幼兒園中班數(shù)學(xué)教案圖形魔術(shù)

1、 一、授課班級：中班 二、內(nèi)容分析： 幼兒喜歡探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對圓形、三角形、長方形、正方形產(chǎn)生興趣和好奇心，能正確辨認(rèn)和并說出它們的名稱和特征，但是不能對這些圖形進(jìn)行很好的利用和玩耍，也不能和自己聯(lián)系起來，去發(fā)現(xiàn)圖形和人的關(guān)系。所以設(shè)計該活動時就是通過引導(dǎo)幼兒去主動活動，讓幼兒溫故而知新，了解各種圖形的特征，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關(guān)系。為了在活動中進(jìn)一步開展探索活動，讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行大膽的聯(lián)想和創(chuàng)造；我組織幼兒圍繞圖形展開一系列的創(chuàng)新思維活動，讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣，從中培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，我們的創(chuàng)新智慧游戲內(nèi)容注重從幼兒的生活實(shí)際

2、出發(fā)，著眼于幼兒身邊的有趣現(xiàn)象，精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容，活動內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)就此設(shè)計了本節(jié)活動。 三、幼兒分析 中班的幼兒已認(rèn)識不少基本的圖形，在已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思維能力稍微有點(diǎn)欠缺，語言表達(dá)和概括能力不成熟，在日常的教學(xué)活動中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內(nèi)容，但都不系統(tǒng)，因此，幼兒對于創(chuàng)新思維缺乏主動性和經(jīng)驗(yàn)。本次活動設(shè)計符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新的欲望，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活，更容易為幼兒接受。 四、活動設(shè)計意圖： 在鞏固正方形、長方形、圓形的基礎(chǔ)上，了解各種圖形的特征，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關(guān)系。為了讓幼兒在活動中進(jìn)

3、一步開展探索，在生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行大膽的聯(lián)想和創(chuàng)造；我組織幼兒圍繞圖形展開一系列的創(chuàng)新思維活動，讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣，從中培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，我們的創(chuàng)新智慧游戲內(nèi)容注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，著眼于幼兒身邊的有趣現(xiàn)象，精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容，活動內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)就此我設(shè)計了本節(jié)活動。 活動目標(biāo)： 1、體驗(yàn)圖形分、合的樂趣。 2、能將圖形進(jìn)行等分、拼搭、組合，理解圖形間的關(guān)系。 3、能主動操作、仔細(xì)觀察。 4、幼兒發(fā)散思維創(chuàng)造、想象。 活動準(zhǔn)備： 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道各種圖形的基本特征。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 1）準(zhǔn)備各種大小不一、顏色不同的圖形（三

4、角形、正方形、長方形、圓形），一部分在草地上，一部分在籃子中。幼兒專用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。 2）猜想表，展示卡。 活動過程： 一、觀察圖形，尋找秘密，鞏固對圖形特征的理解。 提問： 1、草地上有哪些圖形？ 2、他們有什么秘密？（三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大），告訴給好朋友聽。 小結(jié)：原來每種圖形都有自己的秘密，比如三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大等等。 二、幼兒主動進(jìn)行等分、拼搭的游戲活動。 （一）等分游戲 1、出示“猜想卡”，記錄圖形等分后的猜想。 1）你想猜什么圖形？（三角形） 2）三角形平分成2份后，會變成什么圖形？（圓形、三角形）請在

5、“猜想卡”上記錄。 3）個別記錄集體記錄（同上記錄完“猜想卡”） 小結(jié)：剛才你們猜想了每種圖形在平分成份后會變成另外的圖形，那么你們想自己親自來驗(yàn)證驗(yàn)證，分一分嗎？ 2、幼兒進(jìn)行圖形等分。 1）幼兒進(jìn)行操作，將各種圖形進(jìn)行等分。 對分后，教師提問： 圖形有變化嗎？變成了什么圖形？在“猜想卡”上做記錄。 如果圖形沒有變化，再拿這個圖形來分分，看可以變成另一種圖形嗎？ 2）幼兒講述自己的分法，可以進(jìn)行多種分發(fā)的給予鼓勵。 （二）拼搭游戲 1、出示“展示卡”，展示拼搭后的圖形。 介紹“展示卡”的用途：將拼搭好后的圖形貼在卡上展示。 2、幼兒進(jìn)行圖形拼搭 1）幼兒操作，將圖形進(jìn)行拼搭。 要求：在藍(lán)中找

6、2個一樣大小的圖形進(jìn)行拼搭，拼搭后觀察。 提問：你的2個一樣大小的圖形變成了哪種圖形？ 想想拼拼還可以變成什么圖形？ 2）幼兒展示并講述自己的拼搭。 幼兒出示“展示卡”，講解給同伴聽“我選的個一樣大小的xx圖形拼搭后變成了什么圖形”。 幼兒出示“展示卡”，講解給客人老師聽。 活動延伸：變圖形回家后，請爸爸或媽媽給你在紙上畫上圖形讓幼兒添畫，變成自己喜歡的東西。 活動反思：通過本主題開展的一系列活動，幼兒對圖形有了一個正確的認(rèn)識，他們分別了解了圖形的基本特征?；顒又邪l(fā)現(xiàn)幼兒對用圖形玩的游戲和操作活動，非常感興趣，尤其是圖形拼貼，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但活動中也有個別幼兒對長方形與正方形發(fā)生混淆。還需要加強(qiáng)練習(xí)。在活動中幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，有的拼出了機(jī)器