《西門豹》教學(xué)設(shè)計

1、西門豹教學(xué)設(shè)計(13篇)作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的西門豹教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。西門豹教學(xué)設(shè)計1【設(shè)計理念】學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感?！驹O(shè)計特色】從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的

2、方法。、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力?！窘虒W(xué)時間】課時第一課時教學(xué)目標(biāo)、會讀本課的個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。教學(xué)過程一、圍繞人物，理清思路、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭

3、調(diào)查。、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。、明要求： 你們想調(diào)查什么？交流，提示。 閱讀課文第自然段，討論并填表。 小組調(diào)查報告：調(diào)查對象：調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查結(jié)果：三、匯報交流，點撥展開、幫助釋疑：你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難？重點理解：鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。他們每鬧一次都要收幾百萬。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。、交流報告：（重點交流調(diào)查結(jié)果）四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸、通過調(diào)查，你們有什么想法？、大家說，“我”下一步該怎么辦？西門豹教學(xué)設(shè)計2西門豹是三年級第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計

4、，以其人之道不治其人之身，不動聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實教育了老百姓，破除了封建迷信，從而發(fā)動百姓開鑿渠道，引水入田，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時教學(xué)。第一課時：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響，初步了解課文主要講了一件什么事.，感悟課文1-9自然段，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因，分兩步進(jìn)行，一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話，討論從對話中了解了哪些情況。第二課時：感悟課文10-15自然段，了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。理解西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時：學(xué)習(xí)課文最后一段，朗讀課文，總結(jié)，從而認(rèn)識西門豹這個人物，完成相關(guān)作

5、業(yè)。教學(xué)重點：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信。教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。第二課時的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計就計的辦法，他為什么要這樣說，這樣做。這一課時先試教了兩個班，試教時，先劃出文中西門豹的原話，從對西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會西門豹只是找個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時，發(fā)現(xiàn)課堂上對句子分析了半天，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會，但其實學(xué)生很快能看出來西門豹是想懲治惡人的。因此教學(xué)時采用直奔主題的方法。分三個步驟：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地，看看那里的情形是怎么樣的，(田地荒蕪，人煙稀少)西門豹通過調(diào)查，了解了哪些真

6、相。可是他并不馬上采取行動，而是說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！弊x到這兒，你有什么問題呢？抓住學(xué)生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎？展開新課的教學(xué)。1、學(xué)習(xí)第二部分(1015段)讓我們也來湊溱熱鬧，請你看一看，到現(xiàn)場來的都有哪些人呢，請讀一讀，找一找都有些什么人？老百姓是來做什么的？西門豹真的來了，他來的目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說的話。從而理解西門豹所說的送送新娘其實是以其人之道，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久，等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式，

7、揭穿巫婆和官紳，用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說話：當(dāng)時漳河邊上有許多人，有小孩、村婦、那位老大爺、官紳等，他們看到這個場面會說些什么呢？仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合課文，展開想象，詳細(xì)描述一下人物的動作、神態(tài)、語言。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢？體會西門豹嚴(yán)懲首惡，區(qū)別對待以達(dá)到破除迷信的目的。3、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實際上做了什么？西門豹的辦法妙在哪里？從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機智。在讓學(xué)生說到西門豹面對漳河站了很久動作中，問了一個問題：從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計，提問不太明確。學(xué)生想象說話重點說了人物的語言，也說到了人物的動作和

8、神態(tài)，但動作和神態(tài)的描述不夠生動。引導(dǎo)學(xué)生從動作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象。西門豹教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、 了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。2、 理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。教學(xué)重點：讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。教學(xué)難點：理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。教學(xué)方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)西門豹治鄴(板書課題)看到題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：

9、西門豹是誰? 西門豹是如何治鄴的?鄴是什么地方?為什么要治鄴?【設(shè)計意圖：通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊?！慷?、默讀課文整體感知：師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！窟^渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)三、學(xué)習(xí)課文第一部分：1、默讀(19)自然段，找出問題答案，完成表格。2、學(xué)生匯報，填寫表格

10、3、通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那??？v觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同?此時老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)年年鬧旱災(zāi)。通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?(板書：調(diào)查了解)【設(shè)計意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c。猜測環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招?！?/p>

11、過渡語：可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！彼?、學(xué)習(xí)第二部分：過渡語：(接上)時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。1、請同學(xué)們自由朗讀(1112)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請在課文空白處做簡單的批注?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力。】2、學(xué)生們匯報、交流批注所得：誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?出示課件他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，

12、麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！鄙何鏖T豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。生：西門豹說話語氣堅定，沒有回旋的余地。問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來嗎?出示課件等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧?！鄙核暗攘艘粫骸?，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實是在“將計就計”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機把官紳頭子扔到漳河里。出示課件西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們

13、去催催吧?！闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！鄙何鏖T豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效。問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做?問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?假如你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點什么，想對誰說?【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，通過學(xué)生匯報、教師相機引導(dǎo)的形式來突破難點，激發(fā)學(xué)生的

14、情感體驗，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成?！啃〗Y(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。“送送新娘”這一做法真是“妙”到了極點。3、回歸文本，朗讀感悟接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會西門豹做法之妙。五、學(xué)習(xí)第三部分：師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢?齊讀最后一自然段。(板書：興修水利)六、評價人物：學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認(rèn)識，誰來評價評價他?【設(shè)計意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對西門豹進(jìn)行整體評價，既是對文本的理解與

15、開拓，又是對課文的深刻把握，。】七、聯(lián)系實際，體驗情感。兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動仍然存在。誰能從科學(xué)的角度來談一談嗎?【設(shè)計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學(xué)的宗旨?！堪?、布置作業(yè)：以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報?！驹O(shè)計意圖：本課教學(xué)，設(shè)計巧妙，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個教學(xué)重點突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點的側(cè)重。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。

16、】板書設(shè)計：治 調(diào)查了解 將計就計西 門 豹 破除迷信 妙 假戲真做鄴 興修水利 一舉兩得西門豹教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1研讀第1014自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想像寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。2借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。1同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道西門豹是個好官?，F(xiàn)在他想請大家?guī)蛡€忙，事情是這樣的，魏王也聽說西門豹在鄴這個地方為老百姓做了許多好事，他要西門豹寫個工作匯報，你們能替西門豹大人完成這個任務(wù)嗎？教師出示表格，哪些你

17、已能填了，請?zhí)詈眯彰?、性別、職務(wù)2余下的怎么辦我們先來讀讀課文。3我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個詞來概括天災(zāi)人禍。4如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會怎么做同流合污；全抓來，殺了；5西門豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。二自主研究，合作探索：1學(xué)生自學(xué)：讀1014自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會。教師巡視指導(dǎo)。2交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用&quo

18、t;西門豹借口就"的句式來說話。主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。3同學(xué)們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時是以怎樣的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。交流讀，評議，再讀。4除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎？提心吊膽，大氣也不敢出面如土色，磕頭求饒老百姓明白了騙錢害人讓學(xué)生明白西門豹做法對他們的教育作用西門豹面對漳河站了很久5想象寫話：書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、

19、官紳們他們會說些什么？請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。交流討論，教師點撥。6"人禍"解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事興修水利。7填表：西門豹的主要事跡破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。三繼續(xù)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你還有什么疑問？教師隨機處理，或引導(dǎo)自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。四作業(yè)：選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實事做好事。附一、作業(yè)紙：魏國官員工作匯報表姓名性別職務(wù)主要事

20、跡巧妙的言 行人們的議 論魏王的評價附二、課后反思：著名特級教師支玉恒老師曾說："寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。"最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一，就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以，本課時的設(shè)計理念就是積極開展語文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，在學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。首先，我設(shè)計了一張"魏國官員工作匯報表"，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能

21、完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。其次，根據(jù)課文的特點，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點，并以西門豹的言行為切入點引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。所以我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀讀出感覺，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識后，我設(shè)計了一次寫的練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，寫

22、寫河岸上們目睹這一切后會議論些什么，這樣的練習(xí)將以往的對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動形象的積極的語言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。第四，研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問題意識，真誠地希望在課堂教學(xué)的全過程中，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動。有實實在在的問題，才會有切切實實的研究性學(xué)習(xí)。課尾，"學(xué)到這兒，你還有什么疑問？"就是問題教學(xué)的有機組成總分。當(dāng)然，問題還是不少的，自我感覺，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺可以把西門豹做的第二件事

23、和魏王的評價這兩部分內(nèi)容移至第三課時去學(xué)。希望得到專家和同仁們的幫助與指點，共同探究語文教學(xué)的新路子。西門豹教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。2、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個故事。3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。教學(xué)重難點：了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過教具準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)時間：兩課時第一課時（略）第二課時一、交流調(diào)查報告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹治鄴。西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少（生接答

24、），面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報告，這節(jié)課我們一起來看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來展示？2、指名講解報告。3、學(xué)生評價。4、用四個字來概括：天災(zāi)人禍。5、看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？迷信是一種思想問題，對待思想問題，不能靠簡單地抓人、殺人，也不能用簡單的下命令的方法來解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。史記中一段這樣的記載。請同學(xué)們看屏幕。西門豹奉命出任鄴郡太守，見百姓紛紛出走，遂頒律令，禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之。西門豹為解謎團(tuán)，喚醒百姓，暫

25、撤禁令。于河伯納婦之日將計就計，巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt師：你讀懂了什么？師：其實西門豹在治理鄴地，破除迷信的時候也遇到了強大的阻力和困難，就是因為那時候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。師：所以“金鑰匙”告訴我們：閱讀文章時要結(jié)合時代背景，整體把握文章的意義。（ppt）看來學(xué)習(xí)課文，不要忽視時代背景，會有助于理解文章內(nèi)容。二、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過。1、西門豹是如何將計就計懲治巫婆、官紳的呢？下面我們再次走進(jìn)課文去看看。請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了

26、的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。3、學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)4、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音，話外之意。6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（官紳、書生、老百姓、小孩）三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那

27、么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。四、升華拓展。五一節(jié)勞動節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評選中國古代最佳公務(wù)員，大家覺得西門豹夠格嗎？請你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。五、總結(jié)：看來西門豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過人才智和他開渠引水治理鄴地的功績深深的打動了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對西門豹卓越功勛的贊美，大家請看：施巧計破迷信懲惡揚善，開渠道引河水稻花飄香。板書：西門豹治鄴施巧計破迷信懲惡揚善，開渠道引河水稻花飄香。西門豹教學(xué)設(shè)計6西門豹可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時就學(xué)習(xí)這篇文章，如今我做為一名語文老師也反反復(fù)復(fù)講了好幾回了。這次翻

28、開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀!西門豹呀!多少年來多少名師新秀都把你給挖空了?！泵腿灰粋€念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳;既然不能設(shè)計出“彩”，那就索性不設(shè)計。我們先看看本課的教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)本課13個生字及新詞，認(rèn)讀3個字.2.理清課文的寫作順序，使學(xué)生理解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。3.正確熟練地讀課文。另外我還想根據(jù)學(xué)生的情況在本次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力和提高學(xué)生的語言感覺。課前準(zhǔn)備：

29、1、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。首先，要求學(xué)生通過工具書認(rèn)識本課的生字，理解本課的詞語。其次，熟讀課文簡單了解課文內(nèi)容。再有，通過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。第一課時：去華麗的導(dǎo)入，落實基礎(chǔ)知識一、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請學(xué)生自由說。(簡介西門豹)西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時又是

30、一位無神論者。他到鄴這個地方后，經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強，深受百姓愛戴。后人修祠建廟，以為祭祀。二、抓好文字訓(xùn)練：初讀課文，讀準(zhǔn)字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記?哪些容易出錯?讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)效果?？雌匆魧懺~語比一比，再組詞紳()漂( )騙()扔( )伸()飄( )翩()仍( )根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)強調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點。鑿(業(yè))部魏(鬼)部三、初讀課文。1.自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(14)想一想課文講了一件什么事。(記述了西門豹在治理鄴時，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，

31、以及興修水利的為民做好事)2.默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的?西門豹先做了什么，接著做了什么，最后又做了什么?(按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究，接著將計就計懲治巫婆官紳，最后興修水利。)3.試根據(jù)上面的提示給課文分成三部分。第一部分：19自然段;第二部分：1013自然段;第三部分：14自然段4. 集中交流，梳理問題一、(19)調(diào)查情況了解原因二、(1013)懲治首惡教育百姓三、(14)開渠引水興修水利理解部分詞語的意思。灌溉把水輸送到田地里。面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒有血色?；氖彛禾锏匾驘o人管理而長滿野草。提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。通過學(xué)生問，學(xué)生答激發(fā)學(xué)習(xí)興

32、趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用關(guān)鍵教師要對有關(guān)知識進(jìn)行指導(dǎo)四、作業(yè)：聽寫詞語。第二課時：去掉華麗的表演，落實品味語言。一、門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢?出示：西門豹向老大爺問了哪幾個問題?從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個問題呢?1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力。3、交流匯報。讓學(xué)生體會回答問題要全面。了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。都是給河伯娶媳婦鬧的。首惡分子是巫婆和地方官紳給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。指名讀19段，記住內(nèi)容的先后順序。

33、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?朗讀課文討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。學(xué)生復(fù)述二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?默讀、邊讀邊思考，體會西門豹辦法巧妙西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大

34、害就鏟除了。展開想象體會西門豹的機智西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費那么大勁去裝著送新娘?課文中說“西門豹面對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時間站在河岸上?設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢?說一說，再寫下來練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容組內(nèi)練習(xí)、評議指名復(fù)述、評議小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。三、西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地

35、，鄴這個地方變得怎么樣呢?學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)第14自然段默讀思考討論匯報由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。學(xué)生朗讀練習(xí)復(fù)述朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。四、小結(jié)：西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計就計的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時鄴這個地方逐漸富裕起來，百姓們才能安居樂業(yè)，人們感謝他。五、作業(yè)：熟讀課文，把故事講給家人聽。西門豹教學(xué)設(shè)計7一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。知識目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個故事。能力目標(biāo)給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培

36、養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。二、教學(xué)重點了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。四、教學(xué)方法循序式。五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。六、教學(xué)時間兩課時。七、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)言板書課題1今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。板書課題：西門豹2解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。3問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事）過渡語：那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？（二）自由朗讀課文思考：這篇課文主要寫了

37、什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞1生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。2理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。（四）再讀課文：按照“調(diào)查情況懲辦惡人興修水利”的順序給課文分三段第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。（五）指名分段朗讀課文第二課時（一）導(dǎo)言引人課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門豹，板書課題。指名讀第一段。思考：1從課文哪句話可以看出西門豹

38、到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）2西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（為什么田地荒蕪，人煙稀少？是誰要給河伯娶媳婦的？新娘從哪來？漳河有沒有發(fā)大水？）3從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。巫婆和官紳是首惡分子。巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可*事實依據(jù)。）4出示小黑板或投影片理解句子含義。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就

39、是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學(xué)們看課文第二段。（二）自由讀第二段1前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）2出示投影或小黑板、理解句子含義（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘

40、不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！保ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ā暗攘艘粫骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜恚亲龀龅攘艘粫旱臉幼??！斑€不回來”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子?！奥闊?，是表面上對官紳頭子

41、說的客氣話，實際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）3那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）4這段共有六個自然段，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說出層意。（西

42、門豹參加河伯娶媳婦的儀式；西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段問：1西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）2這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）3再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出”這是前后對照的句子。）4說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀

43、式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）（四）總結(jié)全文1指名正確流利有感情地朗讀課文。2全文主要寫了西門豹的什么事？3通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）八、板書設(shè)計14 西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害【設(shè)計意圖】以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過的作用。西門豹教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“娶、綢”等7個生字，會給“逼、淌”組詞。2、研讀課文10-15自然段，抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。教學(xué)重難點

44、：抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)預(yù)設(shè)：一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題。1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰也能介紹自己的姓。2、我們的姓都是一個字的，有的人的姓是兩個字的，你聽說過嗎?(司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等)3、出示課題：西門豹。他姓什么?(“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。)這三個字怎么讀?(西門/豹)4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會蹦出什么問題呢?預(yù)設(shè)：西門豹是誰?是個怎樣的人?他是干什么的?課文寫了他哪些事?課文為什么以他的名字為題目?二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、課件介紹：請同學(xué)們自由朗

45、讀課文，標(biāo)出自然段序號，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時思考：課文寫了他哪些事?2、檢查。出示詞語a、這些詞語你能讀嗎?指名小老師帶讀。b、給“逼、淌”組詞。c、觀察“灌”字并書寫。3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事?用“課文寫了西門豹_?！本涫秸f說，選擇一兩個詞語說一說，每人說一件。教師隨機板書：(調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利)4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文(第二部分)。1、引入第二部分。師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場面最熱鬧的是哪一幅?是幾到幾自然段?2、同桌一起讀

46、10-15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。3、交流。預(yù)設(shè)一：(1)出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?2)那么，西門豹會怎么說這句話的呢?(皺著眉頭說、生氣地說、一本正經(jīng)地說)他回過頭來，()地對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！敝该貌煌恼Z氣讀。(3)從西門豹的話里，你知道了什么?女孩子真的不漂亮嗎?預(yù)設(shè)二：(1)出示：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)

47、了漳河。(2)西門豹會怎么說這句話的呢?(著急地說、不耐煩地說)(3)從西門豹的話里，你讀懂了什么?預(yù)設(shè)三：(1)師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對著漳河站了很久。那些官紳引讀。生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。師：當(dāng)西門豹說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ咭淮甙?”生：那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。(2)師：怕嗎?怕什么?(3)有問題嗎?老師有個問題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢?他在等巫婆和官紳頭子回來?在等什么?(他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。)(4)百姓們明白了嗎?出示讀第15自然

48、段。四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎?(西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來?為什么要用這樣的辦法?西門豹是怎樣想起這個辦法的?)2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。五、布置作業(yè)，寫寫練練。1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么?說一說，再寫下來。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個老百姓、一個小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)2、交流評議板書設(shè)計：細(xì)調(diào)查

49、說一聲30、西門豹巧懲惡催一催興水利西門豹教學(xué)設(shè)計9【設(shè)計理念】學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文;在實踐中感受，積累語言;在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。【設(shè)計特色】從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的.方法。3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力?！窘虒W(xué)時間】2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)1

50、、會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。教學(xué)過程一、圍繞人物，理清思路1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么?2、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。3、明要求： 你們想調(diào)查什么?交流，提示。 閱讀課文第29自然段，討論并填表。 小組調(diào)查報告：調(diào)查

51、對象：調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查結(jié)果：三、匯報交流，點撥展開1、幫助釋疑：你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難?重點理解：鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。他們每鬧一次都要收幾百萬。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。2、交流報告：(重點交流調(diào)查結(jié)果)四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸1、通過調(diào)查，你們有什么想法?2、大家說，“我”下一步該怎么辦?第二課時教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，確定專題1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人?(用一個詞語概括

52、、板書)你能給上面的詞語分成兩類嗎?(巧妙為民除害)2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙(或機智)地為民除害的”。二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法1、默讀課文第1013自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2”)2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙?想一想，這句話是什么意思。議一議，這句話巧妙在哪里。賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。三、小組研究，教師指導(dǎo)四、匯報交流，展示點撥“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?、四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說法嗎?有補充嗎?)(板書：救姑娘、投巫婆)2、你們從哪里體會到的? “