《日月明》教學設計范文（通用5篇）

1、日月明教學設計范文（通用5篇）作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的日月明教學設計范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。日月明教學設計1教學目標：1、認識13個生字，正確書寫“力、手、水”3個字。2、正確、流利朗讀課文。3、初步了解會意字的構字特點，培養(yǎng)主動學習漢字的興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。教學重點：了解會意字的構字特點，讀準字音，正確書寫3個字。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律。教具準備：生字卡片、課件教學時間：兩課

2、時教學過程：第一課時一、復習導入做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認識的字摘下來，貼在黑板另一側(cè)。）這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學們幫幫忙，介紹他們互相認識，成為好朋友吧！二、形象感知，學習“明”字：1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）2、（課件出示月升）說說看到的景色。3、師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示明）。4、認讀“明”。5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像

3、“明”這樣的字！三、讀韻文，認讀生字1、借助拼音自讀課文。2、指名讀，糾正不正確的讀音。3、跟老師讀，注意節(jié)奏。4、通過開火車讀、男女同學對讀等方式把韻文讀正確、流利。5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學生認讀。四、識記字形，理解字意1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；塵：塵土飛揚；男：男人在田里出力；休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶2、看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。師點撥：鮮我想起了一首兒歌：江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。你能根據(jù)這個字編個小故事嗎？尖找找看身邊哪

4、些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從皇帝出行時，都有很多隨從。3、猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？你能給“眾”也編個字謎嗎？五、鞏固練習1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學生，請同學幫助找朋友。2、讀韻文。第二課時一、復習生字：1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾請選擇其中13個字說說自己是怎么記住的。2、出示“我會讀”的詞語，用不同的方式認讀。二、找規(guī)律1、認真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的。）2、利用課件把它們分成三類

5、：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。4、想一想：你還認識由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字嗎？（把學生說出的字寫在黑板上）三、課外拓展1、根據(jù)課文的形式，把自己認識的字試著編成兒歌?？梢元毩⑼瓿?，也可以合作完成。2、交流自創(chuàng)兒歌。四、書寫指導“力、手、明”三個字筆畫比較簡單，也比較常見，指導書寫時先讓學生觀察老師的范寫，重點突出鉤的運筆，并提醒學生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。五、作業(yè)布置：1、背熟韻文。2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。日月明教學設計2【設計理念】本

6、課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情?！窘虒W目標】1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語。2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。3、通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。5、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力?！菊n前準備】生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識

7、字的課件?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時一、導入新課、激發(fā)情趣師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。二、形象揭題，趣味識“明”和“鮮”（一）趣味識“明”1、我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說？師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示明）開火車正音。現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”。

8、這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？（二）趣味識“鮮”1）過渡語：月亮太陽手拉手成了好朋友，有兩個小動物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來了。（出示魚羊的圖片）2）這個字念什么？（正音，齊讀）3）讀的真不錯，誰能來猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結合用會意字的構字規(guī)律去鮮的意思）4）我明白你的意思了，魚肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。（三）小結會意字的構字規(guī)律1）齊讀：日月明，魚羊鮮2）會意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的

9、字，我們就叫他們“會意字”（齊讀）3）會意字的構字規(guī)律：會意字是由兩個意義相關的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）三、根據(jù)會意字的構字規(guī)律，學習課文課件出示只有生字的課文1）過渡語：這節(jié)課我們就要學習許多會意字！2）你們看這就是我們今天學習的課文，只有生字的課文，你們認識它們嗎？3）老師要向小朋友們道歉，因為老師把課文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來嗎？4）根據(jù)會意字的特點找字：誰來說說你是用什么方法找回來的？比如明，鮮，我把前面的字去掉你能猜出來嗎？試試看？5）猜課文（根據(jù)會意字的構字規(guī)律猜課文）尊重學生的學習體驗，學生愛猜哪個字就猜哪個字，理解字義。日月明教學設計3教學目

10、標：1、知識與能力：（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識本課的13個生字。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。2、過程與方法：（1）通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。（2）通過不同形式的朗讀、游戲活動，讓孩子理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。教具準備：PPT、獨體字卡片、本課生字（音節(jié)）卡片、卡紙10張、固體膠等。教學流程：一、猜一猜：復習引入1、出示日、月的象形字，還記得這兩字嗎？2、假如把這兩個字合在一起又成了一個新的字。你認識嗎？（明）3、

11、你有什么好方法記住它？（太陽和月亮給人類帶來了光明）3、小結：其實像這樣看著這個字大致能猜出意思的有趣的字還有很多。想學嗎？那就讓我們走近日月明二、快樂讀文。1、仔細聽范讀。2、再聽一遍。3、跟著老師讀一遍。4、先自己試著讀一讀，遇到不會讀的請小組成員幫幫忙。稍后我們隨機抽讀4、抽生讀，正音，強調(diào)前鼻音（鮮、塵、尖、男、林、森）和后鼻音（從、明、眾）的區(qū)別，平舌音（森、從）和翹舌音（中、塵）的區(qū)別。5、合作朗讀。（1）小組合作朗讀（2）男生讀：日月明；女生讀：魚羊鮮（3）師生合作：一問一答，拍手歌（不看書）師：明明明，什么明生：明明明，日月明。三、小組合作探究構字規(guī)律，猜字義，識生字。1、剛才

12、，同學們把課文已經(jīng)讀得很好了，仔細瞧瞧今天要學的生字和以往的有什么不一樣？（兩個字組成一個新的字）2、那這些生字你有什么好方法記住它們呢？現(xiàn)在老師手上有8個信封，每個信封里有都有今天新學的生字3個，你們拿到哪一個就重點研究，過一會兒派一個人匯報交流，比一比哪個組的方法最好記。3分鐘，記時開始3、小組交流，教師巡視點撥。4、每組學生匯報一個字，師相機點撥。引導學生說出字理。反饋并點撥：明：（太陽和月亮給人類帶來了光明）鮮：魚和羊肉煮在一起味道特別鮮美。（補充小故事：從前有一對夫妻，他們家里很窮。眼看年關就要到了，可他們家卻因為窮什么年貨都沒有準備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情

13、他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，古代的人造字時把魚和羊放在一起組成了“鮮”字。塵：小土就是灰塵。尖：上小下大尖尖尖。（鉛筆盒中有尖的東西嗎？生活中呢）滅：著火時用及時東西去撲滅。（考考：上面這個一可能代表什么？）男：男人到田里干活要出力。休：一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，于是他走到一棵大樹下休息。看：手遮住眼睛能看得更遠。（孫悟空：火眼金睛）林：獨木不成

14、林。森：森林里有很多樹木。從：一人跟從著另一個人。（動作演示）眾：許多人在一起稱作眾人。（我們這么多人稱之為眾）（三五成群）四、小游戲，記漢字你們簡直就是造字專家。這就是中國文字的神奇之處。我們可以從文字背后讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個道理呢。但這些字是否記住了呢？1、小組合作找一找，哪些字的筆畫與原來的字發(fā)生了變化，請將這些字的筆畫用彩筆涂一涂。2、統(tǒng)一指令，開始比賽。（要求：速度、美觀）3、小組展示作品。4、總結：在我們學習的漢字中，有許多由兩個或兩個以上的漢字組成的，有趣的是它的意思就是有這幾個漢字意思的組合，這樣的字叫“會意字”。五、拓展練習（課后想一想）。孩子們看看下

15、面的幾個會意字，學一學課文的樣子，小組合作，為“歪（wi）、晃（hun）、品（pn）、晶（jn）”編一首兒歌。日月明教學設計4【教材分析】本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構字特點，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發(fā)學生的識字熱情。為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“寫中識字以讀促悟再讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進而培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣?！窘虒W目標】1、認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心

16、”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。2、正確、流利地朗讀課文，讓學生初步了解會意字的構字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。3、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。4、通過學習，進一步擴展學生對會意字的認識，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情?！窘虒W重點】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文?！窘虒W難點】幫助學生了解一些會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力?！菊n前準備】制作多媒體課件、字卡?！窘虒W過程】第一課時一、復習舊知，初步感受字義與字形的關系1、教師導入：拿出小鉛筆，拿出寫字紙，跟老師一起寫字，寫“日”、“月”。日指天上的太陽，月指天上的月亮。它們都在天上，有什么不一樣？2、看

17、太陽、月亮升起的動態(tài)圖，了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。3、出示課題，齊讀課題。二、以寫促識，感悟解會意字的構字規(guī)律（一）學習“男”字1、出示“男”，大家都認識這個字，誰能用它說幾個詞？“男”是由哪兩個字組成的？（田、力）2、回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結構）3、“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構成的呢？（1）出示圖片，引導發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構成的。（2）有一首詩證明田里干活兒的都是男的，老師和同學一起讀憫農(nóng)，加強對“男”字的認識。

18、（二）學習“尖”字1、老師再出示一個上下結構的字：有興趣的同學可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個不帶勾的“小”，下面寫秋天一課學過的“大”）。我們剛剛說日月明，田力男，這個怎么說？（小大尖）2、誰能猜猜老師想問什么問題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）3、看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖?？偨Y規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說是：小大尖。（三）學習“塵”字1、出示“塵”，借助拼音讀一讀2、我們說“日月明田力男小大尖”，那么這個字怎么說？（小土塵）3、什么時候會有“塵”，誰又會引起塵呢？（借助動態(tài)圖、圖片了解風、車、馬都會揚起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。（四）小結：通過

19、填空的形式，學生多次、反復讀學過的兒歌，加深對字形字義的感悟。（五）學習“從”“眾”字1、拿出筆，我們再來寫個熟悉字，課文秋天中說到大雁的隊形一會兒排成“人”，一會兒排成“一”，一字太簡單了，咱們寫兩個人字，左半格寫一個人，右半格寫一個人。2、老師這里有一個田字格，寫出了兩個人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點）不管是識字還是寫字都要看清楚，觀察仔細。盡管其中一個人的捺畫變成點，但它還是兩個人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。3、還有一個字有點難寫，數(shù)數(shù)幾個人字，邊說邊寫（說筆畫，撇捺，撇點，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。

20、（六）學習“森”“林”字。1、出示“森”，學生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。2、教學“林”，二木林，也可以說是雙木林，雙、二都是兩個的意思，雙由兩個又組成，表示有兩個又。（七）小結1、以“自我介紹”的形式復習“從”“眾”“林”“森”。2、我們剛剛學過的這些字有一個共同的名字會意字。3、通過小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過河，摘氣球等形式復習學過的會意字。三、指導寫字1、出示木和林，都是木，一個兩個的區(qū)別，哪個好寫？你們自己先寫寫“木”。2、通過實物投影展示學生書寫，明確“木”書寫時要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長。3、觀察“林”這個字，有一個最短的筆畫“點”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親

21、密地寫出來，這樣才美觀。會寫了嗎？寫兩個林，把兩個林都寫好看才厲害呢！四、再讀再悟，熟讀成誦1、師生打節(jié)拍讀日月明前四句。一遍比一遍流利。2、嘗試背誦。五、合作探究，強化認識1、小組合作找一找字卡中的會意字。2、讀一讀這些會意字。3、說一說這些會意字怎么組成的。六、布置作業(yè)，課后拓展1將本課的兒歌背給家長聽一聽。2請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們七、板書設計日月明日月明，田力男。小大尖，小土塵。二人從，三人眾。雙木林，三木森。日月明教學設計5設計理念1、運用形象直觀的現(xiàn)代教育技術手段和圖畫理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?、放手讓學生讀韻文，認生字，引導學生在讀的

22、過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構字規(guī)律，進而記住字形，猜測字義，感受識字的樂趣。3、利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識客觀事物結合起來學習目標：1、認識13個生字，會寫3個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。課前準備：1、13張生字卡片，12個會意字的圖卡。2、多媒體課件。3、學生每人一套生字卡片。教學流程（第一課時）一、形象揭題，趣味識字（一）出示海上日出圖，感受太陽的明亮。小朋友，多美的天空、大海呀！是誰把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽）（二）課件出示太陽圖和漢字“日”。（三）天空中還有誰也非常明亮？（月亮）出示明月圖和漢字“

23、月”。（四）是呀！日月都很明亮。課件演示“日”“月”合并成“明”，板書課題，齊讀。（五）認識生字“明”，讀準字音，猜猜字義，用“明”組詞。二、舉一反三，讀中識字日月明是一篇識字課文，里面有好多有趣的生字等著小朋友去認識呢！看看誰愛動腦筋，誰的生字朋友交的多！xin（一）課件出示：魚羊鮮，chn小土塵，jin小大尖。1、學生認讀生字。（注意三個字都是前鼻音）2、讀讀整行字，你有什么發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。（魚、羊肉都很鮮美；三個字都是前鼻音；前面兩個字合成了后面的字等等。）教師隨機出示：“鮮花”詞卡；汽車開過“塵土”飛揚圖；“筆尖”詞卡；認讀詞語，給這三個字擴詞。3、獎勵有發(fā)現(xiàn)的小朋友，給他

24、一次當老師領讀的機會。（二）學習第二、三節(jié)中的生字。1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢！小朋友敢自己去學一學嗎？提示要求：（1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來看拼音讀一讀。會讀哪句就讀給同桌聽。（2）讀完后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（3）遇到困難的可以請同學或老師幫助。2、先自學第二、三節(jié)中的生字，再同桌交流。3、出示課件第二、三節(jié)，指學生認讀齊讀。4、匯報學習情況和自己的發(fā)現(xiàn)，師隨機指導并獎勵帶有生字的水果卡片給有發(fā)現(xiàn)的小朋友，貼到相應的表示會意字字義的圖卡下。（三）小結，拓展小朋友，我們學習的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思就是這幾個漢字意思的組合。你可以從書中、姓