《幼兒園保教工作手冊》學(xué)習(xí)心得

1、幼兒園保教工作手冊學(xué)習(xí)心得幼兒園保教工作手冊學(xué)習(xí)心得范文（通用3篇）學(xué)習(xí)幼兒園保教工作手冊可以令每位老師從中得到很多感悟 和經(jīng)驗(yàn)。以下是為大家收集的幼兒園保教工作手冊學(xué)習(xí)心得范 文（通用3篇），僅供大家參考。前幾天，我們大班年級組進(jìn)行了幼兒園保教工作手冊的學(xué) 習(xí)，學(xué)到了很多，學(xué)前教育階段是人的一生發(fā)展的奠基階段，為了 使孩子們從小得到全面素質(zhì)啟蒙的教育，所以大家都在落實(shí)、緊抓 “學(xué)前教育”，目的是科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，改進(jìn)幼兒園 保教管理工作，提高幼兒園教師的專業(yè)文化水平。為了提升自己的 教育水平，我們認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)了幼兒園保教工作手冊，我從 書中學(xué)到了很多。通過學(xué)習(xí)，原本模糊的概念變得

2、清晰了，也知道 了自己在工作中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)、應(yīng)該怎樣培養(yǎng)、尤其是 幼兒園的班級工作中班級常規(guī)，書中詳細(xì)介紹了坐姿常規(guī)的培養(yǎng)、 專心傾聽常規(guī)的培養(yǎng)、操作活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)、搬桌椅常規(guī)的培養(yǎng)等 等，非常適合我們一線教師。現(xiàn)在的孩子好動(dòng)、好玩、不愿遵守紀(jì)律，坐不端正。我們教師可 以通過兒歌、故事引導(dǎo)法激勵(lì)幼兒形成良好的坐姿，給孩子激勵(lì)性 的話語，提出希望，從而進(jìn)行強(qiáng)化。此外，還可以利用幼兒最喜歡模仿老師的特點(diǎn)，要求幼兒做到的老師一定要做到，是孩子再日常 生活中得到潛移默化的熏陶。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提醒幼兒認(rèn)真參與活動(dòng)，不影響同伴，不和小朋 友發(fā)生爭執(zhí)，在或偶的南瓜中，不東張西望、不東摸西摸、不交頭

3、 接耳，演講要卡么這老師、圖片等不隨便插嘴，積極舉手發(fā)言，聲 音響亮，大膽回答。眼睛看著老師或前面專心傾聽等。文中也介紹 了教師可用的提示語言，比如：“注意，我只說一次”，“剛才我 說了什么？ “老師嗓子疼，只能輕輕說”。另外，通過學(xué)習(xí)使我體會(huì)到學(xué)前教育的重要性，通過如何合理安 排幼兒在園的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。保教工 作應(yīng)以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)。課程內(nèi)容的安排要注意各個(gè)領(lǐng)域的 均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，有利于幼兒循序漸進(jìn) 地學(xué)習(xí)。于幼兒生活，適宜以主題活動(dòng)的方式組織和實(shí)施教學(xué)。結(jié) 合我們大班的情況，根據(jù)大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，平時(shí)對主題活動(dòng)的 確定以及各個(gè)活動(dòng)計(jì)劃

4、的定制，我們要經(jīng)過仔細(xì)的推敲，內(nèi)容是否 適合大班幼兒，不易過難或簡單，并且活動(dòng)內(nèi)容要帶有一定的童 趣。通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)幼兒老師不是想象中那么簡單，我感覺到責(zé)任。 幼兒在游戲中、學(xué)習(xí)中健康快樂的成長；教師在傳授中、反思中不 斷提高能力。今天年級組學(xué)習(xí)，學(xué)了幼兒園保教工作手冊中關(guān)于區(qū)域活動(dòng) 的那部分內(nèi)容。區(qū)域活動(dòng)是我們這學(xué)期重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，通過學(xué) 習(xí)，聯(lián)系手冊上的內(nèi)容。我覺得我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)中，還是 有了很大的進(jìn)步，比如以前我們在做區(qū)域材料時(shí)，只是做一些材 料，有些小朋友能玩起來，有些小朋友不一定能玩起來。我們在做 的時(shí)候，也沒有具體地考慮這一份材料到底是一個(gè)人玩，還是幾個(gè) 人玩，也沒有考慮到這份

5、材料，小朋友要玩多長的時(shí)間才算玩好， 還有玩好之后成果怎么展示等等，這些好像都沒有細(xì)細(xì)地考慮過。但是，這次的材料準(zhǔn)備上，我覺得自己更多地考慮到了這些方 面。材料多以一個(gè)人可以靜靜地玩為主，有些游戲類的則是讓兩個(gè) 小朋友可以一起玩起來。這樣的材料，份數(shù)很多，每個(gè)區(qū)域里都遠(yuǎn) 遠(yuǎn)多于進(jìn)區(qū)的人數(shù)，所以，即使他們玩好了一份，又可以接著換另 一份，所以他們不愁沒東西玩而閑等。另外，這次的材料準(zhǔn)備中，我覺得每份材料都讓小朋友能夠看清 它的玩法，因?yàn)橛惺痉秷D，有制作方法的圖示，所以這些材料應(yīng)該 能夠玩起來。區(qū)域材料的創(chuàng)設(shè)很辛苦，很費(fèi)心思，但是做出來之后很有成就 感。上次在中心幼兒園看到他們創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)，和建

6、構(gòu)區(qū)的創(chuàng)設(shè)， 覺得他們很了不起。但是今天上我在我們1號樓大班小班看到她們 創(chuàng)設(shè)的區(qū)角，覺得真的非常贊。原來，感嘆我們的老師其實(shí)比她們 還要厲害。比如小七班的區(qū)角和整個(gè)教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的色調(diào)及其統(tǒng) 一（粉色調(diào)系列明顯），區(qū)角的創(chuàng)設(shè)和主題墻的布置都是經(jīng)過精心 策劃的，看得出來花了很多的心思。大班的三樓走廊上的區(qū)域創(chuàng)設(shè)尤其出彩，我第一次看到，也覺得 比較驚艷。這些材料的制作都很有創(chuàng)意，不但非常實(shí)用，而且都已 經(jīng)超出了常規(guī)的制作方法，運(yùn)用我們幼兒園現(xiàn)有的材料，可以說是 廢物利用，制作出了一些富含知識含量的材料，他們都非常適合大 班小朋友玩。原先的靠走廊的長桌臺(tái)，只是放放自然角的花花草 草，現(xiàn)在放上了區(qū)域

7、材料，這也是一個(gè)改革。而且，都利用得很 好，每一個(gè)區(qū)域之間用各種材料分割，讓這些區(qū)域有了落位的感 覺，而不是隨意散放。我真感嘆我們老師的創(chuàng)作能力，就這點(diǎn)上， 我覺得我們老師就可以為自己感到無比自豪！這是我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)中的有一個(gè)收獲吧。幼兒園保教手冊關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容講到了許多，我覺得慢 慢還可以琢磨，還可以覺出很多的東西，這要跟我們的實(shí)踐工作結(jié) 合起來，多思考，希望我們有更多的收獲！今年我園比較重視區(qū)域活動(dòng)的開展，尤其是本學(xué)期。為此我學(xué)習(xí) 了幼兒園保教工作手冊中關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。以利于自 己在組織區(qū)域活動(dòng)更加得心應(yīng)手，通過學(xué)習(xí)，我了解到開展區(qū)域活 動(dòng)能滿足不同幼兒的需要，增強(qiáng)幼兒自信

8、心。區(qū)域活動(dòng)通過同伴的 合作，增進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)激發(fā)了幼兒的好奇心增進(jìn)了探 索欲。對幼兒的發(fā)展具有較好的作用。這次我主要學(xué)習(xí)了區(qū)域活動(dòng)開展過程：我們教師要把本次活動(dòng)中重點(diǎn)區(qū)域的內(nèi)容或材料作為導(dǎo)入活動(dòng)介 紹給小朋友，激發(fā)孩子對本次的活動(dòng)有一定的興趣，引導(dǎo)幼兒對材 料有新的認(rèn)識，不過介紹的環(huán)節(jié)還是要簡單明了，以介紹新的區(qū)角 或增添內(nèi)容的區(qū)角為主，孩子己經(jīng)熟悉的、沒有改變的區(qū)角可以一 帶而過，節(jié)省更多的時(shí)間讓孩子活動(dòng)。時(shí)間不宜太多，控制在5分 鐘以內(nèi)。組織幼兒進(jìn)入各區(qū)活動(dòng)，這是區(qū)域活動(dòng)的核心部分，教師巡回指 導(dǎo)，教師的主要任務(wù)是觀察和分析，看看幼兒對材料是否感興趣， 是否會(huì)玩？哪些材料適合怎樣能力的孩子？反思我可以提供哪些不 同層次的材料？重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域是哪個(gè)？幼兒活動(dòng)時(shí)是否需要幫 助，并思考我以哪種形式幫助等等。我們大班的可以教師評價(jià)，也可以幼兒自我評價(jià)和