從04年生物一模分析談高考復(fù)習(xí)

1、從04年生物一模分析談高考復(fù)習(xí)2004年蘇錫常鎮(zhèn)第一次高考模擬考試業(yè)已結(jié)束。這次考試中暴露出一些值得注意的問題。我們要尋求下階段的復(fù)習(xí)對策，提高高考復(fù)習(xí)的實效性。一、吳江一?？荚嚿锍煽兦闆r：我們吳江這次考試生物成績是93.8，其中選擇題 48.5,其中單選題得分率0.73,多選題得分率0.24，非選擇題45.3，得分率0.62，整張試卷得分率0.62。蘇州大市平均分是95.5?？傮w上我市排名尚可,是大市第四，但平均分仍低于大市平均，尤其是與最高的張家港的相差12分。從趨勢上看，我市進步較大。從去年九月我市平均80.8,大市平均88.8，相差8分，大市排名最后一名，到去年期末考試我市平均91.

2、7,大市平均96.0，相差4.3分，大市排名最后五名。仔細(xì)分析我市各學(xué)校。四所省重點中學(xué)的平均分全部高于市平均，其它學(xué)校全部低于市平均。最高分依然是震澤中學(xué)，平均113.6,最低的學(xué)校只有79.4。與上學(xué)期末相比各學(xué)校排名略有調(diào)整，有市重點中學(xué)退步很大，平均分與第三層次學(xué)校相比還有很大差距，低分（<75分）人數(shù)超過40%。其間仔細(xì)分析，有的學(xué)校有少數(shù)學(xué)生成績較特別，卷得分50多分，卷只得個位數(shù)，最低分僅1分。因此要實現(xiàn)不拖大后腿的目標(biāo)，補差工作是重中之重。二、一模試卷分析：幾周前我們拿到了2004年生物科考試大綱，當(dāng)時感覺最大的變化是考試時間、題量、分值的變化，大概基于這個原因，我們一模

3、的試卷就是如此。但整張試卷結(jié)構(gòu)、分值我覺得很合理，是一張較好的模擬試卷，試題基本做到了：主要對基礎(chǔ)知識和基本技能進行了考查，并且兼顧結(jié)合生產(chǎn)、生活實際及提供實驗情景進行命題；基本根據(jù)教學(xué)大綱對知識和技能的要求進行命題。試題中存在的問題：由于試題以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，盡管題目有些在原有基礎(chǔ)上作了一定的改動，但總體上變化不大，有些題目存在著可商榷的地方。實驗題稍顯陳舊、簡單，缺乏一定的實驗背景及定性或定量的測定，思維容量顯得不夠，與現(xiàn)在的實驗教學(xué)存在著一定的距離，尤其是33題雖然內(nèi)容上看上去較新，選取SARS為背景，但探究性實驗的設(shè)計太過簡單，且批改時較難掌握尺寸，也缺乏區(qū)分度。另外選修本

4、內(nèi)容偏少，只占15%。與公開的資料中相同的試題較多，單選題有15題，占75%，非選擇題有5題，占58%，共占全卷分值的58%。作為一模，我覺得偏易的試卷較為合理。但由于基礎(chǔ)知識不鞏固，如要學(xué)生填寫氨基酸的分子結(jié)構(gòu)通式和完成遺傳圖解，這些都是基本要求，但學(xué)生仍失分很多，特別是29題完成遺傳圖解（共5分），其得分率只有0.41，幾乎沒有學(xué)生全對。三、最后階段的復(fù)習(xí)對策：首先我覺得研究“考試大綱”是關(guān)健。通讀2004年生物科考試大綱突出變化是能力要求更高了。03年僅要求考生解釋生物個體、環(huán)境、社會生活中的某些生物學(xué)問題，現(xiàn)在要求是運用生物學(xué)知識解釋并解決生物個體、環(huán)境和社會生活中的某些問題；對探究性

5、研究，03年僅要求理解探索性實驗的一般方法，制定研究的初步計劃，今年要求能對一些生物學(xué)問題進步初步的探究性研究，并制定研究方案。整體內(nèi)容變化不大，刪去的僅是生物與非生物的統(tǒng)一性與差異性；新增五點：六類化合物的作用，這一點在03年高考中也已有體現(xiàn)，使新陳代謝的考查更加完整；無絲分裂，是讓學(xué)生全面認(rèn)識真核生物細(xì)胞分裂的三種方式。；酶需要適宜的條件，是要求學(xué)生能從本質(zhì)上理解各種代謝活動與環(huán)境之間的關(guān)系，由于新陳代謝是歷年高考的重點，須格外注意；單倍體的應(yīng)用，要求學(xué)生對染色體變異及不同育種方法有較全面的理解，并關(guān)注生物學(xué)知識在生產(chǎn)中的應(yīng)用；自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容，完善了現(xiàn)代生物進化理論。試卷的內(nèi)容比例

6、不變，側(cè)重實驗的內(nèi)容仍為1020%，難易比例也不變，容易題、中等難度題、難題比例仍為3:5:2，再加上04年是我省第一次自主命題，因此難度應(yīng)該保持平穩(wěn)，但在探究性實驗的設(shè)計要求上可能有所提高。另外今年高考考試時間雖然沒有變化，仍為6月7日至10日，但具體科目的先后秩序與往年相比有所調(diào)整，根據(jù)安排，語文、數(shù)學(xué)、外語三科的考試時間及場次安排根據(jù)教育部規(guī)定執(zhí)行；六門選科的考試“時長”也由前不久剛剛下發(fā)的高考考試大綱中的90分鐘恢復(fù)到了往年的120分鐘。這六門課程的考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型比例等均按2004年高考政治科、歷史科、地理科、物理科、化學(xué)科、生物科考試大綱中120分鐘試卷的規(guī)定及相關(guān)要求執(zhí)行

7、。不執(zhí)行90分鐘江蘇卷的試卷結(jié)構(gòu)、題型比例等規(guī)定要求。我們生物的具體考試時間是 6月9日16：0018：00。因此在時間上也要進行適應(yīng)性的練習(xí)。第二是構(gòu)建一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，這在復(fù)習(xí)工作中也是至關(guān)重要的，只有這樣，才能使所學(xué)知識舉一反三，基礎(chǔ)才能打扎實。構(gòu)建好知識網(wǎng)絡(luò)，了解知識點在網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)位置，有利于聯(lián)想記憶，有利于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，也有利于深層次拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生知識聯(lián)系、理解和遷移的能力。但聯(lián)系實際問題的情景不易太多、太雜，以免學(xué)生的思考沒有主線。在構(gòu)建好知識網(wǎng)絡(luò)同時，不能重資料輕教材，要加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時進一步回歸課本，基礎(chǔ)知識來源于教材，所謂“高于課本、活于課本”的含義，就是要

8、對課本知識的全面理解。這一點我覺得一方面可以集中兩到三周時間輔導(dǎo)學(xué)生看書，一方面老師在分析試卷時要強調(diào)解題思路，題目在書本的落腳點，必要時與學(xué)生共讀課本知識點。第三抓好各種能力訓(xùn)練(描述能力、挖潛與聯(lián)想能力、實驗?zāi)芰?、理論?lián)系實際能力) 幾年高考已從知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，十分重視綜合運用所學(xué)知識，分析，解決實際問題能力的考察我們要把學(xué)到的基礎(chǔ)知識有效地遷移到“情境”中去單純的考知識點將越來越少，由課外情境延伸落實到課本知識點成為主流，加強書本知識的延伸，如小字，閱讀材料，甚至課外的熱點問題。第四是要精講精練，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在老師手中的復(fù)習(xí)試卷和題目繁多，魚目混珠。搞題海戰(zhàn)，題目雖然做多了，

9、但勢必減少了讀書的時間。這樣囫圇吞棗，對提高知識的理解能力作用不大。真正有效地復(fù)習(xí)應(yīng)該是精練，舉一能反三，觸類能旁通，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏。只有精練，才能保證有時間讀書。所以老師一定要對復(fù)習(xí)試題做到精選，精練、精講，提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)的效益。對每一份試卷都要認(rèn)真批改，要取得好成績，就得多批卷子。成績是批出來的，不講出來的。第五是教會學(xué)生表達(dá)要準(zhǔn)確，書寫要工整。生物科學(xué)是一門實驗性和描述性均很強的學(xué)科。作為考試的要求之一，就是要求學(xué)生能正確運用生物學(xué)術(shù)語來描述生命現(xiàn)象。但有的同學(xué)考試時相當(dāng)不注意，表達(dá)不準(zhǔn)確。除用詞要恰當(dāng)外，語言也應(yīng)該盡可能精煉一些，近幾年的高考方向之一就是要讓學(xué)生用自己組織的語言回答問題，而且是要求寫一段話，若語言精煉且切中要害，將會給閱卷老師以賞心悅目之感，得分自然不會低。因此，只有深刻理解了的生物學(xué)基本概念和原理，才能靈活地解答開放性試題。因此，復(fù)習(xí)中要充分重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。最后是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。每年都有一些學(xué)生因心理問題考砸。2003年的高考，數(shù)學(xué)考哭了大批優(yōu)秀學(xué)生，進而影響這些考生后面的幾場考試，反而是那些不太在乎、做一點是一點、考一門是一門的考生發(fā)揮得好。一次考試不理想不要緊，只要高考考好。另外要擺正位置，選修生物的很多學(xué)生本身條件不是很好，你