農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究-開題報告

1、省教育學(xué)會教育科研課題研究開題報告課題編號課題名稱農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 項目負(fù)責(zé)人申請人所在單位市大洼區(qū)平安學(xué)校填表日期 2017年5月4日省教育學(xué)會制課題名稱農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 二、研究背景我校為農(nóng)村小學(xué)，由于成長環(huán)境、生活習(xí)俗等諸多差異，造成了學(xué)生 行為習(xí)慣的不同表現(xiàn)。多數(shù)家長在家務(wù)農(nóng)或外出打工，無暇顧及他們的家 庭育。這些都導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)慣出現(xiàn)偏差，諸如遲到、曠課、偷懶、作業(yè)缺 交、不講衛(wèi)生、亂扔垃圾等行為屢見不鮮。雖然我校的老師努力地加強德 育工作，但由于得不到家長有效積極地配合，時間一久，老師的心理產(chǎn)生 疲憊感和倦怠感，逐漸走入“以不變教育應(yīng)對萬變學(xué)生”的慣性

2、教育軌道, 教育創(chuàng)新意識和熱情正在逐步退去。（一）、選題意義從學(xué)生的良好行為習(xí)慣入手，提高德育工作的實效性，是當(dāng)前我校德 育工作中迫切需要解決的一個問題。針對這樣一個特定的群體，從養(yǎng)成教 育的目標(biāo).容、途徑、方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)校教育和家庭教 育形成合力，有目的.有計劃、全方位地對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 教育，將成為特定形勢下我校德育工作的突破口。木課題研究不是停留在理論研究的層面，而是有效針對新時期的農(nóng)村小 學(xué)生的新特點、新問題、新動向，用行動來踐行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過 程。木課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作 過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增

3、強操作的可行性，提高操作 的實效性。（二）研究價值木課題是從我校實際情況和己有的研究經(jīng)驗出發(fā)，通過研究彰顯學(xué)校 特色，從而使學(xué)校特色實現(xiàn)新的提升。本課題的研究有效針對各個年級， 各門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)的學(xué)科性和層次性。核心概念界定學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣一般指長期逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為與態(tài)度。如獨立思考，獨立作業(yè)，勤學(xué)好問等；就層次而言，可以分為基本學(xué)習(xí)習(xí) 慣與高級學(xué)習(xí)習(xí)慣兩大類?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣有預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽 講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣等，高級學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真觀察的習(xí) 慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問的習(xí)慣、自學(xué)與研討的習(xí)慣、學(xué)用結(jié)合的 習(xí)慣等。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的

4、研究：課題組教師從各門學(xué)科，各個年級入手，通過一系列的研究活動，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣?？梢詾閷W(xué)生的良性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，并使他們的學(xué)習(xí)水平提升, 為教師的專業(yè)化成長提供平臺，全而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，形成特色，有 力地推動素質(zhì)教育。四、省外相關(guān)研究現(xiàn)狀述評國外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和 財富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面，在國 外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如學(xué)與教的心理學(xué)（皮 連生著）、學(xué)習(xí)風(fēng)格論（譚頂良著）、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（林格著）等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題

5、研究奠定 了扎實的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的新特點、新問題、新動向而言, 適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實 踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。木課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深 化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操 作的可行性，提高操作的實效性。五、研究目標(biāo)、研究對象及容（一）研究目標(biāo)（1）矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（2）建立農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的體系，形成師生重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 的課堂模式，并將成功的經(jīng)驗推廣。（3）形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評價體系，完善良好的學(xué)

6、習(xí)習(xí)慣的評價反饋 機制（二）研究對象及容由于本校規(guī)模小，所以研究對象定為所有學(xué)生。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從 小、從早抓起，因此重點對象擬放在低年級學(xué)生。 農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真筆記習(xí)慣的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)習(xí)慣的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生整理錯題集習(xí)慣的研究。六、研究思路及研究方法(一) 研究思路先確定研究目標(biāo)，然后找準(zhǔn)研究容，運用個案研究法，行動研究法和 經(jīng)驗總結(jié)法等多種研究方法，全面系統(tǒng)的對木課題進(jìn)行實地研究，總之， 我們要通過學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究，讓學(xué)生的思想觀念、行

7、為、 舉止、學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性都有明顯的提高的改善，學(xué)習(xí)的目 的性更明確，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。(二) 研究方法(1) 調(diào)查研究法：本課題通過精心設(shè)計師生問卷，在各班進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)容的數(shù)據(jù)。(2) 文獻(xiàn)研究法：查閱各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。(3) 行動研究法：有計劃有步驟的對研究學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題邊研究邊行動，以解決實際問題。(4) 觀察法：多聽其他老師的課，注意他們在不同課堂情景中的表現(xiàn)方式，同時要觀察學(xué)生教師的反應(yīng)。(5) 案例研究法：木課題通過模擬在校選擇的師生典例，進(jìn)行個案研究，從 中找出規(guī)律。七、實施步驟第

8、一階段(2016年11月一2016年12月)：準(zhǔn)備階段。主要工作：查閱資料、選定科研課題，組建課題組，落實人員分工，設(shè) 計課題研究計劃、方案，確定研究目標(biāo)、容、措施、方法，召開課題開 題論證會等，報市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批、立項。第二階段（2017年1月一2017年8月）：實驗階段。主要工作： 農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)真筆記習(xí)慣的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)習(xí)慣的研究； 培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生整理錯題集習(xí)慣的研究。根據(jù)課題方案，展開研究活動，搞好階段總結(jié)。第三階段（2017年9月一2017年11月

9、）總結(jié)階段。主要工作：匯集研究資料，進(jìn)行全面總結(jié)，形成系統(tǒng)研究成果專集，接 受專家鑒定。八、組織保障1、人員保障組 長：付春光（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、組織、經(jīng)費保障） 副組長：田曉男（負(fù)責(zé)起草木課題研究方案、組織、監(jiān)督督促、檢查及落實情況。） 主研人員：2、制度保障（1）制訂管理條例，管理者和課題承擔(dān)者明確自己的職責(zé)。（2）完善課題考核、評估制度。（3）制訂激勵機制，對在課題研究中成績突出的教師，給予名譽和物質(zhì)獎 勵等，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性；（4）經(jīng)費保障制度，學(xué)校要在不同階段，根據(jù)學(xué)校課題研究需要適當(dāng)投入 一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進(jìn)行。九、效果預(yù)測及最終成果（一）效果預(yù)測1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展提高學(xué)生獨立、自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2、家長發(fā)展目標(biāo)：提高家長科學(xué)育兒態(tài)度和水平在理念上開始積極配合學(xué)校教育，在實踐過程中家長們開始重視“家 校同育”的教育價值，密切關(guān)注家校教育動態(tài)，積極配合學(xué)校教育好子 女。3、教師發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展加強師風(fēng)師德學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)理想，加強自我修養(yǎng)，提