展示暴雨前后變化的動(dòng)態(tài)圖片， 讓學(xué)生更直觀、 更真切、 更形象地得到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊， 喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)再一次讀題， 學(xué)生內(nèi)心的感受肯定完全不同。 學(xué)生把交流積累帶有雨的四次好詞解決在課前，課堂可以節(jié)約出更多時(shí)間放在教學(xué)重難點(diǎn)上。二、檢測(cè)預(yù)學(xué)，梳理課文6 .讀準(zhǔn)字音，讀通課文1 ）上周末，老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們根據(jù)進(jìn)階練習(xí)對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，有信心接受老師的檢測(cè)嗎？（ 2 ）第一關(guān)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀詞。（ 3 ）第二關(guān)讀準(zhǔn)課文：2.巧借課堂分類(lèi)小游戲，提取信息，梳理主要內(nèi)容（ 1 ）這篇課文，小作

3、者是分三部分來(lái)寫(xiě)，雨還沒(méi)下起來(lái)之前是雷雨前（板書(shū)：前），雨正在下時(shí)是雷雨中（板書(shū)：中），雨停了，天晴了，是雷雨后（板書(shū)：后）。這樣把它說(shuō)完整，誰(shuí)會(huì)？課件出示：這篇課文寫(xiě)了（ ）的景象。（ 2 ）學(xué)生默讀課文，然后點(diǎn)擊電腦桌面的分類(lèi)小游戲，同桌合作完成，并請(qǐng)一桌在大屏幕上完成。（ 3 ）點(diǎn)評(píng)大屏幕學(xué)生完成的游戲結(jié)果，其他學(xué)生糾錯(cuò)交流。（ 4 ） 根據(jù)大屏幕游戲結(jié)果， 引導(dǎo)學(xué)生看著語(yǔ)文書(shū)回答老師， 梳理課文脈絡(luò)：烏云在第幾段？樹(shù)枝亂擺第幾段？相機(jī)梳理1-3 段是雷雨前， 4-6 段是雷雨中， 7-8 段雷雨后。（ 2 ）出示圖片，小作者動(dòng)筆之前首先是很認(rèn)真觀察，他觀察到天空中云變成什么樣？（引導(dǎo)用

4、一個(gè)四字詞回答）出示：烏云密布。那小作者又是怎么寫(xiě)天空中烏云密布的樣子的呢？把文中的句子用橫線畫(huà)起來(lái)。（ 3 ）學(xué)生交流反饋：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！崩蠋煱堰@話改成“烏云壓下來(lái)”如何？讓學(xué)生通過(guò)男女生對(duì)比讀來(lái)感受原句好在哪里？（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“滿天”和“黑沉沉”，感受到烏云很多、很黑、很重，其中難點(diǎn)是體會(huì)烏云的重，我通過(guò)把“黑沉沉”和“黑乎乎”對(duì)比，讓孩子感受“黑沉沉”還有重的意思，以此來(lái)突破難點(diǎn)）（ 4 ）出示烏云圖片及動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生抬頭看看這樣的烏云，此刻你有什么感受？引導(dǎo)帶著這樣的感受讀一讀。（指名學(xué)生讀）（ 5 ）鏈接課前微課小動(dòng)詞，大作用，回顧如何體會(huì)動(dòng)詞妙用的小妙招換

5、動(dòng)詞做動(dòng)作想畫(huà)面（ 6 ）再回到這句話中，哪個(gè)動(dòng)詞你覺(jué)得用得特別好？我們可以用哪個(gè)小妙招來(lái)體會(huì)？（預(yù)設(shè)：做動(dòng)作）引導(dǎo)孩子做做“壓”的動(dòng)作，帶著動(dòng)作讀一讀，全班一起帶著動(dòng)作讀一讀，感受“壓”字之妙。7）剛才我們做做動(dòng)作，體會(huì)到了小作小作者用詞是多么準(zhǔn)確。（板書(shū)：用詞準(zhǔn)確）（ 8 ）教師引讀：滿天的烏云把天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，樹(shù)上的葉子？（一動(dòng)不動(dòng)），蟬？（一聲也不叫）。（ 9 ）暴雨快來(lái)了，這時(shí)其他小動(dòng)物又什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你們借助桌面的資料包和同桌一起去探索學(xué)習(xí)吧。（ 10 ）交流反饋查看資料的收獲，教師總結(jié)：孩子們這些資料是老師借助互聯(lián)網(wǎng)查找下載下來(lái)的，你們以后學(xué)習(xí)中遇到疑問(wèn)也可以多

6、上網(wǎng)查一查，互聯(lián)網(wǎng)可是咱們學(xué)習(xí)的好幫手。設(shè)計(jì)意圖：這是我巧妙利用信息技術(shù)突破本課教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)之一：課前布置學(xué)生觀看微課小動(dòng)詞，大作用，學(xué)生課前學(xué)會(huì)體會(huì)動(dòng)詞妙用有三個(gè)小妙招：換動(dòng)詞做動(dòng)作想畫(huà)面，動(dòng)畫(huà)對(duì)比，體會(huì)“垂”字之準(zhǔn)（ 1 ）配上狂風(fēng)的音效，讓學(xué)生閉著眼睛，聽(tīng)教師讀第二自然段，把小作者寫(xiě)的話變成你們腦袋里的圖畫(huà)。（指導(dǎo)邊讀邊想畫(huà)面的讀書(shū)方法）（ 2 ）學(xué)生在交流中相機(jī)出示“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（ 3 ）哎呀！小蜘蛛你為什么這么著急呀？（預(yù)設(shè)：害怕，逃命去了）你肯定能讀好這句。（指名 1 生朗讀）（ 4 ）看，蜘蛛坐在網(wǎng)上是這樣的。 （出示蜘蛛坐在網(wǎng)上圖）一陣大風(fēng)刮來(lái)，蜘蛛就順著一

7、根絲到了地面，逃走了。（播放蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)畫(huà)）在這大風(fēng)中，還有一個(gè)蘋(píng)果被吹到了地上。（播放蘋(píng)果掉落動(dòng)畫(huà)）（5）現(xiàn)在給它們找個(gè)最合適的詞，你選哪個(gè)？課件出示：“一只蜘蛛從網(wǎng)上（垂掉）下來(lái)，逃走了。”“一陣大風(fēng)刮來(lái)，一個(gè)蘋(píng)果（垂掉）到了地上。”讓學(xué)生充分發(fā)表看法， 教師相機(jī)總結(jié)： 掉下來(lái)時(shí)有東西粘連著的是用 “垂”（ 6 ）聯(lián)系生活中“垂”的用法：課件出示稻谷垂下來(lái)，柳枝垂下來(lái)，兔子耳朵垂下來(lái)圖片，加深對(duì)“垂”的理解。（教師指著板書(shū)相機(jī)總結(jié)：瞧！咱們小作者用詞就是這么準(zhǔn)確。）（7）隨文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“垂”，觀看字的筆順3.善用音效，指導(dǎo)朗讀（1 ）天氣太悶了，連雷公公也受不了了，他發(fā)怒了（播放打雷音效）

8、而且閃電（越來(lái)越亮），雷聲也（越來(lái)越響）誰(shuí)能讀好好這句？（指名（2）這閃電和雷公公似乎在比賽誰(shuí)更厲害似的，看誰(shuí)能得越來(lái)越好。（播放閃電動(dòng)態(tài)圖和閃電打雷加強(qiáng)音效）（3）聯(lián)系你平時(shí)的觀察，雷雨就要來(lái)了，還有什么越來(lái)越三：利用打雷和閃電的多媒體音效和動(dòng)態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)雷電變化的情境，營(yíng)造令人驚悚的氛圍， 不用教師講解， 學(xué)生在這樣的氛圍中能自然讀出自己的體會(huì)。 而且隨著音效越來(lái)越強(qiáng)， 孩子們感受愈來(lái)愈強(qiáng)烈， 借力信息技術(shù)朗讀越來(lái)越精彩。另外在訓(xùn)練“越來(lái)越”句式時(shí)，4.教師引讀，指導(dǎo)背誦（1）看著書(shū)本 1-3 段跟老師一起來(lái)回顧下雷雨前的景象吧：教師引讀（滿天的烏云樹(shù)上的葉子蟬忽然，一陣大風(fēng)，吹得一只蜘蛛閃電雷聲）（ 2 ）看著圖跟老師一起來(lái)回顧，教師也是一樣的引讀，讀中自然地背誦。四、遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞1 .這節(jié)課我們從小作者身上學(xué)會(huì)了？（用詞準(zhǔn)確）看來(lái)咱們以后使用動(dòng)詞時(shí)也得好好琢磨琢磨，馬上來(lái)試一試吧。課件出示：春天到了，春筍（長(zhǎng)鉆）出了地面。柳樹(shù)姑娘正（）著她那綠色的長(zhǎng)辮子。2 .讓學(xué)生在充分交流討論中學(xué)會(huì)作者的本領(lǐng)：用詞準(zhǔn)確。五、課后延學(xué)，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確用詞 學(xué)習(xí)不