2020年幼兒園教育隨筆八篇

1、幼兒園教育隨筆八篇一個(gè)好老師，需要在不斷的積累學(xué)習(xí)，不斷地完善自己的教學(xué)方式，接下來(lái)搜集了幼兒園教育隨筆八篇，僅供大家參考，希望幫助到大家。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)， 如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)

2、孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。A 是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)： “怎樣他總是比別人慢半拍?！?A膽子比較小，平時(shí)不愛說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比， 更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得 A剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了 “鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的

3、自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)， 我們都為他高興！老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影 子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)， 擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢瑐€(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為 有禮貌、有潛力的好孩子。這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們， 下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊 里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋 友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒把握好平衡，差 點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路 的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)

4、很疼的。”看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些 幼兒有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建 立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師 關(guān)愛他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差 不多嘛。模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近 和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮, 都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。 他們會(huì)注意我們 的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。 在孩子的 眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言

5、行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開始睡覺?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠

6、時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就 必須有好的收獲。而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們

7、學(xué)會(huì) 知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的 閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲?的好朋友，他們才會(huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各 種游戲。課間時(shí)分，我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)，玩他們最喜歡的游戲吹泡 泡：泡泡變大了，泡泡變小了隨著圓圈大小的不同變化，孩子們的情緒瞬間高漲起來(lái)，操場(chǎng)上一片歡聲笑語(yǔ)。我也順合著孩子們的 情緒，努力扮演一個(gè)好老師的角色，我的臉上掛著認(rèn)真的微笑，融入 到孩子中間。玩的正起勁兒的時(shí)候，小班王老師從我身邊經(jīng)過(guò)“孩子們玩的 好開心呀，可是你卻一點(diǎn)都不開心”，不經(jīng)意地說(shuō)完這句話，她就走 了。我頓時(shí)愣在了那里，她怎么會(huì)看出我的

8、情緒？我在微笑啊，我在 努力扮演一個(gè)開心的老師的角色呀。問(wèn)題就出在“扮演”、“努力”， 這說(shuō)明，我根本就不是發(fā)自心內(nèi)心的投入到孩子們的游戲中去，自以為臉上帶著微笑就可以騙過(guò)大家的眼睛，事實(shí)卻恰恰是，如果是真心， 大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。工作越是做的久了，越是沒了當(dāng)初的激情和活力，我們變成了 一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，仿佛到了瓶頸期，我們?cè)诎床烤桶嗟毓ぷ髦?卻忽視了孩子的感受，每年升班后，總會(huì)有大批的孩子回來(lái)看望我們，如果在校園里遇到，孩子們也總會(huì)親切地叫著：張老師，張老師?！?更有一些活潑的孩子，跑上前來(lái)用小手拉拉我的大手，用小臉蹭蹭我 的衣襟，我心底那個(gè)最柔軟的地方就被打動(dòng)了，

9、相處了一年的時(shí)間， 孩子們感受到了老師的真心，孩子們是最純真的，你對(duì)孩子的好，孩 子都能感受的到，反之，亦然。記得有一次，我的心情不是很好，上 課時(shí)，一名女孩兒起來(lái)回答問(wèn)題，卻遲遲說(shuō)不出一個(gè)字，我耐著性子， 一遍遍引導(dǎo)，可是孩子就是不明白，于是，我便有點(diǎn)不耐煩地讓孩子 坐下再想想?？墒呛⒆釉谧碌囊凰查g便委屈地撅起了小嘴巴，我卻一直都沒明白，孩子為什么會(huì)覺得委屈，因?yàn)槲矣X得我已經(jīng)非常克制 自己了，我認(rèn)為我并沒有把負(fù)面的情緒表現(xiàn)出來(lái)， 可是孩子卻能感受 得到，因?yàn)椋裁炊加锌赡軅窝b，但是真心卻永遠(yuǎn)不能偽裝。前幾年，幼兒園進(jìn)行公開課觀摩展評(píng)，我印象很深的是，一位 老師對(duì)我的課的評(píng)價(jià)是：“你在孩子回

10、答完問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì)給于孩 子評(píng)價(jià)：你真棒。雖然，你的臉上掛著淡淡的微笑，但這種微笑很禮 貌，我并沒有看到你的真心，我并沒有看到你因?yàn)楹⒆拥木时憩F(xiàn)而 發(fā)自內(nèi)心的肯定，我覺得你是在應(yīng)付孩子，也是在應(yīng)付你自己?！敝?后，我在上課的時(shí)候，盡量提醒自己一定要投入，要對(duì)孩子的表現(xiàn)， 有發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我真的投入多了。但是，我卻忽 視了，原來(lái)真心不是在某一個(gè)特定的場(chǎng)景才出現(xiàn)，而是要時(shí)時(shí)刻刻真 心回應(yīng)孩子。我們的工作是付出了真心便會(huì)收獲孩子的信任和依戀，那么其他工作，我們?nèi)撕腿说南嗵幱趾螄L不是這樣，沒有華麗的言語(yǔ)，沒有嘩眾取寵的行動(dòng)，只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴一言一行中你能感受到的， 一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑

11、，更勝卻言語(yǔ)無(wú)數(shù)！大一班的音樂活動(dòng)開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這 時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng) 單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們 為何打鬧” “我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有 沒有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去！不給上音樂！不許吃飯！”等等。看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼 雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、 兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有 過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣， 表

12、現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模 仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老 師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重 而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā) 展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí) 的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、 兒童觀，平時(shí)要注意自己的 一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其 次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教 育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原

13、因，從而提高孩子問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得十分開心。這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是 A把B給撞倒了。A不以為然地 說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白 A并沒有意識(shí) 到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲 “對(duì)不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭 呀？” B說(shuō)：“疼?！?A跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎？我故意奇 怪地問(wèn)?！疤?。” B不解地答道。聽了 B的話，我問(wèn)A: “你摔過(guò)跤 嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你摔跤時(shí)有什么感覺？ A低頭說(shuō)：“疼?！?“那 你疼時(shí)期望別人怎樣樣呢？”我又問(wèn)。“揉揉。”他想了想，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給 B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴 里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼？我給你吹吹?！彼@樣一來(lái)還真見效。剛才哭得很厲害的B,竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒關(guān)系，我 不疼了?！笨匆夾認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看， 光說(shuō)聲對(duì)不起，B