《落花生》教學(xué)設(shè)計15篇

1、落花生教學(xué)設(shè)計15篇作為一名教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的落花生教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。落花生教學(xué)設(shè)計1教材分析落花生是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的詞藻和深奧

2、的語言，但是給人以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。學(xué)生在中年級就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句，理解文章內(nèi)容的方法，如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際”等，并在本冊的第四組中的前兩篇課文中（釣魚的啟示通往廣場的路不止一條）學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過程中抓住語言文字體會文章的思想感情，為六年級繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”做準備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達特點，并注意把這些方法（詳略得當(dāng)、重點突出；借物喻人）運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去，也是本課的訓(xùn)練重點。教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字、新詞，會讀“播種、吩咐、便宜、石榴

3、、茅亭、榨油”等詞語，理解“居然”的意思。2.能有感情朗讀課文，重點朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4.體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處。5.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.體會父親把花生和桃子、

4、石榴、蘋果進行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處。教學(xué)難點1.體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處。2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。課時安排教學(xué)資源準備學(xué)生：留心觀察身邊的人或事物，讓你感動的人或者物品，舉一、二件和同學(xué)交流。教師：教學(xué)儀器設(shè)計思想根據(jù)語文課程標(biāo)準第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過三、四年級系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達

5、情意方面的作用；對課文中不理解地方提出疑問等等。根據(jù)教材特點，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運用以上學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗去體會深刻句子的方法，并初步領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)過程一、質(zhì)疑課題，引發(fā)學(xué)生思考1.猜謎導(dǎo)入新課：板書課題，齊讀課題。（“落”字故意寫的比“花生”大）2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)課題書寫的特點。3.引導(dǎo)學(xué)生猜測為什么要這樣寫課題？（學(xué)生暢所欲言）預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會猜測：這個“落“字一定有它的含義。預(yù)設(shè)2：這個“落”字可能說明了落花生的特點。4.教師講解花生結(jié)果的奧秘。（一個“落”字，準確地概括了花生這種植物的生長特點。）

6、二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合預(yù)習(xí)，考查學(xué)生朗讀詞語和課文的情況。三、整體感知，初讀課文1.學(xué)生瀏覽課文，思考，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？2.學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題。教師板書：種花生收花生嘗花生議花生3.默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：有的學(xué)生概括為：這篇課文講了作者家后園有半畝空地，一家人開辟出來種花生，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月居然收獲了。一家人過花生收獲節(jié)，我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。有的學(xué)生概括為：這篇課文重點寫了過花生收獲節(jié)時一家人談?wù)摶ㄉ暮锰帲赣H借花生教育我們做人要做有用的人，不要

7、做只講體面而對別人沒有好處的人。4.引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，認識詳略得當(dāng)。通過交流，學(xué)生明確：雖然種花生、收花生花費了幾個月的時間，但是作者用寥寥數(shù)語就一筆帶過了，而是用了13個自然段來重點寫議花生這一部分。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容、重點內(nèi)容。5.教師小結(jié)。重點部分寫得詳細具體，次要內(nèi)容寫得簡略。這樣安排就叫做有詳有略，這樣安排有什么好處呢？相信同學(xué)們學(xué)完課文后，會有更深入的理解。四、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一部分：1.指讀。2.教師相機指導(dǎo)：“種”是個多音字。買種、播種的“種”都讀三聲。生通過交流明確：播種“bzhòn”是種植植物的全過程，包括買種啊，翻地啊，澆水啊，施

8、肥啊，收割啊等等幾個環(huán)節(jié)，而播種“bzhn”僅僅是種花生的一個環(huán)節(jié)，即播撒種子，根據(jù)這段話的意思，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bzhn”。3.思考：這一段先寫了什么？再寫什么？4.說說種植花生的過程。5.討論“居然”的意思，體會花生收獲后家人的驚喜之情。當(dāng)我們種花生的時候，就知道一定能收獲花生嗎？你從哪個詞看出來的？學(xué)生聯(lián)系上下文，相互補充、交流，明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒有想到花生收獲了。理由1：因為沒過幾個月，竟然收獲了。這個時間比他們想的短。理由2：因為它本身是畝荒田，開辟出來種花生，收獲了。理由3：這是他們姐弟幾個第一次種花生，竟然收獲了，意想不到。6.大家試試看，用“居然

9、”說個句子。7.通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話。（二）學(xué)習(xí)第二部分：在第一自然的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識。回到課文，同樣有收獲的，便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后，母親提議說要過一個（收獲節(jié)。）今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？）既然是過收獲節(jié)，我們的心情會是（開心、高興?。┖茫奈覀兙蜐M心歡喜地來讀讀第二自然段吧。五、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.練習(xí)生字詞。板書設(shè)計15.落花生種花生收花生嘗花生議花生落花生教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真

10、才實學(xué)，對人民有用的人。2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯(lián)系的。3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力?！窘虒W(xué)重點】1、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點?！窘虒W(xué)難點】了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯(lián)系的?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【教學(xué)過程】：（一）激趣引入:1、同學(xué)們都吃過花生吧？喜歡吃嗎? 那么著名作家許地山寫的這篇落花生是不是告訴我們花生什么樣子，如何好吃呢？而是以“落花生”為題，

11、以“落花生”為線索寫了一件事，什么事呢？（生答）2、回憶課文按怎樣的順序記敘的？3、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？過渡:作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么呢？（二）重點學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理1、默讀議花生部分，出示默讀要求：（1）勾畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了什么，又想告訴我們什么？（2）勾畫出作者聽了父親對于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀，在旁邊標(biāo)注自己的感受。2、學(xué)生邊讀邊思考。3、匯報交流學(xué)習(xí)情況贊花生（1）指名朗讀7-10段，想一想:大家議論了花生的哪些好處？用自己的話概括一下。父親的觀點是什么？（2）出示父親第一次議論花

12、生的語句：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必需挖起來才知道。自由讀、指名讀思考并回答: 父親是怎樣說明花生最可貴之處的?（3）感受花生的可貴品質(zhì)。鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長在地上形成了鮮明的對比，即使成熟了也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢？（生談）（4）感情朗讀句子，原文填空。學(xué)花生出示句子：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保?）、朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次

13、議論是什么意思？（生談）（2）引讀：一個外表不美的人要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難。但如果能默默無聞，毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。所以父親說外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人們做好事，所以父親說做有用的人作者從父親的議論中感悟到什么？出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保?）讀句子，說一說自己對這句話的理解。（2）小組交流：說一說我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默地做奉獻。（3）全班交流4、分角色朗讀課文（三）拓展延伸，感悟?qū)懽鞣椒ā?、從種花生到

14、收花生要經(jīng)歷多長時間？課文占了多少篇幅？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時間，課文占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生，父親的話著重寫，這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫，因為它對文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用，又不能不寫。我們在寫作的時候也要確定重點，做到重點突出，主次分明。2、這篇文章借寫花生告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，這種寫法較“借物喻人”。雜我們身邊又許多事、物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理，如燃燒自己照亮別人的蠟燭，默默無聞卻有著頑強生命力的小草等等。從下列題目中自選一個，補充完整，模仿落花生借物喻人的寫

15、作方法，寫一個小短文。（四）作業(yè)：熟讀課文第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。2、了解“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。二、教學(xué)過程（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”?？煞裣裉易拥?？可讓學(xué)生討論，說真話，講理由。教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒有，可取么？不可取。過渡：我們來看看少年許地山是怎么

16、理解父親的這句話的。（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”?！绑w面”什么意思？講體面有錯么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。（三）了解父親的話對許地山的影響結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。（四）寫字。觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。（五）課后小練筆。【作業(yè)安排】1、背誦父親的話這部分內(nèi)容，體會文章的中心。2、進一步理解課題，問：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。我們要學(xué)習(xí)這種表達中心思想的方法。【教學(xué)

17、資料】電影資料落花生、 投影圖片、投影儀、投影片。【自問自答】自問：一個外表不美的人要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢？回答： 學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果，大膽談想法，談感受。人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。落花生教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、認識“畝、吩”等5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。教學(xué)重

18、難點：1、本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。2、難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。教學(xué)準備：1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點及有關(guān)花生常識的資料。2、教師準備落花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1。出示謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！闭l能猜出這是什么？（板書課題。）讓學(xué)生說說自己對花生的理解（花生的生長特點及有關(guān)花生的常識）。2。導(dǎo)入新課。出示落花生的

19、圖片，教師補充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個筆名叫“落華生”，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。二、初讀課文，掃清字詞障礙1、疏通字詞。（1）要特別注意正音：“榨”是翹舌音，讀zhà，不讀zà；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。寫字：“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點，不要寫成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個“田”字。排火車讀生字：畝（m）播（b）澆（jio）吩咐（fnfu）亭（tí

20、;ng）榨（zhà）慕（mù）矮（i）（2）新詞理解。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。2、自由讀課文。（提出要求：讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。）三、再讀課文，整體感知。1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容？（寫種花生、收花生。）（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（母親提議過收獲節(jié)

21、，并做了準備。）（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：a、課文先寫（種花生、收花生），再寫（吃花生），最后寫（議花生）。b、概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。第三部分（第315自然段）：父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2、復(fù)習(xí)舊知：齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？3、導(dǎo)入新課：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們”什

22、么道理。二、品讀感悟，體會情感。1、默讀課文，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2、討論：花生的特點是什么？（1）自由讀，指名讀出花生的好處。答：花生味美、可以榨油、價錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生、桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮的鮮紅嫩綠有無果實挖起來才知道一見就生愛慕之心出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果，一

23、個讀花生。指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出：花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。）（1）對比讀句子，體會父親對我們的希望?！澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的'意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的

24、寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）三、回顧課文，開展活動1、總結(jié)全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。2、小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻，用一段話寫寫你身邊這樣的人。落花生教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：了解花生的好處與特點認同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實學(xué)的道理有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段教學(xué)過程：1、了解花生的好處與特點2、認識文中花生的特點教師：剛才大家都談了自己對花生的認識，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ?，讀讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象？學(xué)生自讀品味，教師巡視。組織學(xué)生討論交流

25、，教師隨機點評。第七自然段：花生的味美第八自然段：花生可以榨油第九自然段：花生的價錢便宜第十自然段：花生不炫耀自己（估計學(xué)生對于概括花生的這一特點存在困難，可作如下設(shè)計）a：教師：這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣？（炫耀自己，夸耀自己）b：教師：再請大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺？（不炫耀自己）c：在學(xué)生有所感悟的同時要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差）教師：剛才大家通過讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你

26、的印象說出來。（雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己）二、讀、悟父親教育我們的話1、整體感知教師：父親在縣城做官，平時公務(wù)繁忙，抽空來過收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎？顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢？請大家放開聲音朗讀1214自然段，你讀懂了就舉手。組織學(xué)生交流2、自讀感悟教師：在父親教育我們的這幾個自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。學(xué)生自讀品味，教師巡視教師：現(xiàn)在，請大家把你的體會有感情地讀出來。（在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處）3、深化認同教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有

27、很多話想說，我把它寫成了一首詩獻給大家。（配樂詩朗誦）我愿我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀去譜寫生命的樂章。我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地燃燒，用我的光和熱。引著孩子們走向光明。也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，但我無怨無悔，因為我堅信，人生的價值不在于索取，而在于奉獻。4、積累語言學(xué)生有感情地朗讀1214自然段。學(xué)生自由背誦1214自然段。學(xué)生默寫所背的話。三、結(jié)課教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節(jié)，正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。板書：落花生好處很多不炫耀自己做人做個有用的人不要只講體面落花生教學(xué)反思在教學(xué)落花生這一課時

28、，學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，我提出一個問題：”這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈：學(xué)生在無拘無束和非強制性的自學(xué)中個性得到了發(fā)展。而通過學(xué)生的發(fā)言，知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章重點、難點之所在，這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。落花生教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的

29、人。2.初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。4.學(xué)會生字新詞句。5.分角色朗讀課文。教學(xué)重點：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，了解背景知識。二、簡介落花生通過課本P48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點及課題的意思。三、質(zhì)疑回答學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?四、自學(xué)生字、詞，讀準多音字。1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。2.檢查學(xué)生掌握情況。五、指名讀課文，分段，把握段意。六、

30、練習(xí)朗讀課文。七、作業(yè)第二課時一、引入本課時，激發(fā)興趣同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)二、抓重點段，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點段。三、分析重點段(一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?哪個是重點?2.學(xué)生回答以上問題。(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書：我們談，父親談)1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)2、回答誰談的重要?(父親談)3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點?(學(xué)花生)4、贊美花生的什

31、么?學(xué)花生的什么?自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生?(同桌討論)6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像()，它雖然()，可是()，不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍)，體會花生的可貴之處。(三)這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)問：什么叫有用?(有真才實學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認為哪些人

32、具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學(xué)家等等)師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。齊讀，體會其中的含義。(四)、學(xué)習(xí)句子通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。(“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛?？隙ㄎ覀兊膭趧映晒窒韯趧拥目鞓?借這個機會教育我們。)四、總結(jié)全文。這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理?學(xué)生說道理。(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)五、總結(jié)深化這篇課文

33、借“落花生”來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。六、作業(yè)第三課時1、復(fù)習(xí)溫故(1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?(2)、花生的這一特點與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?(3)、齊讀第13自然段。2、學(xué)習(xí)第1段。(1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。(2)這段主要寫什么?(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?3、學(xué)習(xí)第3段。(1)、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?請讀課文第3段。(齊讀)(2)、這段能略去嗎?為什么?

34、(3)、小結(jié)：父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!4、齊讀全文，談體會。學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。5、完成作業(yè)本第2、4、7題。落花生教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

35、4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W(xué)重難點】1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)

36、們都查閱了資料，誰來談一談?4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3、用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況。(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。)4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事? 種花生、收花生。 母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。 吃花生時的議論。教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：

37、你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2、匯報交流： 說一說你都讀懂了什么? 質(zhì)疑、解疑： “開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地? “居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎?3、指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思：講了兩層意思，第一層(311自然段)講議論花生的好處。第二層(1215自然段)講從談花生

38、到論人生。2、自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3、小組討論交流。4、全班交流，教師引導(dǎo)： 體會第一層意思：(重點理解父親的話。) 投影出示父親的話。 指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了四種事物，父親認為雖然 讓人一見就 ，但是和 相比，還是 最可貴。 分析父親的話，學(xué)生議答：A、“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?B、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?C、什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自

39、己，具有藏而不露的美德。)D、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由：a、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )b、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )c、我們不需要外表美。( ) 教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。 生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎? 體會第二層意思：過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎?

40、 投影出示父親的話。 學(xué)生齊讀，談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。) 教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?三、分清課文的主次1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)種花生( )( )( )2、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?四、總結(jié)全文1、分角色朗讀課文。2、讀了這篇課文，你想說點什么

41、?把你的想法和同學(xué)們交流。3、總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?落花生教學(xué)設(shè)計7一、教材分析：落花生是一篇敘事散文，真實的記錄了作者小時候的一次家庭活動和所

42、受到的教育，落花生教學(xué)設(shè)計及反思趙金紅。一家人通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。二、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做有用的人的道理。2有感情地朗讀課文，背誦課文重點句。3. 初步了解借物喻人的寫作手法。三、教學(xué)重、難點：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2體會本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＫ?、教學(xué)過程：（一）、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢測1、這節(jié)課我們一起去繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家許地山的敘事散文落花生。（

43、板書課題）2、本文為什么以“落花生”為題？圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容是詳細描寫，哪些內(nèi)容是略寫？依據(jù)學(xué)生回答，板書：種花生收花生嘗花生議花生3、“議花生”是本文的重點，這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。（二）、出示自學(xué)提示1、要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？2、看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。3、重點讀讀父親贊花生的話，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？理解父親說的話的和我說的話的含義，教案落花生教學(xué)設(shè)計及反思趙金紅。4、體會本文的寫法。（三）、師生合作探究1、指名分角色朗讀414自然段，想一想有幾個人在談話，他們各自都說了什么？2、父親說了幾次話，哪

44、句話是重點？對這些話你又是怎樣理解的？3、小黑板出示含義深刻的句子，讓學(xué)生說說句子的含義。（1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。（2）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。（3）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人4、擴展說說在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人？5、體會寫法：說說本文在內(nèi)容安排上有什么特點，這樣寫有什么好處？小結(jié)：這篇課文

45、的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。6、布置小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你又從身邊的哪些事物中受到了啟發(fā)？試著選擇一種事物寫一寫。（四）、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。我們還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章？我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫法。（五）板書設(shè)計種花生：買翻播澆15、落花生 收花生：居然 要做有用的人嘗花生：幾樣食品議花

46、生：埋在地里 不好看 很有用（六）、課后反思：教學(xué)中雖然抓住了重點句理解課文內(nèi)容，但是讀的次數(shù)較少，沒有做到在讀中感悟。而且那些含義深刻的句子也沒有讓學(xué)生當(dāng)堂背誦下來，成為了一個遺憾。落花生教學(xué)設(shè)計8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，正確讀寫居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨等詞語。會用居然造句。2、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。3、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。4、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。5、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)

47、悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W(xué)重點】1、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W(xué)難點】體會贊頌花生頑強生命力的語句?！窘虒W(xué)準備】老舍的落花生和白楊禮贊松樹的風(fēng)格梅花魂等文章;演示文稿?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、類比導(dǎo)入，揭示主題梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的

48、錚錚鐵骨。比如陳慧英的梅花魂中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻人或借物喻理。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章落花生，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知(要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。)1、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。2、檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。(要求會書寫，會組詞。)三、再讀課文，理清思路(要求：默讀課文，邊讀邊做批注。)1、你對課文哪

49、一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會居然一詞： 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用居然造句。 種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。四、品讀課文，研析重點1、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?過渡：是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!2、讀一讀415段，看看這熱

50、愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?讀吃花生、議花生的內(nèi)容。過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。3、默讀父親的話：(出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的? 根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格：比較花生蘋果、石榴、桃子 不同點 相同點 啟 示 反復(fù)讀一讀我說的話：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。聯(lián)系生活，先想一想體面講體面只講體面的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。五、總結(jié)全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪

51、個詞可以看出父親的話給我很深印象。體會印字用得準確，體會父親的話對我一生的影響。那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。六、作業(yè)語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人

52、沒有好處的人，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。書籍(文章)。老舍的落花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風(fēng)格、陳慧英的梅花魂、周敦頤的愛蓮說，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來。樂曲：小草、勞動者之歌。第二課時一、檢查聽寫，復(fù)習(xí)積累1、聽寫生字、詞語。2、熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子。3、抄寫第10段父親的話并能背誦。二、回顧全文，總結(jié)寫法1、分角色朗讀課文。2、根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡寫和詳寫。并能用自己的話說出這樣寫的好處。三、拓展提高，深化主題聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照落花生的寫法，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。(教師可以提示：粉筆、蠟燭表