《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

1、坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選5篇）作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選5篇），希望對大家有所幫助。坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識個生字。會寫個字。、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。師ppt：游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處。（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你

2、看出了什么？過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)13。坐井觀天齊讀課題二、初讀課文，了解脈絡(luò)、請同學(xué)們自由讀課文。（）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。（）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？、學(xué)生反饋。（板書：爭論天的大?。┻^渡：這位同學(xué)概括簡單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？4、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？三、學(xué)習(xí)

3、課文、深入體會、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。學(xué)習(xí)第一次對話：師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠呢？學(xué)習(xí)第二次對話：、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）（）大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信，它說小鳥在吹牛呢？

4、讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？（）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個生字？無邊無際是什么意思？出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。（）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。（）同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因為所以的句式來說一說嗎？學(xué)習(xí)第三次對話：4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（）誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自

5、以為是??！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。（）師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）（）師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）這還是一只的青蛙。師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。四、學(xué)寫生字。、讀完了三次對話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿、請同學(xué)們仔細觀察，沿字有什么特別？

6、教學(xué)反思：坐井觀天是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵

7、。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。、通過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑

8、，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2教材分析：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級

9、的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。學(xué)生分析：班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊朗讀感悟?qū)嵺`拓展想象發(fā)揮鞏固識字寫字收集積累語言。設(shè)計理念：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固認(rèn)識3個生字，會寫5個。2、

10、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚，才華得以展示。教學(xué)流程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進一步復(fù)現(xiàn)了課文

11、內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）二、朗讀感悟、實踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課坐井觀天青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）請你打開書60頁，自讀課文的27自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）（充分落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵

12、，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）（學(xué)生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）通過親身實踐你有什么收獲？（

13、自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）先別著急，怎樣才能讀好？（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。（在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組

14、織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣/（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？（激發(fā)了學(xué)生想象，進一步理解寓意。）學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）三、鞏固識字，寫字。1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴詞，評

15、選擴詞大王。）（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）2、我們書后的.田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）你認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動。）看到“蛙”字你想到了哪個字？（學(xué)生：洼、娃、哇）（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）你為老師寫好字提些什么建議？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）（同桌互評）四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗成功）五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事！（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識。

16、）坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3一、復(fù)習(xí)舊知1、引讀第一段學(xué)生貼圖：青蛙坐在小鳥落在。2、用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥二、整體感知1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。2、指名讀，師生共同評議。3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。4、學(xué)生質(zhì)疑。5、小結(jié)過渡。三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)1、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。比賽朗讀這兩句小鳥：天無邊無際，大得很哪！青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？2、出示：青蛙圖井口那么大天有多大小鳥圖無邊無際大得很哪3、小鳥話，進行語言訓(xùn)練。（1）出示：天無邊無際，大得很啊?。?）復(fù)習(xí)無邊無際的意思，從哪里可

17、以看出天大的很一百多里（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆4、討論青蛙說的話，進行語言訓(xùn)練。（1理解說大話的意思。過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。出示：朋友，別說大話了?。?）示天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？聯(lián)系上下文理解句意。那么遠是指多遠呢？出示：一百多里和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。選擇正確的意思：出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠。青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠。指導(dǎo)讀出語氣。5、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。比賽朗讀這兩句小鳥：天無邊無際，大得很哪！青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣

18、，它們又爭了起來。2、指導(dǎo)讀出爭論的語氣。3、討論：天究竟有多誰說得對？小鳥飛過的地方：4、討論：青蛙為什么會出錯？學(xué)生使用學(xué)具。練習(xí)有感情地讀。五、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識1、青蛙跳出井口，他看見，心想，于是他對小鳥說。2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？六、朗讀全文，拓展延伸1、配樂分角色讀全文。2、拓展延伸，出示：信息世界。坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文，讀寫生字?！窘虒W(xué)難點】理解課文寓意。【教具準(zhǔn)備】

19、多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】坐井觀天是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入請小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識井沿、井口、井壁、井底）二、釋題1、請大家齊讀課題。2、誰知道“觀

20、”是什么意思？“坐井觀天”呢？三、朗讀感悟1、老師引讀：青蛙問小鳥 小鳥回答說青蛙說 小鳥說青蛙笑著說 小鳥也笑了，說2、想讀誰的話？自己練一練。3、同桌分角色讀。4、指名分角色讀。5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。6、讀課文后，填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。7、討論：小鳥和青蛙誰說得對？集體交流。四、戴頭飾表演故事五、揭示寓意1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？2、結(jié)束語：小朋友，坐井觀天是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故

21、事來讀好嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分角色朗讀課文。二、認(rèn)讀生字，擴詞訓(xùn)練課件出示生字：沿 際 信1、學(xué)生齊讀，指名讀。2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？3、學(xué)生自由讀組的詞。三、指導(dǎo)書寫生字課件出示生字：信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還1、指名讀。2、學(xué)生觀察每個字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。3、教師范寫。4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。5、小組內(nèi)評議。四、讀讀抄抄課件出示：小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天看見 井沿 抬頭 無邊無際1、齊讀，指名讀。2、學(xué)生在書上抄寫詞語。五、拓展練習(xí)續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“沿、際、抬、信”四個生字。2、能夠正確、流利

22、地朗讀課文，會分角色朗讀對話。3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。4、初步理解“坐井觀天”寓意。教學(xué)難點初步理解“坐井觀天”寓意。教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥的卡片、課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)習(xí)的課文坐井觀天，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。坐井觀天是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。二、教學(xué)過程（一）字詞首先請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答1、詞語：指名讀齊讀2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字，誰來單獨讀一讀。3、并組一個和書上不一樣的詞。指名，開火車4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。（二）朗讀，理解1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。他們之間發(fā)生了什么故事？板書：爭論天的大小2、他們是怎樣爭論的呢