《如何抓實(shí)低年級(jí)的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)》

1、如何抓實(shí)低年級(jí)的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)騰沖市新華鄉(xiāng)中心小學(xué)馬生元借此次奧鵬教育網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，我與各位同學(xué)交流分享如何抓實(shí) 低年級(jí)的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，請(qǐng)君指教！一、語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)：識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的價(jià)值和功能。1、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的重大意義和目的。寫(xiě)字是傳承文化的一條有效途徑, 它本身就是一種文化，讓學(xué)生學(xué)漢字，是接受民族文化的熏陶，語(yǔ)言文字是 文化的重要組成部分，是一個(gè)民族心理積淀的成果。所以，寫(xiě)字的過(guò)程不僅 是為了書(shū)面交流，也是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，更是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ) 言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華民族文化的理解。2、寫(xiě)字有利于非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生要把字寫(xiě)好，就得全神貫注，凝 神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，

2、揣摩筆畫(huà)的呼應(yīng)、避讓、穿插，只有做到心到、 眼到、手到，才能準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。久而久之，就能潛移默化地改 變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣，使人細(xì)心。郭沫若曾說(shuō)過(guò)這 樣的話(huà)培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人要成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合 乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心， 容易集中意志，善于體貼人。而草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)橫，最容易誤 事，練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病J3、寫(xiě)字還能發(fā)展學(xué)生的思維能力。在寫(xiě)字教育中，教師應(yīng)充分利用教材 內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、推敲、領(lǐng)會(huì)，在分析中理解、在運(yùn)用中掌握， 逐步提高自己的漢字書(shū)寫(xiě)技巧，并且從小養(yǎng)成善于比較、

3、分析的習(xí)慣，個(gè)性 思維得到發(fā)展，提高書(shū)寫(xiě)水平的能力。4、寫(xiě)字還可陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。寫(xiě)字除了具有工具性?xún)r(jià)值外，還具有人文價(jià)值。因?yàn)闈h字有其特殊的構(gòu)字特點(diǎn)，如果在寫(xiě)字過(guò)程中融入個(gè)人的風(fēng)格，就是一種藝術(shù)，當(dāng)這種藝術(shù)被最完美地表達(dá)在寫(xiě)字中，也就成為書(shū) 法。語(yǔ)文課標(biāo)在表述識(shí)字與寫(xiě)字中提出：“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí) 字寫(xiě)字的愿望，并能初步感受漢字的形體美。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 和對(duì)漢字的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和健康高雅的審美意識(shí)J5、識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重 要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，必然會(huì)拖閱讀、寫(xiě)話(huà)、習(xí)作的 后腿。研究表明：小學(xué)生手部的小肌肉

4、還不夠發(fā)達(dá)，寫(xiě)字緩慢而又吃力。因 此，我們說(shuō)兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，其實(shí)只是重在“寫(xiě)''上，多識(shí)少寫(xiě)就輕松得多。 怎樣做到既增加識(shí)字量，又不致增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？“國(guó)標(biāo)本”在編寫(xiě)“識(shí) 字與寫(xiě)字”時(shí)，采用了符合兒童的生理和心理特點(diǎn)的“識(shí)寫(xiě)分流”、“多認(rèn)少 寫(xiě)”的做法，確定了識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)定位。識(shí)字和寫(xiě)字又是閱讀和寫(xiě) 作的必要前提，真正意義上的識(shí)字，最終要在閱讀與寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià) 值。因此，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的高低絕不單純?nèi)Q于識(shí)字量的大小，而是要看能 否遵循學(xué)以致用的原則，在保證一定識(shí)字量的前提下，把已經(jīng)獲得的識(shí)字成 果應(yīng)用于閱讀和寫(xiě)作之中。我認(rèn)真研讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（【最新】

5、 版）對(duì)“識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)”從學(xué)段、數(shù)量、能力、要求和習(xí)慣幾方面提出了明確規(guī)定:學(xué)段數(shù)量能力要求及習(xí)慣第一學(xué)段認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右，其中 800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字借助漢語(yǔ)拼音，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字 寫(xiě)字的愿望；努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě) 字姿勢(shì)正確；用鉛筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右， 其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、 端正、整潔；寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě) 習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng) 識(shí)字的習(xí)慣。第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右， 其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求

6、美觀，有一 定的速度；寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí) 慣。二、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:1、正確處理好識(shí)字一一讀書(shū)一一寫(xiě)字三者之間的關(guān)系。識(shí)字是閱讀和寫(xiě) 作的必要前提，讀書(shū)是識(shí)字的重要手段。從一年級(jí)學(xué)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字后， 我就鼓勵(lì)學(xué)生每年購(gòu)買(mǎi)或借閱1至2本兒童讀物，讓學(xué)生多讀、熟讀，并養(yǎng) 成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)要口到、眼到、心到、手到（做點(diǎn)讀書(shū)筆記，寫(xiě)寫(xiě) 畫(huà)畫(huà)），要逐字逐句地讀，先把音讀準(zhǔn)，再把每句話(huà)讀懂，最后在理解課文的 基礎(chǔ)上“披文入情”地讀。2、把識(shí)字與讀寫(xiě)姿勢(shì)兩手抓。頭正一一身直一一肩平一一臂開(kāi)一一足安 一心靜（學(xué)生寫(xiě)字時(shí)可以出示姿勢(shì)圖提醒或進(jìn)行書(shū)寫(xiě)儀式訓(xùn)練）3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

7、讀帖，關(guān)注筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)。細(xì)心觀察是寫(xiě)好 字的重要前提。研究證明，要想把字寫(xiě)正確，需要觀察；要想把字寫(xiě)美觀， 更需要觀察。不細(xì)心觀察字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、筆法特點(diǎn)，就難以把字寫(xiě)正確；不 細(xì)心觀察字的框架結(jié)構(gòu)比例、部件組合方式，就難以把字寫(xiě)美觀。比如：“識(shí)字8”要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字共8個(gè)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁進(jìn)行歸 類(lèi)指導(dǎo)，分析字形，尋找細(xì)微差別：（晴）天一一事（情）一一眼（睛）（偏旁不同）。也可從間架結(jié)構(gòu)引導(dǎo)：最多的字是“左右結(jié)構(gòu)”共6個(gè)，都是“左窄右寬” 一一潔、晴、情、眼、睛、捉。還可尋找細(xì)微差別：請(qǐng)坐的“坐”字上邊的兩個(gè)“人”把捺寫(xiě)成點(diǎn)；“晴、情、睛”的右邊“青”字的下面寫(xiě)法 是撇豎，不要寫(xiě)成“

8、月”；“眼睛”的“眼”字右邊不要加點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)筆方法。運(yùn)筆方法指的是寫(xiě)各種筆畫(huà)時(shí)怎樣運(yùn)筆（起 筆、行筆、收筆）和怎樣著力。寫(xiě)字要求學(xué)生嚴(yán)格按照田字格的范字來(lái)寫(xiě)， 掌握字的部件在田字格中所占的位置，再按筆順規(guī)則一筆一畫(huà)地描紅、仿影、 臨寫(xiě)，提醒學(xué)生尋找筆畫(huà)的細(xì)微差別，例如豎有長(zhǎng)豎、短豎，點(diǎn)有左點(diǎn)、右 點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)等。這樣有助于學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)、每個(gè)漢字寫(xiě)得正確、端正、 整潔、美觀、流利和有一定的速度！5、要把寫(xiě)字練習(xí)放在課內(nèi)進(jìn)行。目前，課堂教學(xué)中出現(xiàn)不良的現(xiàn)象：刻 意追求新理念、新模式，不指向教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)大量占用了學(xué)生的寫(xiě)字 時(shí)間，識(shí)字課上“刮風(fēng)”的現(xiàn)象比較盛行，識(shí)字課、寫(xiě)字課普

9、遍不落實(shí)。我 在每節(jié)課留足夠的時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)字，一般來(lái)說(shuō)不少于10分鐘的書(shū)寫(xiě)。6、進(jìn)行書(shū)法指導(dǎo)，開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生讀古今中外書(shū)法家刻 苦練字的故事，讓學(xué)生感受成功的喜悅?！吧瘛?、筋、骨、肉”一一有精神、 有氣質(zhì)、有銜接、有支撐、要飽滿(mǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的輕重、長(zhǎng)短、粗細(xì)、 穿插、避讓、舒展、緊湊、寬窄等特點(diǎn)。每天下午放學(xué)后，我讓學(xué)生在學(xué)校 地板、走廊、教室、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等位置練粉筆字、鋼筆字或毛筆字， 極大地培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字興趣，曾輔導(dǎo)學(xué)生參加各種書(shū)寫(xiě)大賽，多次 榮獲軟、硬筆書(shū)法一二等獎(jiǎng)。多年來(lái)，練好“三筆字”是我校的特色教學(xué)， 識(shí)字教學(xué)在全鄉(xiāng)得到了推廣。7、創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)

10、字興趣。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材“識(shí)字”教學(xué)主要編 排了 “六種形式”：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、形聲字歸類(lèi)識(shí)字、 形近偏旁比較識(shí)字和特殊偏旁識(shí)字。針對(duì)不同類(lèi)型、不同特點(diǎn)的識(shí)字形式， 我在教法上也必然就有所區(qū)別、有所側(cè)重，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境地。8、重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué) 不僅是讓學(xué)生掌握漢字?jǐn)?shù)量，更重要的是教給學(xué)生識(shí)字方法，不斷提高識(shí)字 能力，即“授人以魚(yú)不如授人以漁”。我常采用以下方法：(1)利用基本字記憶字形。例如：“日”加一筆是“田”、“日”減一筆 是“口”、“日”和“月”合起來(lái)是“明工

11、(2)利用部首的變化記憶字形。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座” 去掉廣字頭是“坐”、“飄去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水旁是“漂二(3)利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形。"形聲字歸類(lèi)識(shí)字”主要是讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的，聲旁表音，形旁表示字義的特點(diǎn)。 課文插圖附有韻文，以提供整塊的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生理解字義。特別是隨 后出現(xiàn)的一些歌謠，既能讓學(xué)生把所學(xué)生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固， 又能以一種通俗易懂的形式揭示形聲字表義的基本規(guī)律。如歌謠中“有馬能 行千里，有土能種莊稼”，實(shí)際是說(shuō)：“馳”就是馬行千里的意思；而“地” 就是指能種莊稼的土地。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過(guò)目不忘。(4)利用猜謎語(yǔ)的方式。如“猜字謎”，根據(jù)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字 謎以幫助記憶。例如："一點(diǎn)一橫，倆眼一瞪”是什么字(六)'皇帝的新裝” 是什么字(襲)。謎語(yǔ)猜出來(lái)了，字也就會(huì)寫(xiě)了。(5)結(jié)合人生經(jīng)歷，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)必須和學(xué)生的生活 緊密聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開(kāi)放、靈活的特點(diǎn)，讓學(xué) 生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè)學(xué)，提高識(shí)字能力。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看， 兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如“爺、奶、爸、媽” 及“人、口、手、足”等。因此，我們可以從學(xué)生的興