【精美排版】鏡子教學(xué)導(dǎo)案

1、【精美排版】鏡子教學(xué)導(dǎo)案 鏡子教案 2 2 ： 日期： 3 3 鏡 子教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用實(shí)驗(yàn)證明"鏡子可以改變光的傳播路線(xiàn)'的結(jié)論，并用圖形和文字記錄觀察結(jié)果。 2、能用自己的話(huà)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說(shuō)出什么是"反射'，能說(shuō)出鏡子能反光的性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的用途。 3、能與其他同學(xué)交流自己的想法，能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。 4、能與小組同學(xué)合作共同探究鏡子反光的問(wèn)題，經(jīng)歷鏡子改變光的傳播路線(xiàn)的整個(gè)過(guò)程。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證"鏡子可以改變光的傳播路線(xiàn)'這一結(jié)論。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

2、力，有根據(jù)的判斷物體反光能力的強(qiáng)弱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子 學(xué)生準(zhǔn)備：金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布、光盤(pán)、金屬烤漆等。 教學(xué)思路： 本課以猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出鏡子在生活中的用處，進(jìn)而提出"光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？'這一問(wèn)題，接著以手電和太陽(yáng)為光源分別實(shí)驗(yàn)，從而得出"光的反射'這一概念。最后再選取不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出"物體的反光能力與物體表面的光滑程度和制造物體的材料有關(guān)'的結(jié)論。 教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教師導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與步驟 學(xué)生活動(dòng)與形式

3、 設(shè)計(jì)意圖 一、猜謎導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜，看是什么： "你哭它就哭，你笑它就笑，臉上臟不臟？一看就知道。'是什么？ 師：同學(xué)們真聰明，都答對(duì)了。鏡子我們并不陌生，幾乎每天都會(huì)用到，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鏡子給我們的生活帶來(lái)了哪些幫助？生活中哪些地方用到了鏡子呢？ 生說(shuō)出謎底。 生說(shuō)出一些與生活息息相關(guān)的例子 猜謎導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。 4 4 師：同學(xué)們知道的可真不少，這節(jié)課我們就來(lái)研究鏡子的秘密。 （板書(shū)課題：鏡子） 二、探求新知 師：看老師手里這面鏡子有什么特點(diǎn)？（出示長(zhǎng)方形平面鏡）

4、 師：這面鏡子的鏡面是平的，是平面鏡。再看看這兩面鏡子的鏡面有什么特點(diǎn)？ 師：一面是凸鏡（出示），另一面是凹鏡（出示），這節(jié)課我們研究的是平面鏡。 師：誰(shuí)知道光是怎樣傳播的？ 我們知道光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)出現(xiàn)三種情況，是哪三種情況呢？ 師：那光在傳播過(guò)程中遇到鏡子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想不想玩一玩光和鏡子的游戲？ 師：為了取得好的效果，先拉上窗簾。在做光和影子的游戲時(shí)注意不要把光照到同學(xué)的眼睛上。 師：好，組長(zhǎng)拿出老師為大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，大家看看都有什么？ 師：利用這些材料該怎樣研究呢？先聽(tīng)老師說(shuō)一下方法：先把紙放在桌子上，一個(gè)同學(xué)拿住平面鏡直立在白紙上，一個(gè)同學(xué)讓紙板縫隙朝下直立在白

5、紙上，第三個(gè)同學(xué)打開(kāi)手電讓光透過(guò)縫隙照到平面鏡上，第四個(gè)同學(xué)畫(huà)出光的傳播方向。聽(tīng)明白了嗎？好,開(kāi)始! 隨時(shí)提醒不要把光反射到同學(xué)眼睛上。 師：改變一下鏡子的位置，看看光的傳播路線(xiàn)有什么變化？ 通過(guò)觀察比較，得出平面鏡的特點(diǎn)：鏡面是平的，非常光亮。 區(qū)分出平面鏡，凸鏡、凹鏡 學(xué)生：光是沿直線(xiàn)傳播的。 再次了解光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)出現(xiàn)三種情況。 學(xué)生拉窗簾。 學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)材料，展示給大家。 學(xué)生以小組為單位開(kāi)始探究活動(dòng)。 學(xué)生繼續(xù)探究活動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 通過(guò)對(duì)比突出平面鏡的特征（鏡面是平的）。 根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)新情境，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探究新問(wèn)題，

6、盡可能的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題。 講明方法便于學(xué)生操作，也能節(jié)省時(shí)間。 5 5 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師板書(shū)：部分光線(xiàn)被物體表面反射回去 師：老師這有一面鏡子，光照到了鏡子上，你能畫(huà)出他的反射路線(xiàn)嗎？ 師：剛才我們用的是手電光，下面我們用太陽(yáng)光試一試，看看是不是也有這種現(xiàn)象。打開(kāi)窗簾，靠近窗戶(hù)的三個(gè)小組試一試，另外兩組看他們做實(shí)驗(yàn)。 師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？ 師：剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了光照到物體上時(shí)，有一部分光線(xiàn)會(huì)被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反光能力非常強(qiáng)的物體。板書(shū)：光的反射 師：物體的反光能力一樣嗎？哪些物體的反光能力比較強(qiáng)？大家選用其他材料試試吧！ 師：物體的反光

7、能力一樣嗎？哪些物體的反光能力比較強(qiáng)？ 師：物體的反光能力可能與什么有關(guān)？ 三、總結(jié)延伸： 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收貨與大家一起分享？ 師：我們知道了鏡子的一些用途，鏡子還有那些用途呢？希望大家搜集一些資料，下節(jié)課我們一起研究。 生：光照到鏡子上時(shí)，會(huì)有一部分光線(xiàn)被物體表面反射回去。 生：改變鏡子的位置，光反射的路線(xiàn)也發(fā)生變化。 學(xué)生到黑板前畫(huà)出光的反射路線(xiàn)。 學(xué)生利用太陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)。 三組學(xué)生利用太陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)，獲得更充實(shí)的知識(shí)。 學(xué)生利用自帶的其他材料做實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)討論找出反光能力強(qiáng)的物體有光盤(pán)、光滑的金屬表面、汽車(chē)烤漆等。 學(xué)生討論，得出結(jié)果：物體的反光能力與物體表面的光滑程度和制造物體的材料有關(guān)。 生：我知道了 利用人造光源（手電光）和天然光源（太陽(yáng)光）分別實(shí)驗(yàn)，更有利于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯現(xiàn)。 利用自帶材料實(shí)驗(yàn)，留給學(xué)生更廣闊的空間，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?總結(jié)回顧，加深印象。 6 6 板書(shū)