我國(guó)小學(xué)體育指導(dǎo)思想研究

1、我國(guó)小學(xué)體育指導(dǎo)思想研究賓婭（天元區(qū)三門中心小學(xué) 湖南 株洲摘要：小學(xué)體育指導(dǎo)思想確立與青少年的身心健康水平，教育事業(yè)的發(fā)展,教育素質(zhì)的要求，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及現(xiàn)代社會(huì)的需求息息相關(guān)，小學(xué)體育必須樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。小學(xué)體育指導(dǎo)思想必須樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，落實(shí)它的多元思想體系，通過對(duì)小學(xué)體育指導(dǎo)思想的完善，制度的改革，經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身的良性運(yùn)行和發(fā)展，使學(xué)校具有長(zhǎng)久的生命力。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育指導(dǎo)思想；影響；演變一、 我國(guó)小學(xué)體育指導(dǎo)思想的發(fā)展演變（1）以“增強(qiáng)體質(zhì)”為主的小學(xué)體育指導(dǎo)思想 以知識(shí)、技能為主體的思想“通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目和各項(xiàng)

2、運(yùn)動(dòng)技術(shù)方法，學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)，技術(shù)和技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的過程中身體自然而然地就會(huì)得到鍛煉。學(xué)校體育的體育目的得到了明確目標(biāo)，逐步地建立了一套與之相對(duì)配套的教學(xué)方法和教學(xué)手段等。各界都普遍加強(qiáng)了健康教育，促進(jìn)終身體育和增強(qiáng)體質(zhì)成為學(xué)校體育首要目標(biāo)。（2）以“競(jìng)技體育思想”為主的小學(xué)體育指導(dǎo)思想中國(guó)在奧委會(huì)的合法地位的恢復(fù)以及申奧的成功，在這是個(gè)新的起點(diǎn)上，小學(xué)體育作為競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，學(xué)校體育建立了競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)的服務(wù)，更為深入地進(jìn)行了體育體制的改革，探索了更加適合中國(guó)國(guó)情的體育發(fā)展道路，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育更為健康更為和諧的發(fā)展。在以“競(jìng)技體育思想”為主的小學(xué)體育指導(dǎo)思想下，練習(xí)的手段

3、多于單一，內(nèi)容不新穎,更缺乏廣泛性，如果這種思想處理不當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)容易忽視群眾體育。(3)以“養(yǎng)護(hù)體育思想”為主的小學(xué)體育指導(dǎo)思想 “養(yǎng)護(hù)體育思想”是在合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和強(qiáng)度的基礎(chǔ)上，重視鍛煉的“適度、適量、適時(shí)、適人”的情況下產(chǎn)生的。他的思想主要包括對(duì)體育課程的實(shí)踐，主張以養(yǎng)護(hù)、保健和鍛煉相結(jié)合，讓學(xué)生受到良好的體育與健康的教育。(4) 以“健康第一”為主的小學(xué)體育指導(dǎo)思想標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了尊重教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性等方面，要求在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意識(shí)品質(zhì)，在快樂體育中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣愛好，養(yǎng)成堅(jiān)持每天一小時(shí)體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在身體，心理和社會(huì)適

4、應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展，這一思想使社會(huì)、學(xué)校對(duì)體育的新的需求在一定程度上充分的體現(xiàn)了，它將為中國(guó)的學(xué)校體育的發(fā)展指明方向。二、我國(guó)小學(xué)體育指導(dǎo)思想演變的因素分析對(duì)學(xué)生的終極關(guān)懷，小學(xué)體育的教學(xué)也開始重視學(xué)生的個(gè)體需求，在教育指導(dǎo)思想的影響下有機(jī)結(jié)合了國(guó)家和社會(huì)的需要與學(xué)生個(gè)體的需要。在體育教學(xué)課程上以健康第一為主，以學(xué)生為中心，教育指導(dǎo)思想的確定充分體現(xiàn)了小學(xué)體育對(duì)學(xué)生的終極關(guān)懷。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)體育改革的深入，在小學(xué)體育教育指導(dǎo)思想和專業(yè)教育體系上，都存在了以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為指導(dǎo)的傾向，小學(xué)體育不是單純的競(jìng)技教育和身體訓(xùn)練，而是著眼于青少年終身體育的意識(shí)和需求，施以全面的身體健康娛樂的體

5、育教育。隨著小學(xué)體育制度改革的深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，陽(yáng)光體育的實(shí)施，將十分鐘課間操改了為近半小時(shí)的大課間體育活動(dòng)課，學(xué)生能夠主動(dòng)的參與，自我的設(shè)計(jì)組織，師生的共同活動(dòng)，通過運(yùn)用新穎、多樣、有效的運(yùn)動(dòng)方法，激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的興趣。三、 “健康第一”的小學(xué)體育指導(dǎo)思想下的小學(xué)體育改革（1）體育課程教學(xué)的改革體育教學(xué)內(nèi)容是教師實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件,是學(xué)校教師和學(xué)生開展體育教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了小學(xué)體育課程的目標(biāo)，不論是地區(qū)，學(xué)校還是教師或者是學(xué)生都應(yīng)該有自主選擇權(quán)。新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)形式和教學(xué)方式的多樣化。”因此，在新課程的觀念下

6、，體育教師不再應(yīng)該是信息的傳遞者、體育知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的指導(dǎo)者和體育學(xué)習(xí)的參與者，師生之間的關(guān)系是體育學(xué)習(xí)的合作與探究的友好伙伴。（2） 課余體育活動(dòng)的改革 “要保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間(包括體育課)”。 這是由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布的學(xué)校體育工作條例明確提出的，這說(shuō)明,利用課余的時(shí)間組織開展各項(xiàng)課余體育活動(dòng)，不但鞏固了體育課的教學(xué)效果，還提高了課余體育的質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育工作的有效途徑和必然的任務(wù)。在小學(xué)課余體育活動(dòng)組織形式和指導(dǎo)方法上，讓學(xué)生自主去組織，改變了過去已有體育老師一手包辦計(jì)劃組織和強(qiáng)制的措施，發(fā)動(dòng)學(xué)生按照自己的興趣愛好開展課余活動(dòng)，自己組織體育團(tuán)

7、隊(duì)活動(dòng)，例如健美操社團(tuán)，舞蹈社團(tuán)，兵乓球社團(tuán)等組織形式，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的管理和社交能力，還按照學(xué)生的興趣愛好發(fā)展成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之蓬勃發(fā)展。（3） 課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽的改革小學(xué)體育是學(xué)校教育和文化的重要組成部分，課余體育訓(xùn)練主要是針對(duì)部分在體育運(yùn)動(dòng)方面有天賦或是有愛好的學(xué)生，充分利用了課外時(shí)間，以俱樂部，以代表隊(duì)，以運(yùn)動(dòng)員等各種不同個(gè)形式來(lái)組織他們進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練。以提高他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高身心健康素質(zhì)等方面而專門組織的一種體育教育過程，在不斷的實(shí)施發(fā)展下，課余體育訓(xùn)練得到了重視。在小學(xué)體育教學(xué)階段,應(yīng)該以快樂體育為主,注重培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣愛好小學(xué)體育指導(dǎo)思想在指導(dǎo)學(xué)校體育實(shí)踐上還存在不足:體育教師在小學(xué)體育指導(dǎo)思想概念上的認(rèn)識(shí)還較為模糊；在教學(xué)過程中，不能以學(xué)生為中心,不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性等。這些問題，也必須引起有關(guān)方面的高度重視。參考文獻(xiàn)1 曾吉.“健康第一”的思想提出的歷史背景及理論依據(jù)J.體育文化導(dǎo)刊，2005，（7）：12-13.2 中華人民共和國(guó)教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)試