古詩文誦讀校本課程方案

1、古詩文誦讀校本課程方案課程名稱：古詩文誦讀課程意義：學校開展古詩文誦讀，在于宏楊和繼承中華傳統(tǒng)民族文 化，強化民族精神教育，營造良好的育人氛圍，夯實師生的文化底蘊, 促進學校特色發(fā)展。課程背景：黨的十六大報告中指出：而對世界范圍各種思想文化的相 互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務， 納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保 持昂揚向上的精神狀態(tài)。溫家寶總理在重要演講中談到：“中華文明 以其頑強的凝聚力和雋永的魅力，歷經滄桑而完整地延續(xù)下來，擁有 五千年的文明史，這是我們中國人的驕傲。中華民族的傳統(tǒng)文化博大 精深、源遠流長。對家庭、社會和教育起到了巨大

2、的維系與調節(jié)作用。 2006年，全國兩會眾多代表和委員紛紛指出：國學進入課堂勢在必 行，拋棄傳統(tǒng)文化是逆潮流的，應該在全社會大力弘楊“仁、義、禮、 智、信等傳統(tǒng)美德。這是時代和社會的需要。中華民族悠遠的傳統(tǒng)文化中，傳承著崇高的精神和優(yōu)良美德。其中"天 下為公的理念；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的胸懷；"富貴 不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的操守；“己所不欲，勿施于人 的原則；“無為而無不為的智慧；“天行健，君子以自強不息的意志; “見賢思齊的人生哲理等，對于少兒道德信念、精神價值、人格熏陶、 習慣養(yǎng)成、文化基礎的培養(yǎng)都可以起到不可估量作用。這是人才培養(yǎng) 的需要。在基礎教

3、育改革的進程中，道德教育、素質教育、校園文化建設長期 缺乏有效途徑和方法。以古詩文誦讀，走進中華經典文化為載體，以 豐富活潑的主題教育活動和課堂教學的滲透為陣地，讓少年兒童快樂 地學習、科學地傳承、健康地成長，將在潛移默化中、身體力行中， 實現道德素養(yǎng)、全面素質的提升，從而為教育改革找到突破口。這是 學校教育發(fā)展的需要。綜上所述，不難看岀課程方案的建設和實施，對于學校的發(fā)展將產生 不可估量的作用。課程基礎：學校自2998年開始，開展“讀千古美文，做華夏赤子的 古詩文誦讀活動，2004年后進一步拓展到以論語、大學、老子、三字經、弟子規(guī)等為主要內容的國學經典誦讀。 集九年實踐與探索，業(yè)己形成以古詩

4、文經典誦讀促進育人為本的學校 整體發(fā)展共識。在市區(qū)參加古詩文誦讀比賽中均取得了良好成績，得 到了領導的肯定、教師的支持、學生的歡迎、家長的認可，社會聲譽 逐年提高。以詩激情、益智、明理、育人漸成特色。課程性質：木課程屬綜合性課程。課程特點：其課程本身的特點具有鮮明的民族性、知識性、教育性的 特點。在活動開展中具有整合性、滲透性和廣泛性的特點。探民族性一它體現了中華民族特有的文化。探知識性一傳統(tǒng)的古詩文知識探教育性一激發(fā)民族自豪感，促進民族精神教育。探整合性一它能與其它學科有機的整合。探滲透性一易滲透到各類主題教育活動之中。探廣泛性一在途徑、形式和方法上具有廣泛性。¥課程目標：一、課程

5、總目標：木課題的研究和實施力求通過在校內開展中華經典 文化教育，促進學生、教師、學校、家庭和社會共同發(fā)展，達到“學 生健康成長、教師素養(yǎng)提高、學校特色發(fā)展、家庭與社區(qū)和諧四者 相互促進的共贏目標。所謂學生健康成長就是通過古詩文誦讀，達到“長知識、明道理、 學做人的目標。所謂教師素養(yǎng)提高就是通過古詩文傳授，達到“以文修身、以言明 理、以志導行的目標。所謂學校特色發(fā)展就是通過開展古詩文誦讀活動，來傳承中華民族 文化，凸顯學校文化內涵特色，促進“愛國主義教育、行規(guī)教育、學 科教育等目的。所謂“家庭與社區(qū)和諧就是通過古詩文誦讀的宣傳和影響，以傳統(tǒng)美 德、民族節(jié)日教育、小手牽大手活動等輻射到家庭，影響到

6、社區(qū)，從 而進一步促進學習型家庭和社區(qū)的創(chuàng)建工作，營造和諧向上的家庭與 社區(qū)氛圍。二、分年級目標目標類別I具體分階段目標低年級中年級高年級知識與技能1. 讀準、讀好一定量 的古詩詞。激發(fā)興趣。2. 能初步了解詩意。 知道李口、杜甫等一 些偉大詩人。1有韻味地讀準、 讀好較多量的古 詩詞。興趣較濃。2. 了解詩詞常識。3. 掌握詩詞誦讀Io熟練而有韻味地讀 準、讀好更多量的古詩 詞及經典篇章。興趣濃 郁。2.能正確地分析、掌 握和闡述詩詞意思。知3.掌握詩詞誦讀量為 40首左右。4 培養(yǎng)學生的誦讀能 力、語言表達能力。量為60首左右。4.培養(yǎng)學生的誦讀能力、表演能 力、理解能力。道了解更多詩人。

7、3. 詩詞誦讀量為80 首。4. 培養(yǎng)學生的誦讀能 力、分析能力、理解能 力、表演能力、運用能 力。過程與方法1 學會古詩詞誦讀的 基本學習方法。2. 培養(yǎng)每日讀詩的好 習慣。3. 初步領會篇幅較小 的古詩詞的意思和背 景。1. 掌握古詩詞誦 讀技巧和方法。2. 養(yǎng)成了每日背 誦古詩詞的習慣。(3. 在了解和知道 古詩詞意思和背 景的基礎上，有感 情的誦讀。1. 熟練掌握古詩詞誦 讀的方法。2. 積極參與古詩詞誦 讀比賽和教育主題活 動。2.能根據情景，較熟 練的誦讀和運用古詩 詞。感悟古詩詞的魅 力。情感態(tài)度價值1、激發(fā)對民族文化的學習熱情和興趣。2、培養(yǎng)愛國主義精神和民族自豪感。懂得以禮待

8、人，真誠守觀 信，較有自信的展示和表達自己的才藝。課程資源：古詩詞誦讀擁有豐富的學習資源，如網絡資源、書刊資源、 典籍名句資源、電視信息資源、教材資源、楹聯題詞音像的資源、校 園環(huán)境資源、主題講座等。為廣大師生提供了非常豐富的資源。課程設置、課時計劃：古詩文誦讀課程，分為低、中、高年級三個部分組成。每學期34 個單元，每周一課時，每學期15課時。每課時明確一個主題，分設 四個板塊。課程內容：(1) 顯性課程：包括古詩詞的誦讀和吟唱、古詩古韻的表演、詩人 的故事、民族樂器的彈奏、名人名句的應用、作品的欣賞和書畫的練 習等。(2) 隱性課程：包括語文拓展型課程、藝術節(jié)、升旗儀式、校訓、 少先隊活動

9、、行規(guī)教育、愛國主義教育、道德教育和禮儀教育等。教材建設：(1)成立教材編寫小組，制定古詩文誦讀課程的教材編寫方案, 定時討論、交流和修改編寫的材料內容。（2）組成教材課堂實踐小組，研究課堂教學模式，加強課堂有效性 研究。!（3）在三年內，完成三冊教材編寫工作。課程評價：1、隨堂評價：由領導小組和指導小組隨堂巡查評價，研究總結校本 課程開發(fā)過程中的教材攥編、組織形式、授課過程及其它。2、問卷評價：向學生、家長進行問卷滿意度調查，針對調查中的建 議適時調控教學方法。3、成果展示評價：對校本課程開發(fā)中的好教材、好課，學生好的作 品等進行展示評價。課程管理：1、構建課程開發(fā)與實施的管理網絡。（1）成立課程領導小組。由學校黨政和分管校長、主任參加。其主 要職責是策劃和實施古詩文誦讀課程建設，制定并完善相關工作制度 和獎懲條例。（2）成立工作小組。由分管校長、主任、教研組長、課程實踐教師 組成。負責對各年級古詩文誦讀課程的落實、教學實踐、研討活動和 成果評比，以及資料積累等。2、加強校本培訓，強化教師