初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃02

1、初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃02初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃02201*秋數(shù)學(xué)教研組培優(yōu)補差方案楊集二中初中數(shù)學(xué)備課組201*年 9 月 1 日初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差方案一 . 指導(dǎo)思想為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，爭取讓好的吃的飽，讓差的吃的著。二. 差原因分析1、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不

2、復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成, 甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。2、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的父母文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三. 采取措施1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)

3、度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。2、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。3、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)

4、策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。4、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。5、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫助

5、學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。6、提倡積極鼓勵評價學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。我班采取的是努力卡制度，效果良好。最后，要求每位教師根據(jù)自己班級學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況制定出自己的培優(yōu)補差方案。擴展閱讀：

6、初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)時間： 201*-10-1421:17 字號：小中大本學(xué)期我主要擔(dān)任了08 級 3 班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班是初三畢業(yè)班，學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，基礎(chǔ)差的學(xué)生較少，一學(xué)期以來, 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下, 我在 " 培優(yōu)補差 " 工作過程中, 能根據(jù)實際情況, 有步驟、有措施地實施落實 " 培優(yōu)補差 " 的內(nèi)容 , 使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。首先，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機, 學(xué)習(xí)積極性, 不管是優(yōu)等生或是差生, 現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的, 不是為別人, 而是為自己; 學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化, 以前是 "

7、要我學(xué) ", 現(xiàn)在是 "我要學(xué) "。通過不斷的加強訓(xùn)練, 老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功 , 學(xué)生的自信心, 意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:1、我的教學(xué)理念的積極轉(zhuǎn)化, 家長的熱心配合。在工作過程中, 教師的理觀念能積極轉(zhuǎn)化, 由以前看分?jǐn)?shù), 注重優(yōu)生的輔導(dǎo), 對潛能生耐心不足," 恨鐵不成鋼", 急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生, 以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析, 群體分析 , 確立發(fā)展目標(biāo)和措施, 找出每個學(xué)生的優(yōu)點, 缺點 , 潛在的優(yōu)點, 缺點 , 新的生長點. 用發(fā)展的眼光看自己

8、, 分析別人 . 積極對待學(xué)生的每一個閃光點, 施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合, 使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí), 把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案, 依此進行分層, 設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組 , 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍, 改變老師補課, 留課的陋習(xí) , 把問題交給學(xué)生去獨立解決, 老師起指導(dǎo)作用。其次, 依據(jù)學(xué)生的能力, 對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo), 由易而難, 逐層推進。3、實行"低、孝多、快"的教法改革, 充分發(fā)揮學(xué)生相互教育, 自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識, 基礎(chǔ) , 能力和

9、心理準(zhǔn)備的實際, 把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上, 使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié), 形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際, 確定能達到的實際進度, 把教學(xué)的步子放小, 把教學(xué)內(nèi)容按由易到難, 由簡到繁的原則分解成合理的層次, 分層推進。在實際教學(xué)中, 根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋, 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題, 及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度, 從而有效地提高課堂教學(xué)的效益, 避免課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中, 我采取了這樣一些措施:1 、培優(yōu)重在拔尖, 補差重在提高。2、課堂上有意識給他們制造機會, 讓優(yōu)生吃得飽, 讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo), 利用每天下午的第八節(jié)課后的時間, 組

10、織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢, 成立學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓優(yōu)生給學(xué)困生布置作業(yè)，練習(xí)非常有針對性，學(xué)困生做后，優(yōu)生還可及時講解，對學(xué)優(yōu)生及學(xué)困生的幫助都非常大。5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí), 多重復(fù), 在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力, 尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情, 多鉆研奧賽題。本學(xué)期的數(shù)學(xué)的培優(yōu)輔差工作取得了一定的效果，下學(xué)期將迎接畢業(yè)會考及升學(xué)考試，對優(yōu)生的培養(yǎng)及差生的輔導(dǎo)將長抓不懈，以取得更加優(yōu)異的成績。數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)一學(xué)期以來, 在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下, 我在“培優(yōu)補差”工作過程中

11、, 能根據(jù)實際情況, 有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容 , 使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機, 學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來, 不管是優(yōu)等生或是差生, 現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的, 不是為別人, 而是為自己; 學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化, 以前是“要我學(xué)”, 現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練 , 老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功, 學(xué)生的自信心, 意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”

12、，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化, 家長的熱心配合在工作過程中, 教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化, 由以前看分?jǐn)?shù), 注重優(yōu)生的輔導(dǎo), 對潛能生耐心不足, “恨鐵不成鋼”, 急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生, 以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析, 群體分析 , 確立發(fā)

13、展目標(biāo)和措施, 找出每個學(xué)生的優(yōu)點, 缺點 , 潛在的優(yōu)點, 缺點 , 新的生長點. 用發(fā)展的眼光看自己, 分析別人 . 積極對待學(xué)生的每一個閃光點, 施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合, 使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí), 把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。3、實行“低、小、多、快”的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育, 自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識, 基礎(chǔ) , 能力和心理準(zhǔn)備的實際, 把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上, 使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié) , 形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際, 確定能達到的實際進度, 把教學(xué)的步子放小, 把教學(xué)內(nèi)容按由易到難, 由簡到繁的原則分解成合理的層次,

14、分層推進。在實際教學(xué)中, 力爭做到精講精練?？焖俜答? 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題, 及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益, 避免課后大面積補課。4、優(yōu)先課堂提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的5、實行分層教學(xué)在

15、班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案, 依此進行分層, 設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍, 改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣, 把問題交給學(xué)生去獨立解決, 老師起指導(dǎo)作用。其次, 依據(jù)學(xué)生的能力, 對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo), 由易而難 , 逐層推進。6、及時表揚法學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并

16、且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。具體措施：1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢, 指名讓他帶一名學(xué)困生, 介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué), 激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情 , 多鉆研難題。6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕