初中學(xué)生評價方案

1、初中學(xué)生評價方案學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心。其根本目的，是促進教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價的依據(jù)是教育方針規(guī)定 的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以 促進每一個學(xué)生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)點和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價方案如下：一、指導(dǎo)思想根據(jù)縣教育局課改的精神，順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求結(jié)合我校的實際情況，改革以往單純以分數(shù)評價學(xué)生的 單一模式，多視角對學(xué)生進行評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成 績，而且要發(fā)現(xiàn)的發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生民展中的 需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，真正改變傳統(tǒng)學(xué)生誘人功能，使評價成為促進學(xué)生主 動發(fā)展

2、、逐步發(fā)展、個性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā) 展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評價的教育功能。二、評價目標(biāo)主要從以下三個教育目標(biāo)對學(xué)生進行評價：? 認知領(lǐng)域：知識（學(xué)科知識和經(jīng)驗知識）和（獲取信息 和探索、創(chuàng)新的能力）? 情感領(lǐng)域：心理素質(zhì)和品德素質(zhì)；心理素質(zhì)包括情緒控 制、自我感知、自我激勵、認知他人四個方面。品德素質(zhì)包括 公民素質(zhì)、個人與社會、個人與他人三個方面。? 動作技能與健康：運動的技能和良好的生活習(xí)慣。三、評價手段：? 考試：小測驗、單元測驗、月考、期考等。考試作為評價的方式之一，仍有著不可替代的重要地隹，但要注意不得隨意增加考試的次數(shù)、試卷的分量與難易程度，不得超越新

3、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，命題應(yīng)突出教學(xué)重點，難易適度（基礎(chǔ)題70% ，中檔題20% ，綜合題10% ），注生結(jié)合學(xué)生的生活實際，注重考查學(xué)生的綜合能力，不得排名次公布學(xué)生的考試成績，另外，要積極探索考試形式的改革，力求考試的全面性、科學(xué)性的人文性。? 使用學(xué)生成長記錄袋根據(jù)區(qū)教研室關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價的指導(dǎo)意見，吸收現(xiàn)代教育評價的思想融入具有時代特征的內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的評價觀。改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)生評語、生理指標(biāo)相互分離的形式，利用學(xué)生成長記錄袋整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)能及個性興趣愛好、情感態(tài)度等方面綜合素質(zhì)評價體系，這一變化，反映出人的社會化過程，

4、反映出學(xué)生的綜合優(yōu)勢和潛在能力。根據(jù)評價內(nèi)容的多元性和開放性原則，“學(xué)生成長記錄袋以學(xué)生在道德與習(xí)慣、成績與方法、身體與健康、興趣愛好與特長、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展為主要評價內(nèi)容，可以是學(xué)生的性格、興趣愛好，學(xué)習(xí)與生活的情感與態(tài)度的展示，也可以是學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)、最好成績的測驗試卷、最滿意的書法作品、手抄報、作文、最得意的讀書筆記、活動報告或小論文、最精彩的口語錄音、角色扮演錄像、最喜歡的小制作、小發(fā)明、獲獎證書紀念品、老師或家長的評語單等等，只要能體現(xiàn)自己成績與進步的材料均可作為成果來展。這些材料可以是學(xué)生自己挑選的，也可以是同學(xué)或教師家長推薦的。? 老師觀察和與學(xué)生交流：敘述記錄法和記錄清單法（檔案袋 “記錄卡 ”）由學(xué)校組織，運用成長記錄卡來記錄自己的成長過程：自訂本月成長目標(biāo)、自評成長效果，并輔以同學(xué)友情提醒、家長關(guān)愛、班主任（老師）箴言，對學(xué)生老師傅方位評價。? 課堂評價：? 評價指標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、質(zhì)疑問題