《莫高窟》說課稿

1、莫高窟說課稿 一、說教材莫高窟是教科版語文教材第七冊第六組中的一篇課文。它介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚了我國古代勞動人民的智慧。全文共五個自然段，可分為三部分。第一部分：總體介紹莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二部分：具體介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第三部分：總結(jié)莫高窟的藝術價值，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。全文分兩課時教學，我所執(zhí)教的是第一課時。 根據(jù)課文的類型特點及學生實際情況，將本課時的教學目標確定如下：知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第3自然段。能力目標：學習課文“總分總”的寫作方

2、法和運用數(shù)字說明的方法。能用課文中的句子概括段意。情感目標：了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術價值，體會我國古代勞動人民的勤勞智慧，增強民族自豪感。培養(yǎng)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)、熱愛勞動人民的思想感情。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，四年級的學生好奇心強，求知欲旺。莫高窟文字優(yōu)美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好教材。因此，我把本文的教學重難點定為： 教學重點：通過讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。教學難點：引導遷移，引導發(fā)現(xiàn)，學習文章的語言規(guī)律和表達方法。二、說教法 學生是課堂的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織

3、者和引導者。教學中應尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。三、說學法 本課的教學對象是四年級學生，他們已掌握了一定的讀書方法和學習方法，因此，本節(jié)課的教學我以學生充分自主探究為主，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性，引導學生質(zhì)疑，探究，在實踐中學習。四、說教學程序一、談話激趣，揭示課題 同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是莫高窟。你們想親眼看一看嗎？（想?。┙裉煳覀兙鸵黄饘W習莫高窟這篇課文，跟隨作者一起

4、去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。請同學們觀看錄像。（板書課題） 【興趣是最好的老師。以看錄像為切入口，給學生一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲?！?二、初讀課文，整體感知自讀課文初步感知：【課件出示自讀要求，這樣做，明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣?！繀R報交流?！具@一環(huán)節(jié)主要是讓學生理清課文的結(jié)構(gòu)，體會作者 “總分總” 的寫作方法，為進一步深入理解課文做好準備?！咳?、主動探究，朗讀感悟（一）、品味“彩塑”1先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。2用自己喜歡的方式讀第2自然段。（思考：課件出示問題）3匯報交流。

5、【讓學生自讀自悟，學會主動學習。在學生理解困難的地方，通過欣賞圖片，引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力?！?看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導學生感受勞動人民的智慧）5感情朗讀。（二）、回味“壁畫”1課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關語句。2交流。（1）（出示）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”引導學生談談自己的讀書體會。課件出示，學生欣賞壁畫。欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？讓我們走進文字再次領略他的風采。出示描寫飛天的文

6、字，引導學生朗讀。（2）壁畫上的飛天，聽到同學們精彩的朗讀，穿越千年的時空，來到我們的課堂，課件播放飛天視頻。引導美讀課文?！咀寣W生帶著問題自學課文，培養(yǎng)學生自主合作、探究的學習方式，養(yǎng)成合作學習的習慣。根據(jù)學生交流，欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。引導學生進行美讀的訓練，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。】（三）、體味“藏經(jīng)洞”1剛才我們欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，仿佛是接受了一次中國文化藝術的洗禮，莫高窟是名副其實的藝術寶庫。莫高窟里還有一個面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。默讀第四自然段，畫出你感受深的詞句。2交流：了解到這些情況，你有

7、話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？3同學們，那就用朗讀來表達我們此時的心情吧！【引導學生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。通過介紹“藏經(jīng)洞”的遭帝國主義掠奪的情況。激發(fā)學生的愛國熱情?！?（四）總結(jié)全課，積淀情感。莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術寶庫。被譽為“人類藝術的殿堂”。出示第五自然段，齊讀課文?！咀寣W生通過讀體會莫高窟的藝術價值】四、藝術欣賞，升華主題【通過欣賞優(yōu)美的舞姿加深學生對飛天的了解，讓學生從視覺上感受藝術的魅力，從思想上加深對莫高窟藝術價值的認識?！课?、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系 將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。【讓學生從事感興趣的自主活動，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。】【板書設計，直觀形象，突出了重點，突破了難點，將課文內(nèi)容完整而精煉的概括出來。為學生深入理解課文起到了點睛的作用】五、教學效果預測：語文課程標準強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學生與作者一起走進文本，了解莫高窟，增強民族自豪感。整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設情境，緊緊圍繞文章的中心，讓