小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

1、小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)一、基于項目和課題，做實校本科研.本學(xué)期，教研處通過校本培訓(xùn)項目制為契機，申報了科學(xué)、英語、數(shù)學(xué)三個學(xué)科的市級“課堂變革”項目。依托三個課改項目，從科研的角度去做實課堂教學(xué)的細節(jié)。期中數(shù)學(xué)校本研訓(xùn)項目基于兒童認知心理的智慧課堂獲得 XX縣校本研訓(xùn)項目一等獎， XX市校本研訓(xùn)項目三等獎。學(xué)校層面的項目和課題，使校本教研更具針對性，實實在在地解決了教師的一些困惑和學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，使課堂教學(xué)更加有效。英語組教研水平得到了市局的認可，獲得 XX市優(yōu)秀教研組。二、立足課堂，狠抓教學(xué)，深化改革 .課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重中之重，提高課堂教學(xué)效果是提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點。教研處的工

2、作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。以此來促進教師專業(yè)發(fā)展。1. 本學(xué)年我們基于學(xué)情研究學(xué)生的認知邏輯圍繞下面三問題展開校本研訓(xùn)活動。圍繞三個目標(biāo)實施校本研訓(xùn)問題 :（1）. 什么是孩子的認知邏輯 .（2）. 如何讀懂孩子的認知邏輯.（3）. 如何去做基于孩子認知邏輯的教學(xué)。目標(biāo) :（1）. 理解什么是孩子的認知邏輯，提升教師課堂生本意識（2）. 讀懂孩子的認知邏輯，完成關(guān)于孩子認知邏輯的分析報告。（3）. 做基于孩子認知邏輯的教學(xué)，開出觀摩課。第1頁共6頁2. 加大組內(nèi)“精品課例”的研討。通過校本培訓(xùn)方案“精品課例”研修培訓(xùn)，激發(fā)每位教師的內(nèi)在需求，創(chuàng)設(shè)同伴互助機制。

3、各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科特點，做到每個學(xué)科教研組至少推出一節(jié)精品課例，做到人人參與，人人有任務(wù)。3. 加大實施青藍工程。繼續(xù)實施我校的優(yōu)良傳統(tǒng)青藍工程，在原有的基礎(chǔ)上，全面鋪開師徒結(jié)對工作。讓經(jīng)驗豐富的老教師與青年教師結(jié)成對子，交流、探討教育教學(xué)方法與心得。讓年輕的教師們有更多的機會去取經(jīng)，去拓寬視野。結(jié)對期間，通過師徒“共讀一本書”、“課堂聆聽觀摩”、“備課指導(dǎo)”、“論文、案例撰寫指導(dǎo)”、“成果匯報”等活動，以促進年輕教師快速成長。4. 加大組織參加教學(xué)、論文評比的力度。（1）在各類學(xué)科項目比賽中。一學(xué)期來，我校教師共獲獎23項。其中省級 1 個；市級 5 個；縣級 19 個。（2）教學(xué)設(shè)計、論文

4、撰寫、課題研究中。一學(xué)期來，我校教師論文發(fā)表、獲獎共6 篇。省級及以上刊物上發(fā)表4 篇；縣級及以上獲獎12 篇。市級課題立項4 個。（3）縣級及以上公開課、專題講座共23 次。其中，省級1 節(jié)，市級 3 節(jié)，縣級 17 節(jié)。三、積極建設(shè)學(xué)科資源 .積極建設(shè)校內(nèi)學(xué)科教學(xué)資源，充分運用校外資源，逐步形成校本化的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源庫。積極建設(shè)校內(nèi)學(xué)科教學(xué)資源，充分運用校外資源，逐步形成校本化的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源庫。第2頁共6頁1. 為了能夠更好的做到自己教研組成員的網(wǎng)絡(luò)共享，我們在學(xué)校網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)硬盤上建立了一個共有網(wǎng)盤。里面有各種學(xué)習(xí)教學(xué)資源以及教研的活動照片等方案。2：積極利用網(wǎng)絡(luò)資源積極實

5、施“云教研”，借用信息技術(shù)加強學(xué)習(xí)研究、合作交流、成果展示、經(jīng)驗推介。隨著 “互聯(lián)網(wǎng) +”時代的到來，傳統(tǒng)的教研方式如果不進行變革和創(chuàng)新，就不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。以往教研活動方式一般采取備課上課聽課評課的方式進行，現(xiàn)在可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)分為自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（學(xué)期計劃時定一個本學(xué)期教研活動的主題和目標(biāo)）、網(wǎng)絡(luò)互動（平時有問題可以通過微信和其他網(wǎng)絡(luò)方式進行交流學(xué)習(xí)）、課例觀摩（通過一堂適合本學(xué)期主題的精品課進行學(xué)習(xí)和觀摩）、主題研討（各個老師圍繞主題開展不同觀點的陳述，陳述自己的意見和問題，引起大家共同參與討論）、總結(jié)提升（主題研討后，可以通過線上和線下活動的結(jié)合，對教師提出的問題進行梳理和分析，然

6、后發(fā)起進一步的線上話題討論，為后續(xù)的研討活動提供依據(jù)。這種教研方式將主題、課例、研討、培訓(xùn)有機結(jié)合，活動設(shè)計科學(xué)、活動目標(biāo)明確、活動形式新穎、活動內(nèi)容豐富，有力地促進了教研活動的開展）五個步驟。這種教研方式是對常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的有機整合，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教研活動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教研方式。我校 XX等老師在國家教育資源服務(wù)平臺上傳了一些精品課。四、積極建設(shè)教研組 .1. 形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，具有良好的教科研學(xué)術(shù)氛圍，教研組成員富有團隊精神、進取精神和創(chuàng)新意識。第3頁共6頁每個學(xué)期我們都會舉行縣級大型活動。教研組組里都會進行二次備課的公開課?；蛘咴趯W(xué)術(shù)上我們參加縣級和市級的課題。2. 教研組逐

7、步形成良好的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化?！案偁帯眮碓从诟綦x的工作環(huán)境和對教師的考評體系。教師的日常工作通常都是在獨立的狀態(tài)下完成，客觀上難以形成合作關(guān)系。另外，對教師的評價、考核，都以個體的量為主，也加劇了教師之間的競爭關(guān)系，這些都造成了教師合作精神的缺乏和團隊意識的淡薄。因此教研組內(nèi)會存在適當(dāng)?shù)母偁?，比如近幾年我們縣級的名額分下來，我們都會在校內(nèi)進行一翻比賽，比如縣級優(yōu)質(zhì)課的名額。組內(nèi)要求所有 40 歲以下，沒有評過縣級優(yōu)質(zhì)課的老師都要參加校級的比賽。然后再擇優(yōu)推薦。其他所有的名額也是一樣，只要是名額有限的，都要求組內(nèi)先競爭，再擇優(yōu)推選?！胺e極”是教研組長營造教研組文化的態(tài)度?！?/p>

8、態(tài)度決定一切”，在新課改的背景下，每個教師要積極主動、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為終身學(xué)習(xí)者熟悉學(xué)科教材，研究學(xué)科知識體系，理解學(xué)科基本精神，擁有開闊的學(xué)術(shù)視野。積極主動、求真務(wù)實的教研氛圍的營造。為了能讓組員更加積極的參與我們的活動，我們的每次活動都會盡量設(shè)置獎勵。但是對于沒有參加活動的組員，獎勵就沒有分配。直接把這部分獎勵分給參與活動的成員?！昂献鳌笔墙萄薪M長創(chuàng)建教研組文化的方式，合作、交流、對話應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑之一。組長要打破教師間自我封閉的藩籬，倡導(dǎo)交流、合作與對話。在合作的文化氛圍中，開放性的對話和交流會使每位教師的思想得到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同伴第4頁共6頁的思想與良好的建議會成為教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。為了更好的促進組員的合作意思，我們把組員分成低段和高段。低段備課的時候，我們都要求組長直接把備課的具體任務(wù)布置好。要求一起備課，磨課，準備材料等。絕對不允許出現(xiàn)，一人累死，他人無所事事的情況。從而，促進組員之間的磨合和關(guān)系的改善。教研處工作