《少年王冕》教學設計范文

1、少年王冕教學設計范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的少年王冕教學設計范文，歡迎大家分享。少年王冕教學設計1教學目標：、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德。3、感受文中景色描寫的優(yōu)美，并揣摩體會作者景色描寫的順序。4、在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。5、使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們

2、的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學重難點：通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學過程：一、復習回顧，談對王冕的初認識，導入本課。1、同學們，今天我們來繼續(xù)學習課文少年王冕。（教師板書課文題目：少年王冕，并讓學生齊讀課文的題目）2、同學們，首先讓我們來回憶一下，課文主要講了少年王冕的哪兩件事呢？（教師板書：棄學放牛、自學畫荷）3、那么，少年王冕給你留下了怎樣的印象呢？（根據(jù)學生的回答教師板書：孝順母親、勤奮刻苦）二、品悟言行，感受王冕孝順母親，勤奮刻苦。過渡：同學們說的真好，今天我們就再次走入文本，通過對語言文字的細細品位，來感悟這位少年的高尚品質(zhì)。（1）首先請同學們

3、默讀課文的（24）自然段，邊讀邊想，從哪些字、詞、或者句子中你體會到了王冕的孝順母親、勤奮刻苦的好品質(zhì)了呢？可以在書上圈圈畫畫，或在旁邊寫上自己的感想。（2）教師巡視指導，了解學生自己學習的情況。（3）好的，同學們，剛才大家學得都很認真，那么，誰先來交流一下呢？出示一：一天母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！蓖趺嵴f：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?、學生交流王冕的話a、你是從從哪些詞語中體會出了王冕孝順母親的呢？（悶得慌

4、、貼補家用）b、你能讀懂王冕說“悶得慌”這話的用意嗎？（導：他是真的不想在學堂里讀書了嗎？意見可以是2種，理由很重要。）c、王冕是體諒母親才說出這樣的話，那么母親就舍得王冕棄學放牛嗎？（1）（不舍得）那么你是從哪里知道的呢？（2）從母親的話中，你感受到母親的心情怎樣？（無可奈何、傷心）（3）你是從哪些詞語中體會到這種心情的呢？（只靠這點實在只好）d、母親的話雖然不多，但字字心酸、句句含淚啊！難怪孝順的王冕會說出這樣的話語。那么面對母親的無奈與悲傷，他在講這句話時的語氣或神態(tài)是怎么樣的呢？（教師出示：王冕地說）說說你的理由？并然回答的學生練習朗讀。e、讀的真好，讓我們一起來讀讀。出示二：母親謝了

5、秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含著眼淚回去了。（這段對話如果學生說到就出示交流一下，只要注意這個“一一答應”就可以，不需要過多的講解，一帶而過。）過渡：你還從哪些句子或詞語中體會到王冕的孝順母親、勤奮刻苦了呢？少年王冕教學設計2教學目標：1、學會本課的5個生字，能正確區(qū)分多音字“載”、“悶”、“供”。2、能正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡，了解課文的主要內(nèi)容。3、初步感悟王冕的孝敬母親和勤奮好學。一、導入揭題1、轉眼間，就已經(jīng)是數(shù)九隆冬的季節(jié)了，萬物蕭瑟，真懷念春天的鳥語花香。說到春天，很喜歡那些開的姹紫嫣紅的鮮花。它們的芬

6、芳，它們的嬌艷我都很喜歡。同學們，你們喜歡花兒嗎，能說一說你最喜歡什么花？喜歡它的原因是什么呢？2、有一位畫家，他很喜歡梅花，不僅因為它的美，他的香，更是因為它的高潔。他還寫下了許多有關梅花的詩句：（多媒體出示）墨梅我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。白梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。3、他就是（王冕），今天我們要學習的這篇課文題目就叫少年王冕王冕氣節(jié)崇高，是一個杰出人才，那么，他的少年時代會是什么樣子的呢？讓我們一起走進課文，走進王冕的少年時代，感受他的成長歷程。二、初讀，整體感知1、請同學們拿起書認真地讀課文。聽清楚自讀要求：（

7、1）把課文讀流利，做到不添字，不漏字，詞語讀準確。（2）至少把課文讀兩遍（3）邊讀邊想少年王冕給你留下怎樣的印象？2、學習生字新詞耽誤明媚腌魚臘肉諸暨晶瑩秦家蔥蘢積攢孝敬（過渡：詞語會讀了，相信讀課文一定難不倒你們，課文有一共有七個自然段，我們請七位同學來開火車讀一讀課文，看看誰既正確又流利。）3、分小節(jié)朗讀課文第1小節(jié)：解決多音字“供”。第2小節(jié)：解決多音字“悶”（1）悶：悶（men）：1、氣壓低或空氣不流通引起的不舒服的感覺。2、不吭聲、不聲張。如：悶聲不響。悶（men）：心情不舒暢，心煩。如：悶悶不樂；悶得慌。第7小節(jié)：注意“載”的讀音。載（zai）：1、表示“年”的意思。如：一年半載；

8、千載難逢。2、表示“記載、刊登”的意思。載（zai）：1、表示“裝載”的意思。2、表示“又”的意思。如：載歌載舞。4、王冕的少年時代是艱辛而又坎坷的，請同學們快速地瀏覽全課文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個年齡段里發(fā)生的故事，找出有關年齡的詞。交流：板書：七歲十歲十三四歲十七八歲根據(jù)這四個年齡段，我們可以把課文分成四段，請同學們試著給課文劃分段落。一（1）、二（24）、三（56）、四（7）5、這四個年齡段中，哪個年齡段的故事給你留下了深刻的印象？找出你感興趣的段落讀一讀，并想一想，這個段落主要寫了什么？（過度：剛才你們讀書的時候，老師聽了幾位同學的朗讀，他們都讀的有聲有色，現(xiàn)在誰來說說哪個年齡段的故事給你留下了深刻的印象，它主要寫了什么呢？）一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。（小標題：家境貧寒）二（24）王冕體諒母親的艱難，輟學給人家放牛。（小標題：給秦家放牛）三（56）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學畫，終有所成。（學畫荷花）四（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉機，不愁衣食。（自學成才）6、看一看黑板，其實，把這幾部分內(nèi)容連起來就是課文的主要內(nèi)容了。請同學們對照著黑板，同桌練習說一說這篇