(最新)小狗學(xué)叫教學(xué)設(shè)計(jì)部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

1、部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（第四單元）*14 小狗學(xué)叫【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1 .認(rèn)識(shí)“討、厭”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字。2 .能一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。3 .能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊閱 讀邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。4 .能?chē)L試運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書(shū)。過(guò)程與方法：1 .通過(guò)分角色朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。2 .一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .能一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。2 .能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的

2、多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題，預(yù)測(cè)內(nèi)容。1 .揭示課題。出示多媒體課件1:小動(dòng)物們的叫聲。同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小公雞的喔喔聲，小鴨子的嗅嗅聲，老牛的咋咋聲，還有小狗的汪汪聲小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果小狗有一天發(fā)出了喔喔喔的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話小狗學(xué)叫。2 .預(yù)測(cè)內(nèi)容。結(jié)合課題猜一猜，這個(gè)故事里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情 ？為什么？板書(shū)：14 小狗學(xué)叫設(shè)計(jì)意圖：童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物激發(fā)他們的

3、閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活作初步的預(yù)測(cè)，激發(fā)預(yù)測(cè)的興趣。二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。1 .自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。2 .出示課件2:生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。（1）熟讀生字。討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著 模仿瘋狂汪汪搞不清 （2）牢記多音字。嗎已好喝）擔(dān)廣（擔(dān)心）網(wǎng)壓?。┊a(chǎn)叩（中心）lmd（干嗎） lddn（重?fù)?dān)）壓根兒）（打中）三、細(xì)讀課文，邊讀邊預(yù)測(cè)。1 .請(qǐng)學(xué)生自由閱讀第19自然段，引導(dǎo)交流：這是一條怎樣的小狗？和你猜想白一樣嗎？ 預(yù)設(shè)：和我猜想的不一樣，原來(lái)這條小狗學(xué)叫是因?yàn)樗鼜膩?lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)

4、狗的叫聲，因此 也不知道該怎么叫，并不是不好好叫才學(xué)的。2 .引導(dǎo)預(yù)測(cè)，那條小狗跟別人學(xué)叫能學(xué)會(huì)嗎 ？3 .學(xué)生自讀課文剩余內(nèi)容，引導(dǎo)交流：（1）小狗開(kāi)始跟小公雞學(xué)叫了，你剛才猜對(duì)了嗎 ？（2）小狗來(lái)到樹(shù)林里練習(xí)，請(qǐng)你猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。（3）結(jié)合插圖二，猜猜狐貍會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么。（4）受到嘲笑的小狗，接下來(lái)會(huì)做什么呢？我們?cè)賮?lái)大膽預(yù)測(cè)一下吧！設(shè)計(jì)意圖：一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，逐步讓學(xué)生掌握預(yù)測(cè)的方法，更深入地理解課文內(nèi)容。四、品評(píng)形象，深入理解出示課件3:圖片。1 .課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的 ？師生交流, 并總結(jié)。板書(shū)：“別人”一一疑惑、不屑小公雞一

5、一關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍一一嘲笑、看不起杜鵑憐憫、關(guān)心2 .童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。 例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活” 了。3 .故事里是一只怎樣的小狗？(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑。)(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)叫都是一遍一遍地練習(xí)。)(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然總遇到困難，但是它沒(méi)有放棄，一次又一次 地追求目標(biāo)。)設(shè)計(jì)意圖：童話中的主人公是重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。 閱讀童話，要通過(guò)體會(huì)對(duì)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、 心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。五、

6、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。(出示課件 4)一般來(lái)說(shuō)一個(gè)故事只有一個(gè)結(jié)局?？蛇@個(gè)故事居然有三個(gè)結(jié)局！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有三個(gè)結(jié)局時(shí)，你是怎么想的？1 .引發(fā)預(yù)測(cè)：可是，課文中的三個(gè)結(jié)局都是不完整的。請(qǐng)你一邊讀一邊思考，每個(gè)結(jié)局 可能會(huì)是怎樣的？你可以只挑選其中一個(gè)結(jié)局預(yù)測(cè)后面會(huì)發(fā)生什么，也可以挑選兩個(gè)或 者全部。2 .學(xué)生運(yùn)用方法，自主閱讀并預(yù)測(cè)，教師巡視指導(dǎo)，并與學(xué)生討論。3 .分組反饋，組織討論。(1)分組：每人挑選一個(gè)結(jié)局，全班按照選擇的不同結(jié)局分成三組。(2)小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)測(cè)的，為什么，再聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎么預(yù)測(cè)的。(3)小組推薦，每種結(jié)局分別推薦兩三個(gè)最有趣的猜想，全班展示。第一種結(jié)局：預(yù)設(shè)一：

7、小狗向小母牛學(xué)叫，被牧場(chǎng)主趕走了。預(yù)設(shè)二：小狗再也不想學(xué)習(xí)如何叫了。第二種結(jié)局：預(yù)設(shè)一：小狗向農(nóng)民學(xué)習(xí)說(shuō)話，居然學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的人話。預(yù)設(shè)二：小狗不想學(xué)農(nóng)民說(shuō)話，農(nóng)民卻覺(jué)得小狗可憐，就收留了它，讓它看家。因?yàn)樯钪械墓范际沁@樣的。預(yù)設(shè)三：農(nóng)民覺(jué)得小狗會(huì)學(xué)雞叫、學(xué)杜鵑叫，可以當(dāng)寵物養(yǎng)。這只狗太神奇了，學(xué)習(xí)能 力太強(qiáng)了，就像會(huì)說(shuō)話的鳥(niǎo)一樣。第三種結(jié)局：預(yù)設(shè)一：小狗學(xué)會(huì)了汪汪叫，終于沒(méi)有人再嘲笑它了。預(yù)設(shè)二：小狗怎么也學(xué)不會(huì)汪汪叫。4.出示原文，對(duì)照比較。(1)投影出示以下三個(gè)故事結(jié)局原文(參閱教師教學(xué)用書(shū)相應(yīng)“教學(xué)資源”部分) (2)引導(dǎo)討論：你更喜歡哪一種結(jié)局？為什么？(3)引導(dǎo)討論：和作者的這

8、些結(jié)局相比，同學(xué)們的預(yù)測(cè)內(nèi)容有沒(méi)有比原文更讓人喜歡 呢？為什么？設(shè)計(jì)意圖：打開(kāi)思路，先讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，再聚焦原文的結(jié)局，通過(guò)與原文比較， 感受預(yù)測(cè)的多樣性，體會(huì)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。六、我讀你猜，合作學(xué)習(xí)。1 .學(xué)生展示事先準(zhǔn)備好的課外故事書(shū)。2 .學(xué)生分組，每組四人組成學(xué)習(xí)小組。3 .合作學(xué)習(xí)。(1) 一名組員讀故事，在題目以及故事中某些地方停頓，請(qǐng)其他組員猜一猜接下來(lái)會(huì) 發(fā)生什么事。(2)其他組員仔細(xì)聽(tīng)故事，按順序預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，說(shuō)一說(shuō)為什么這么猜想。(3)換一名組員再讀，其余組員冉猜，直到四名組員全部讀完。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在新故事中真實(shí)、大膽地進(jìn)行一邊讀一邊預(yù)測(cè)的嘗試，強(qiáng)化閱讀策略在實(shí) 際中的運(yùn)用，從而推進(jìn)閱讀進(jìn)程，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生體會(huì)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。七、課堂小結(jié)。我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉 過(guò)。童話小狗學(xué)叫展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之 后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了一邊讀一邊預(yù)測(cè)的閱