二氧化碳的性質(zhì)中學化學教學設計教案

1、二氧化碳的性質(zhì)教學設計一、教學目標（一）知識目標：1. 通過知識回顧與再探究構(gòu)建對二氧化碳的性質(zhì)認知的體系2.解決實際問題（二）技能目標通過科學探究培養(yǎng)學生設計、分析實驗現(xiàn)象以及設計和完成實驗的能力。二、過程與方法1.通過實驗探究使學生掌握科學探究的一般思路和方法2.通過本節(jié)課教學使學生了解由淺入深的科學認識過程三、情感態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)教學引導學生運用化學知識指導生活，并學會從生活現(xiàn)象中認識和學習化學。2.關注環(huán)境，保護家園和人體健康的情感。3.通過小組實驗培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。4.培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀四、教學重點與難點二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊試液變紅的原因分析及實驗

2、設計五、教學設計思路學生對二氧化碳并不陌生，在小學自然課及初中生物課上曾接觸過，在第一單元的課題3走進化學實驗室中對二氧化碳的性質(zhì)進行了探究，第六單元課題二中也已經(jīng)學習了二氧化碳的制取。因此本節(jié)課主要是讓學生將二氧化碳的性質(zhì)系統(tǒng)起來，并且要培養(yǎng)學生研究認識物質(zhì)的方法以及科學探究的方法。因此本節(jié)課設計成以學生為主的教學主線，以學生探究實驗為主的教學模式，使學生在運用化學知識解決生活中的問題的同時學會探究化學知識的方法。六、教具準備用品：澄清石灰水、一礦泉水瓶（內(nèi)充滿二氧化碳）、紫色石蕊試液、階梯蠟燭、蒸餾水、鎂條、汽水、浸過石蕊試液的干燥小花每組三朵、每組三集氣瓶二氧化碳氣體等儀器：酒精燈、帶導

3、管的單孔塞、燒杯（250mL）、鑷子、試管、噴壺等七、教學過程 二氧化碳的性質(zhì)教學設計教師活動學生活動設計意圖引入：碳酸型飲料是學生非常熟悉的物質(zhì)，里面溶解了大量的二氧化碳，以此作為引入學生回答 創(chuàng)設探究情境，激發(fā)探究欲望提問：二氧化碳是我們非常熟悉的一種物質(zhì)，到目前為止你所認識的二氧化碳是怎樣的呢？剛才同學們談了很多有二氧化碳的組成、性質(zhì)、制取、結(jié)構(gòu)等等。我們今天重點來學習下二氧化碳的性質(zhì)。剛才同學們也談到了很多二氧化碳的性質(zhì)，但有些凌亂，先請同學們在學案上總結(jié)下你所知道的二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)嗎？學生討論、總結(jié)已學過的二氧化碳的性質(zhì)···

4、83;·· 通過已有的知識培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力設問：同學們所認識的這些是不是都是正確和全面的呢？演示實驗  鎂條在二氧化碳氣體中燃燒講述：看來同學們對二氧化碳的認識呢還不是完全全面和正確，我們對事物的認識總是不斷發(fā)展的，對二氧化碳的認識也是如此。我們今天這節(jié)課就要通過實驗來探究下二氧化碳其他的一些性質(zhì)。今天我們先暫且不研究鎂條在二氧化碳氣體中的燃燒，我們先來研究二氧化碳另外一個比較重要的性質(zhì) 。學生觀察與討論通過學生對認知的反差，提起學生進一步學習二氧化碳性質(zhì)的興趣。 演示實驗2：課本試驗6-5： 1、向集滿二氧化碳的礦泉水瓶中倒入

5、約1/3體積的水。2、立即旋緊瓶蓋。3、振蕩。設問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 設問：二氧化碳溶解水的過程是否發(fā)生化學變化呢？演示實驗3：1、取兩支試管，分別加入2mL紫色石蕊試液。2、向其中的一支試管中加入塑料瓶中的液體約2mL，對比觀察液體的顏色。提出探究問題：是什么物質(zhì)使石蕊變紅了呢？學生觀察現(xiàn)象：礦泉水瓶的外形變癟學生思考討論其原因得出二氧化碳能溶于水 學生提出猜想：水：二氧化碳：水和二氧化碳發(fā)生反應的生成物學生設計實驗進行驗證：1、取三朵用石蕊溶液染成紫色的干花2、向第一朵小花噴水，觀察 3、將第二朵小花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察。 4、

6、將第三朵小花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察。 通過探究性的教學讓學生理解二氧化碳能使石蕊溶液變色的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的探究能力將變紅的小花放在酒精燈火焰上烘烤（不要太近以免燒焦），觀察。觀察：小紅花又變成紫色結(jié)論：二氧化碳和水反應的生成物不穩(wěn)定。 講述：通過剛才實驗我們得出了二氧化碳能溶于水而且還能跟水反應。我們喝的很多飲料里就溶解了大量的二氧化碳提問：同學們能證明飲料里有二氧化碳嗎？講解：二氧化碳與石灰水反應的本質(zhì)學生實驗驗證雪碧里的氣體是二氧化碳。學習這個化學反應的化學方程式 通過實驗讓學生了解這個反應的本質(zhì)。除了雪碧，還有哪些飲料中含有碳酸呢？這一類飲料

7、我們又稱之為碳酸型飲料，但這種飲料對青少年身體發(fā)育不利，所以少飲或不飲為宜?？蓸贰⒎疫_、汽水······讓學生感受到化學在我們身邊，關愛學生健康成長?？偨Y(jié)：通過剛才的幾個探究使用，我們對二氧化碳有了進一步的認識了，我們再來重新歸納總結(jié)下二氧化碳的性質(zhì)學生重新思考、總結(jié)二氧化碳性質(zhì)：再次讓學生構(gòu)建對二氧化碳性質(zhì)的認識講述：我們認識事物的目的就是要掌握其規(guī)律讓他更好的為人類服務。我們學習了二氧化碳的那么多性質(zhì)，下面我們來看看如何應用學習到的這些性質(zhì)來解決生活中的一些問題。     海南島盛產(chǎn)椰樹，在

8、工廠附近或者人口比較稠密的地方椰子顆粒往往比較大，而在人煙稀少的地方顆粒卻比較小。村民也往往在椰子快成熟的時候在旁邊焚燒桔干。你知道其中的原因嗎？     燒杯里有一高一低2根蠟燭往里面傾倒二氧化碳那根蠟燭先熄滅；若是在這2根蠟燭上方罩一個燒杯又那根先熄滅？小結(jié)：今天我們對二氧化碳有了進一步的認識，但是我們今天對二氧化碳的認識也僅僅是階段性。還有更多的二氧化碳的知識等待著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｏ乱还?jié)課我們接著來學習二氧化碳的用途及對環(huán)境的影響。學生利用所學知識解決問題。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。進一步激發(fā)學生探索二氧化碳的欲望。九、板書設計二氧化碳的性質(zhì)1.物理性質(zhì)：無色、無味的氣體；能溶于水；密度比空氣大2.化學性質(zhì)：不支持燃燒；不能燃燒；不供給呼吸CO2+H2O=H2CO3               H2CO3=CO2+H2OCO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O       光合作用學生學案二 氧 化 碳 的 性 質(zhì)一、知識回顧與總結(jié)你所認識的二氧化碳是怎樣的呢？你能總