三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄15白鵝 魯教版

1、第 1 頁(yè) 白鵝第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？我們一起來(lái)看看。 （播放白鵝的視頻） 師：想說(shuō)什么？ 生：我覺(jué)得白鵝很美麗。 師：有沒(méi)有想起一首古詩(shī) 生：背誦詠鵝 師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這 篇課文。讀課題。 （介紹豐子愷先生） 師：昨天預(yù)習(xí)了課文，生子都認(rèn)識(shí)了嗎？生字離開(kāi)了課文，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？ 生：能。（認(rèn)讀生字，提示多音字讀音“供”） 師：這些字大家能讀正確嗎？ （出示兩字詞語(yǔ)） 生讀。 師：什么是凈角？ （出示凈角臉譜） （出示四字詞語(yǔ)） 繼續(xù)認(rèn)讀生字。 師：基本上讀懂了，打開(kāi)課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白 鵝給你留下了什么印象？ 生讀課文。

2、師：白鵝給你留下了什么印象？ 生：我非常喜歡白鵝，因?yàn)樗詺饬耍?師：很有趣，我們來(lái)看看哪些句子很重要，和全文有聯(lián)系句子，劃下來(lái)。 生勾畫(huà)。 師：你劃了哪些？ 生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。 師：為什么要勾畫(huà)這里？ 生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)的。 第 2 頁(yè) 師：找到這句話再讀一遍。 （師板書(shū)） 師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪 幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的？ 生：叫聲、步態(tài)、吃相 師：（板書(shū)）我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。 生讀。 師：怎樣寫(xiě)高傲的？默讀第三自然段，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的詞，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的看法，也可以畫(huà)一畫(huà)。 生默讀，師巡

3、視。 師：你找到了哪個(gè)？ 生：我劃了“厲聲叫囂” 師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫(xiě)的“囂”厲聲說(shuō)明鵝怎么樣？ 生：“凡有生客進(jìn)來(lái)” 師：“必然厲聲叫囂”（教讀） 分組練讀。 師：不錯(cuò)。還有誰(shuí)是用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)？ 生：我畫(huà)的是一只鵝。 （師把學(xué)生畫(huà)的展示給其他學(xué)生看） 師：帶著你的想象，也來(lái)讀一讀這句話，好嗎？ 一生讀。 師：就像她這樣，一起來(lái)讀一讀。 生齊讀。 師：你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)？ 生：厲聲喝斥。 師：為什么找這個(gè)？ 生：這個(gè)詞好像是說(shuō)：這是我的地盤(pán)，你走開(kāi)！ 師：帶著心中的感受，再來(lái)試一試。 生讀。 第 3 頁(yè) 師：有進(jìn)步。好了，剛才大家展開(kāi)了想象，理解了詞語(yǔ)的意思，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用 詞

4、準(zhǔn)確，把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。 師：剛才我們已經(jīng)體會(huì)到，白鵝是一種高傲的動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。 生讀。 師：想好了，四人小組討論一下。 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報(bào)： 生：我覺(jué)得白鵝非?！皟础?。 師：從哪兒看出來(lái)的？ 生：這是我的地盤(pán)，快走開(kāi)！ 生：我覺(jué)得白鵝很霸道，但是也可愛(ài)、天真。 生：我覺(jué)得它非常勇敢。 (師板書(shū)：勇敢) 師：你是從哪兒體會(huì)到的？ 生：陌生人來(lái)了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。 師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門(mén)戶(hù)。學(xué)了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲，但是學(xué)課文不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會(huì)感情。作者表面上在

5、寫(xiě)白鵝的高傲勇敢，實(shí)際上是在夸白鵝勇敢盡職。 （板書(shū)盡職） 師：誰(shuí)能帶著感情來(lái)讀一讀。 生：好一個(gè)高傲的白鵝！ 一生再讀。 師：你強(qiáng)調(diào)了“好一個(gè)”。 一生再讀 師：我們一起來(lái)讀一讀。 生齊讀。 師：老師有一個(gè)建議，速度慢一點(diǎn)，我們的感情才能更好地表達(dá)出來(lái)。 生再齊讀。 第 4 頁(yè) 師：我們?cè)賮?lái)看看這些生詞。 學(xué)生認(rèn)讀生詞。 師：我們?cè)賮?lái)看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫(xiě)出了步態(tài)的特點(diǎn)？ 生讀。 生：第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)的。 生：我覺(jué)得第四自然段是用比喻的方 法來(lái)寫(xiě)白鵝的。 師： 師：讀到這里，有什么問(wèn)題？ 生：為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng)？ 師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)？想不想看凈角出場(chǎng)的樣子？ （播放凈角出場(chǎng)的視頻） 師：你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子？ 生：大模大樣 生： 師：誰(shuí)能聯(lián)系文中描寫(xiě)鴨子和鵝的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。 兩生表演。 師：誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)？ 生：我覺(jué)得* 走得時(shí)候很高傲。 表演鴨子的學(xué)生：她（表演白鵝的學(xué)生）、 師：我們一起來(lái)讀讀第四自然段。 生齊讀第四自然段。 師：我們剛才再一次體會(huì)了作者用詞的準(zhǔn)確。再讀讀這些詞語(yǔ)。 （出示詞語(yǔ)） 生讀詞語(yǔ)。 師：作者用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，生動(dòng)的字眼，給我們描繪了高傲、勇敢的白鵝。你愿意把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個(gè)詞