高中中學音樂欣賞說課稿

1、高中中學音樂欣賞說課稿導語：說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、 教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式， 也是集體備課的進一步開展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿。下面是小編整理的高中中學音樂欣賞說課稿，希望對大家有所幫助。篇一：高中中學音樂欣賞說課稿一、說大綱根據(jù)大綱要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、 不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。二、說教材教材分析：本課是高中中學音樂鑒賞第二單元多彩的民歌之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格， 認識民

2、歌中常見的一些體裁形式， 進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富， 是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的 “花兒” 和“信天游” 。上去高山望平川是一首青?；▋?，在全國各地頗具影響，聲譽極高。 腳夫調是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復雜心情。教學目的：1) 引導學生感受、 體驗西北民歌的地方風格， 認識 “花兒” 、 “信 天游”等民歌體裁。2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。教學重點、難點：能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辯西北的民歌。三、說學法學生是學習的主體， 要讓學生能主動積極地學習， 選擇方法是很重要的。 根據(jù)材的

3、內容和學生年齡特點， 我在學法的指導時緊緊圍繞學目的， 利用超級女聲這樣一種流行要素的導入， 調動學生的積極性，通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辯西北民族的民歌特點。四、說教法根據(jù)材的特點和配合學生的年齡特點， 運用多媒體學手段創(chuàng)設詳細、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氣氛， 充分發(fā)揮以學生的主體，教師為指導的作用，成功地達成教學目的。 五、說教學程序本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲， 了解歌曲的風格特點， 在學過程中，我將采用目的教學模式進行。前提測評這環(huán)節(jié)中我運用創(chuàng)設情境，興趣引入法。1）首先了

4、解學生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？2）然后我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。認定目的我將口述 2 個學習目的（略）1） 引導學生感受、 體驗西北民歌的地方風格， 認識 “花兒”、 “信天游”等民歌體裁。2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。導學達標在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學法。1）采用聽想觀看討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風格特點及表現(xiàn)情緒等。閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接2）然后我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌

5、的風格特征。閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接拓展探究引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。 并結合流行樂滿足學生的審美需求， 自然地導出下節(jié)課的內容。六、總結歸納總的來說， 這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多 媒體課件運用的的音樂欣賞課。通過多媒體課件的運用， 節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處， 今后將努力改良， 獲得好的效果。篇二：高中中學音樂欣賞說課稿一、 教材分析本課優(yōu)美與壯美是湖南文藝出版社出版的高中中學音樂鑒賞第二單元音樂的美的第一課

6、，本單元通過大量的音樂作品，使學生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美。 本節(jié)課主要內容包括欣賞無伴奏合唱歌曲 牧歌 、鋼琴獨奏曲夜曲以及國際歌 ，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺， 對于培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力有很大幫助。2、 學情分析高中中學階段的學生， 有了很好的感性認識和理性認識， 并且在實驗中學階段掌握了音樂技能的學習， 但他們還缺少音樂理論知識的深化，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽” ，所以需要引導學生開展研究性學習來理解優(yōu)美與壯美的內涵， 從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。3、 教學目的基于以上對教材和學情

7、的分析，我確定了以下教學目的： 知識的目的感受理解牧歌 、 國際歌美的不同 能力目的：正確區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品， 初步具有 對音樂的比較、歸納、總結歸納能力 情感目的：拓寬學生的視野，增進他們音樂文化的興致4、 教學重點難點根據(jù)課程規(guī)范和本課內容實際及對學生開展的需要， 確定本節(jié)課重難點如下： 重點：能用自己的語言總結歸納音樂的優(yōu)美和壯美的風格特征，理解他們的內涵。 難點：能夠準確的辨析感受出音樂作品所屬的音樂美范疇5、 教學方法和學習方法教法： 根據(jù)教材和學生年齡特點， 應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氣氛實驗中學習，注重音樂的情感體驗，引導學生整體把握

8、音樂表現(xiàn)形式和情感內涵，主要運用引導、練習、比照法。學法：學生是學習的主體，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習等學法組織課堂教學， 這樣既發(fā)揮了學生學習的主體能動性，也體現(xiàn)出教師的指導作用。6、 教學過程 情景導入播放學生比較熟悉的天鵝和紅軍不怕遠征難片段，讓學生談談這兩首音樂帶給他們怎樣的感受， 教師肯定學生的答案后進行總結歸納， 引出書中音樂美的概念及介紹， 這樣的設計從學生熟悉的樂曲片段入手， 拉近了學生與本節(jié)課的距離， 更好領會到音樂美的不 新課講授1) 多媒體播放一段草原風景畫，發(fā)問：這組畫面帶給你怎樣的視覺感受， 假如讓你為這組畫面配上音樂， 你會選擇怎樣的音樂作品，這

9、樣的設計是運用了美術的視覺感， 音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快、 更直接， 從而為后面的教學作一個很好的鋪墊， 啟發(fā)學生從音樂的語言要素方面思考， 隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌 牧歌 ， 欣賞過后， 讓學生說說 牧歌帶給自己的感受， 接下來發(fā)問學生了解肖邦嗎，有同學知道夜曲這種習題材嗎，學生答復后教師講解夜曲習題材，引出肖邦的夜曲，聆聽夜曲片段，請學生說說感受，繼而引導學生從音樂元素方面進行分析作品的風格特點，這樣的設計可以提高學生的語言表達能力，隨后教師從旋律、速度、 力度、節(jié)奏、構造等方面對學生進行總結歸納優(yōu)美的特點引導總結歸納。2) 教師結合歷史知識介

10、紹國際歌創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片， 使學生從創(chuàng)作背景領會出歌曲所表達的情感， 這樣的設計是通過歷史事件的引入更能加深學生對樂曲的理解， 隨后聆聽國際歌 ， 接下來教師引導學生分析作品風格， 隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、構造等方面引導學生總結歸納壯美的特點，總結歸納后學生隨多媒體再次欣賞國際歌并跟唱，領會作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的，通過聆聽學唱和音樂語言的分析，讓學生了解壯美的音樂特點，初步感受與優(yōu)美的異同。3) 總結歸納本課，通過音樂要素對優(yōu)美和壯美進行比較7、 布置作業(yè) 課后欣賞貝多芬的月光奏鳴曲第一樂章片段 欣賞民族管弦樂彩云追月主旋律，并要求能唱出彩云追

11、月主旋律。8、 板書設計板書要求做到突出重點、 安排得當， 樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。 牧歌優(yōu)美的特點：溫柔、平和、純凈、細膩、詩情畫意 國際歌壯美的特點：剛毅、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力以上就是我今天的說課內容， 不足之處敬請各位評委教師批評指正，謝謝！篇三：高中中學音樂欣賞說課稿 教學目的 情感目的：讓學生通過戲曲的語言、曲式特點以及角色行當、情境設計和創(chuàng)作來領會和感受淮劇的藝術特點， 進而喜歡這種古老的戲曲形式，愿意繼續(xù)了解相關音樂和文化。能力目的：探索音樂欣賞課堂教學的延伸，利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。 (運用現(xiàn)代化的手段充實教學內容，易于學生更方便更積極地

12、學習知識。 學生利用業(yè)余時間學習音樂， 改變了傳統(tǒng)的音樂教學方式， 與時代接軌， 使淮劇成為學生可以學習的一部分。 ） 知識目的：通過層層深入和詳細模仿實踐相結合的方式，讓學生了解和熟悉淮劇這一古老的地方戲曲。 教學重點如何科學的欣賞和學習地方戲曲 教學難點淮劇所使用的地方方言的學習和了解。根據(jù)特定的情境設計完成表演創(chuàng)作。 教學準備 投影幕、投影機、電腦各一臺，搜集關于上課所需的視頻以及圖片和文字資料 教學過程 一、導入首先由教師依次播放三段不同戲曲的精彩片段 （豫劇 誰說女子不如男 、黃梅戲夫妻雙雙把家還 、淮劇牙痕記 ） ，每播放完一段視頻就向學生提出同樣的問習題： “同學們知道這是什么劇

13、種嗎？”由此引出淮劇。二、教學主體（一）搜集關于淮劇的基本資料請兩位同學來講解或介紹， 在課下搜集有關淮劇的基本資料。 （ 由 學生親自演示，教師做補充）（二）播放教學視頻教師向同學播放一段京劇片段視頻。播放一段淮劇片段視頻。通過欣賞著名淮劇片段， 并進行比照， 讓同學們對淮劇有進一步的了解和認識， 在欣賞完這些片段之后， 讓同學們思考這樣一個問習題： 淮劇和以往我們所熟知的京劇有何不同， 最大的不同點在哪？（由此導出語言的不同）（三）語言學習再次觀看播放過的淮劇片段視頻， 并提醒同學們注意表演者的吐字特點和發(fā)聲方法。播放完視頻之后， 讓同學們進行自由討論淮劇中所使用的地方方言的特點以及吐字方法。學習淮劇所使用的地方方言， 首先先簡要介紹淮劇所使用的地方方言的特點以及吐字方法（比如：我家住在安康路） ，并引導學生進行模仿和學習。（四）情境設置和即興表演教師先簡要介紹特定的情境設置 （淮劇中的著名片段中的情境，包括人物及性格特點以及劇情開展） 。讓同學們通過特定的情境設置，用現(xiàn)代的表演方式來演繹。接著再播放同一情境下的淮劇中的演員表演方式， 通過這一環(huán)節(jié)的親身體驗，讓學生更加直觀的領會和認識淮劇的表演藝術方式。（五）知識拓展簡單介紹淮劇的曲式、配樂和腔調特點簡要介紹淮劇的四大行當以及經典劇目和著名的淮劇表演藝術家。（六） 、教師寄語師