專題5信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、專題5：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)理論一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)四、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式五、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程六、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析形評(píng)總評(píng)學(xué)習(xí)需求分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和利用教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)修改 （1）教學(xué)目標(biāo)分析確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；（2）學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；（3）在上述分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略；（4）在上述分析的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)媒體；（5）進(jìn)行施教，并在教學(xué)過程中作形成性評(píng)價(jià)；（6）根據(jù)形成性評(píng)價(jià)得到的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。1、以、以“

2、教教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)為主的教學(xué)設(shè)計(jì) p以教師為中心，面向教師的以教師為中心，面向教師的“教教”p有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)控有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)控p有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授和教學(xué)有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授和教學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)于學(xué)生打基礎(chǔ)是有利目標(biāo)的完成，對(duì)于學(xué)生打基礎(chǔ)是有利的的p重重“教教”輕輕“學(xué)學(xué)”p忽視學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)忽視學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)查看案例查看案例1、以、以“教教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué) （1 1）情境創(chuàng)設(shè)）情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)有利于自主建構(gòu)知識(shí)意義的自主建構(gòu)知識(shí)意義的情境；情境； （2 2）信息資源提供）信息資源提供提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相

3、關(guān)的信息提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源（教學(xué)資源），以促進(jìn)資源（教學(xué)資源），以促進(jìn)的自主建構(gòu)；的自主建構(gòu)； （3 3） （4 4）組織協(xié)作學(xué)習(xí)）組織協(xié)作學(xué)習(xí)通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短深化補(bǔ)短深化的意義建構(gòu)；的意義建構(gòu)； （5 5）組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究）組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究在建構(gòu)知識(shí)意在建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)義的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)進(jìn)一步培養(yǎng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2、以、以“學(xué)學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)為主的教學(xué)設(shè)計(jì) p以學(xué)生為中心，面向?qū)W生的以學(xué)生為中

4、心，面向?qū)W生的“學(xué)學(xué)”p強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新精神培養(yǎng)大有好處精神培養(yǎng)大有好處p忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮查看案例查看案例建構(gòu)主義建構(gòu)主義2、以、以“學(xué)學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)教并重學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)分析確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；（2）學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；（3）教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)；（4）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；（6）在教學(xué)過程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)容與策略進(jìn)行調(diào)整。注意：在環(huán)節(jié)（3）中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究等策略的設(shè)計(jì)；在環(huán)節(jié)（）和

5、在環(huán)節(jié)（）中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。3、“學(xué)教并重學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì) p結(jié)合上兩者的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短結(jié)合上兩者的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短查看案例查看案例以以教教為為主主以以學(xué)學(xué)為為主主“學(xué)教并重學(xué)教并重”的教學(xué)思想雙主教的教學(xué)思想雙主教學(xué)學(xué)主導(dǎo)主體主導(dǎo)主體3、“學(xué)教并重學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì) 思考： 1、三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例體現(xiàn)的教育思想有何不同？ 2、三類教學(xué)設(shè)計(jì)方案在表現(xiàn)形式和側(cè)重點(diǎn)有何不同？案例觀摩和思考案例觀摩和思考六、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)六、信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程先進(jìn)教育理是在新課程先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代

6、的新特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)“問題問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生解決問題的教學(xué)策略為核情景以及促進(jìn)學(xué)生解決問題的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的過程。目的是激勵(lì)學(xué)生心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的過程。目的是激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級(jí)思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)綜合運(yùn)用、問題解決等高級(jí)思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息化教學(xué)模式的一個(gè)分類框架信息化教學(xué)模式的一個(gè)分類框架信息資源網(wǎng)絡(luò)通信教學(xué)游戲教學(xué)測(cè)試問題解決模擬個(gè)別指導(dǎo)操練與練習(xí)智能授導(dǎo)微型世界計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)情景化學(xué)習(xí)虛擬教室認(rèn)知工具案例學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)支持講授探究性學(xué)習(xí)

7、基于資源的學(xué)習(xí)（）個(gè)體主義（個(gè)別化）客觀主義（以教師為中心）集體主義（集體化）建構(gòu)主義（以學(xué)生為中心）（）（）（）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心n教學(xué)目標(biāo)分析n問題情景n教學(xué)活動(dòng)過程n教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境n教學(xué)活動(dòng)過程的評(píng)估信信息息化化教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)的的過過程程模模式式教師主導(dǎo)策略設(shè)計(jì)課堂組織策略課堂組織策略知識(shí)傳遞策略知識(shí)傳遞策略師生互動(dòng)策略師生互動(dòng)策略n情景創(chuàng)設(shè)n重難點(diǎn)示范講解n問題提出n概括總結(jié)n練習(xí)檢測(cè)n任務(wù)布置n明確教學(xué)目標(biāo)n學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)n資源使用導(dǎo)引n時(shí)間進(jìn)度把握n網(wǎng)絡(luò)教室控制n技術(shù)問題解答n學(xué)習(xí)輔助n疑難解答n師生對(duì)話n小組對(duì)話n表揚(yáng)與批評(píng)n情感激勵(lì)n活動(dòng)示范教師主導(dǎo)策略自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)探

8、究策略探究策略n自主學(xué)習(xí)n交流討論n認(rèn)知表達(dá)n問題解決n信息檢索n畫概念圖n實(shí)踐操作n拓展閱讀n知識(shí)摘錄n練習(xí)測(cè)試協(xié)作策略協(xié)作策略n角色扮演n競(jìng)爭(zhēng)n協(xié)同分工n辯論n伙伴n網(wǎng)絡(luò)交流n互評(píng)互助元認(rèn)知策略元認(rèn)知策略n學(xué)習(xí)方法選擇n思維過程監(jiān)控n積極情緒調(diào)整n學(xué)習(xí)意義感知n反思與反省n信息化學(xué)習(xí)技能形成教學(xué)課件設(shè)計(jì)n提示難點(diǎn)與重點(diǎn)n輔助講解n動(dòng)作、活動(dòng)示范n教學(xué)主題引入、創(chuàng)設(shè)情景n總結(jié)、概括、提煉n教學(xué)調(diào)控指定發(fā)布不需要完整的、把所有知識(shí)講解都放在一起的傳統(tǒng)課件，課件是配合教師教學(xué)，不是取代教師教學(xué)操練和練習(xí)操練和練習(xí)虛擬實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬教學(xué)模擬練習(xí)測(cè)試練習(xí)測(cè)試問題解答問題解答多樣的信息化學(xué)習(xí)資源

9、教育專題網(wǎng)站教育專題網(wǎng)站電子期刊電子期刊微型世界微型世界信息檢索信息檢索教育游戲教育游戲研究專題研究專題CAI課件課件學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源認(rèn)知工具選擇認(rèn)知工具選擇認(rèn)知工具是支持認(rèn)知工具是支持、指引擴(kuò)充學(xué)習(xí)、指引擴(kuò)充學(xué)習(xí)者思維過程的心者思維過程的心智模式與設(shè)備智模式與設(shè)備問題/任務(wù)表征工具Google/Baidu/Yahoo/SinaBBS、CHAT、OICQ實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)與分析系統(tǒng)、發(fā)展性教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)Flash、幾何畫板、Z+Z平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科群網(wǎng)站、信息平臺(tái)Word、PPTFrontpage知識(shí)建模工具問題/任務(wù)表征工具績(jī)效支持工具協(xié)同工作工具信息搜索工具認(rèn)知工具的作用認(rèn)知工具的作用n創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

10、境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境n提供學(xué)習(xí)資源提供學(xué)習(xí)資源n寫作與創(chuàng)作表達(dá)寫作與創(chuàng)作表達(dá)n表達(dá)自己看法表達(dá)自己看法n交流、協(xié)作交流、協(xié)作n探索和發(fā)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)n計(jì)算與數(shù)據(jù)處理計(jì)算與數(shù)據(jù)處理n提供練習(xí)與反饋提供練習(xí)與反饋n個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)n提供學(xué)習(xí)幫助和啟示提供學(xué)習(xí)幫助和啟示n成長(zhǎng)記錄、質(zhì)性評(píng)估、學(xué)習(xí)反饋成長(zhǎng)記錄、質(zhì)性評(píng)估、學(xué)習(xí)反饋學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)n一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為，最好的方法是如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真

11、實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解事物本身。特定的情境中理解事物本身。n信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要減少信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要減少知識(shí)與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移能力的知識(shí)與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)；n學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要；，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要；學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)解決問題的方案設(shè)計(jì)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)解決問題的方案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組協(xié)作形式協(xié)作形式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐

12、活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)小組規(guī)模適中小組成員性別差異小組成員能力差異小組成員個(gè)性差異小組成員相互熟悉角色扮演競(jìng)爭(zhēng)協(xié)同分工辯論伙伴網(wǎng)絡(luò)交流互評(píng)互助作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)電子檔案袋評(píng)估實(shí)地采訪問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析查閱文獻(xiàn)新知識(shí)學(xué)習(xí)討論交流小組匯報(bào)建立網(wǎng)站科學(xué)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)教權(quán)威日志記錄管理與幫助設(shè)計(jì)管理與幫助設(shè)計(jì)n教師職責(zé)：控制、管理、幫助和指導(dǎo)n活動(dòng)過程的管理、關(guān)鍵點(diǎn)控制n常見問題的解答、前提知識(shí)的準(zhǔn)備與教授、學(xué)生疑問的及時(shí)解答n建立及時(shí)響應(yīng)學(xué)生疑問的反饋機(jī)制n引導(dǎo)學(xué)生形成活動(dòng)方案，形成研究計(jì)劃，并監(jiān)督/檢查計(jì)劃實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科與內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式學(xué)習(xí)環(huán)境“情境探究”模式基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式英語

13、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例南極洲教學(xué)設(shè)計(jì)方案南極洲教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2、環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3、 黃山奇石黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析這些教學(xué)設(shè)計(jì)方案的共同特點(diǎn)分析這些教學(xué)設(shè)計(jì)方案的共同特點(diǎn) 1 1、不管是文科、理科都重視教學(xué)目標(biāo)的三維表述、不管是文科、理科都重視教學(xué)目標(biāo)的三維表述; ; 2 2、重視情境創(chuàng)設(shè)；、重視情境創(chuàng)設(shè)； 3 3、重視組織小組合作學(xué)習(xí)；、重視組織小組合作學(xué)習(xí)； 4 4、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。 學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論傳播理論傳播理論系系 統(tǒng)統(tǒng) 理理 論論教學(xué)理論教學(xué)理論教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)1教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)2教學(xué)設(shè)計(jì)案例與模版n小學(xué)語文二年級(jí)_找春天n初中英語七年級(jí)_I want to be an actorn小學(xué)語文_我多想去看看n教材P125-P135案例 1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版 2、敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 3、“主導(dǎo)主導(dǎo)-主體主體”教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板綜合實(shí)踐活動(dòng)