淺論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、淺論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 淺論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 摘要：著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單的方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，一個學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，凡有了好習(xí)慣的學(xué)生是讓人放心，而且省心的學(xué)生，反之擁有一身壞習(xí)慣的學(xué)生會讓你永遠(yuǎn)都不能放心，永遠(yuǎn)為他操不完的心。初中階段是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更效地提高學(xué)習(xí)效率，從而收到事半功倍的效果；只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得更大地成功。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)效率 隨著改革之風(fēng)深入人心，在新課程的教育理念的

2、影響下，許多孩子因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況不容樂觀，自信心受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，缺乏開展提高的動力。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起： 一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對于初中生來說，仿佛給他們注入了一支鎮(zhèn)定劑。魏書生說過，數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，想要提高數(shù)學(xué)成績，迎頭趕上，最好的方法就是作好課前預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般的方法是先教后學(xué)、先講后練，甚至是滿堂灌，教師教知識教方法技能，學(xué)生課堂上沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的時機(jī)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先

3、教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力，提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率。 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四點要求：1.要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求。2.要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的發(fā)生過程。3.要嘗試練習(xí)。4.要記錄不理解的問題。在具體預(yù)習(xí)時那么可采取如下步驟：讀，即讀教材；收，即收集整理有關(guān)信息；議，即可與家庭成員議論一下學(xué)習(xí)的難點、疑點；練，即嘗試運用知識解決練習(xí)中的問題，以供課上質(zhì)疑。 二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣 新的教育形式下，我們的課堂有了新的教與學(xué)的關(guān)系，教師的“教不再是滿堂貫式的一味的傳授知識，學(xué)生只是做到認(rèn)真聽講就行

4、了，學(xué)生練與想的時間很有限?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須讓學(xué)生在課堂上獨立思考善于質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。 為培養(yǎng)學(xué)生課堂上獨立思考善于質(zhì)疑的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，要通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、尊重的情感信息，使他們感到老師是最可信賴的。當(dāng)學(xué)生提問題時，教師專注的目光與神情，使學(xué)生感到教師對自己所提的問題非常重視，這是一種無形的力量，讓學(xué)生相信

5、即使問題提得不恰當(dāng)，得到的將是教師耐心的幫助與親切的關(guān)心，這無疑對培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題起著有力的推動作用。同時，教師要為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的條件和時機(jī)。例如在新課導(dǎo)入時，要鼓勵學(xué)生勇于提出問題，在教學(xué)進(jìn)行過程中，也要給學(xué)生留有質(zhì)疑問難的時機(jī)和時間。 三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 洋思中學(xué)最引人注目的方法小先生制，又叫“兵教兵，實質(zhì)上就是一種學(xué)生與學(xué)生之間的一種合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式。交流學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生探討疑問開展思維的過程。在交流學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生充分的發(fā)表自己的見解，并對別人的意見發(fā)表自己的看法或修正意見，是學(xué)習(xí)者之間互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同進(jìn)

6、步的最好時機(jī)。同時，通過交流學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，活潑學(xué)習(xí)氣氛。交流合作學(xué)習(xí)應(yīng)以自主探究為根底，重視課上課下結(jié)合及多維互動學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生去掉羞怯心理，讓學(xué)生無拘無束地把疑難問題擺出來，把思維大門翻開，相互交流，合作共進(jìn)。交流合作學(xué)習(xí)既可以是課上在教師有方案的指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行，也可以課后分散隨時地進(jìn)行，可以是師生之間的質(zhì)疑解疑，也可以是生生互動探討問題。交流合作學(xué)習(xí)應(yīng)最大限度地調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性、主動性，真正使課堂活起來，學(xué)生動起來，問題擺出來，疑難攻下來。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。老師布

7、置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有代表性，不要流于形式。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的不同解題方法，努力提高自己的邏輯思維能力。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 四、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣 在許多學(xué)生看來，閱讀應(yīng)該是語文課上的要求，其實不然。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成。黎世法的異步教學(xué)論也強(qiáng)調(diào)課外的延伸性閱讀。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書籍是很有必要的。我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識的奧秘，由于學(xué)生能對所讀書籍進(jìn)行思考，所以就更容易掌握所學(xué)知識了，學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來就越容易。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識介紹給學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們愛閱讀的好習(xí)慣。 播下思想，收獲行為；播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格；播下性格，收獲命運。作為新形式下的教育教學(xué)