《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2425頁例1、例2、例3及“做一做”，練習(xí)六第16題。教學(xué)目標(biāo)：1理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。3體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算

2、方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點定位問題。教學(xué)準(zhǔn)備：將本課教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1用豎式計算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。2說一說：224÷4這道題是怎樣計算的？（教師適時板書或演示PPT課件。）3引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識來學(xué)習(xí)新的知識?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。二、探究新知（一）教學(xué)例11出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。）（1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4

3、周跑步22.4 km。）（2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）2嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。（1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22.4÷4。）（2）引導(dǎo)思考：為什么用“22.4÷4”？（路程÷時間速度）3揭示新課，感受學(xué)習(xí)價值。（1）請同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）（2）揭示課題：看來，在實際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計算的問題，小數(shù)除法還是數(shù)學(xué)四則運算中的重要組成部分。從今天開始，我們就學(xué)習(xí)一個新的單元小數(shù)除法（板書單元

4、課題：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）4提出問題，自主思考算法。（1）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？（2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）5教師引導(dǎo)，交流不同算法。（1）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？（2）指名學(xué)生回答。（教師適時板書或PPT課件演示。）預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴大到原來的10倍變成224，把除數(shù)也擴大到原來的10倍變成40，再來計算。（雖然變成了整數(shù)

5、除以整數(shù)的形式，但在計算時仍然會遇到小數(shù)除法的問題，學(xué)生無法完成計算。）預(yù)設(shè)二：把22.4 km改寫成22400 m，再來計算。（3）交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計算時你有什么感覺呢？6分步探討，理解豎式算理。（1）引導(dǎo)談話：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計算過程比較麻煩；想法一雖然沒有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計算。下面我們就一起來探討列豎式計算小數(shù)除法的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書或PPT課件演示。）（3）引導(dǎo)學(xué)生計算，并適時提問：這個余下的“2”表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時板書，或用PPT課件演示。）（4）引導(dǎo)學(xué)生理

6、解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時提問：這個“24”又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時板書，或用PPT課件演示。）（5）引導(dǎo)學(xué)生完成計算，并適時提問：用24個十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個十分之一？（教師適時板書或PPT課件演示。）（6）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計算和將22.4 km改寫成22 400m計算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說明了什么？7觀察對比，歸納計算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點的位置，提問：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ PPT課件演示。）（2）引導(dǎo)學(xué)生對比“22.4÷4”和“224÷4”的豎式計算，提問：你發(fā)

7、現(xiàn)它們在豎式計算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。）（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，提問：經(jīng)過上面的探討，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（按照整數(shù)除法的方法去除；商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）8及時鞏固，形成計算能力。（1）完成第24頁“做一做”。（可以讓學(xué)生任選一題計算。）（2）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？【設(shè)計意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點、難點所在，通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實際問題中引出計算問

8、題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。（二）教學(xué)例21出示例2。（PPT課件演示。）2引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：28÷16）3學(xué)生嘗試豎式計算，然后小組里相互交流。（1）你是怎樣用豎式計算的？（2）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？4組織學(xué)生交流豎式計算過程，明確算理和算法。（教師適時板書或PPT課件演示。）（1）你在

9、計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？（2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添0繼續(xù)除？（3）除得的7為什么寫在十分位上？（4）除得的5為什么寫在百分位上？（三）教學(xué)例31出示例3。（PPT課件演示。）2引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：5.6÷7）3學(xué)生嘗試豎式計算，然后同桌相互交流。（1）你是怎樣用豎式計算的？（2）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？4組織學(xué)生交流豎式計算過程，明確算理和算法。（教師適時板書或PPT課件演示。）（1）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？（2）為什么商的個位要寫0呢？【設(shè)計意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的

10、小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。（四）小結(jié)和驗算1引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。（ PPT課件演示）（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；（4）整數(shù)部分不夠除，在個位

11、商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。2引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗算。（1）引導(dǎo)：要檢驗小數(shù)除法的計算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？（2）學(xué)生自主驗算：請同學(xué)們從三道例題中任選一題進行驗算。（3）組織學(xué)生交流驗算方法?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計算體會，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)第25頁“做一做”。

12、可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進行計算練習(xí)。（二）提高練習(xí)1練習(xí)六第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生按題組計算，在計算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數(shù)點的處理。2練習(xí)六第6題。（1）學(xué)生獨立判斷。（2）組織學(xué)生交流“錯在哪里”，并改正。（三）解決問題練習(xí)六第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一共花的錢÷分鐘數(shù)每分鐘花的錢”的數(shù)量關(guān)系列式。（3）學(xué)生列豎式計算，然后交流訂正。四、課堂總結(jié)1計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？2閱讀課本第24、25頁，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容你還有什么疑問？3通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你感受

13、最深的一點說給大家聽一聽！【設(shè)計意圖】通過回顧和梳理，再次強化重點，并質(zhì)疑解惑。五、作業(yè)練習(xí)（一）課堂作業(yè)1練習(xí)六第4題（第一行）。2練習(xí)六第5題。（二）課外作業(yè)1練習(xí)六第2題。2練習(xí)六第4題（第二行）。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第九冊P7273頁例4、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十三13題教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用豎式進行計算。2、 在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。教學(xué)過程：一、引入課題。1、同學(xué)們，在買

14、東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面是一個關(guān)于還價的真實的事情：商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢斤賣不賣？”聽到這里，你有什么想法？類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。二、教學(xué)例題。1、創(chuàng)設(shè)情境：一位女士說：“我買4盒牛奶?！睜I業(yè)員說：“一共6.8元?！睅煟嚎戳藙偛诺溺R頭，你了解了哪些信息？王老師只有2元，買一瓶牛奶夠嗎？引導(dǎo)理解6.8÷4就是用總價除以數(shù)量求單價的方法。2、估算單價。你是怎么算出是1元多一些的呢？買3塊月餅共用8.7元，平均每塊月餅幾元多一些？買5條同樣的牙膏

15、共用52.5元，每條牙膏幾元多一些？這兩個問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？3、獨立探索?？磥?元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必須先算出什么？你能自己想辦法算出6.8÷4的商嗎？學(xué)生試算?？赡軙幸韵聨追N情況：（1）把6.8元改寫成68角去計算，用68÷4，結(jié)果是17角，就是1.7元。（2）把6.8看成68去計算，被除數(shù)擴大10倍，再把商17縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。（3）（4）教師重點引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除。4、驗算結(jié)果。結(jié)果都是1.7元，確信嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用單價乘數(shù)量等于總價進行驗算。5、理解算理。

16、你能利用計數(shù)單位幫助你思考、計算5.847÷3嗎？豎式計算5.847÷3。學(xué)生可能會有以下情況：（1）對第1種情況，請同學(xué)利用計數(shù)單位講解小數(shù)除以整數(shù)的算理。（2） 對第2種情況，指出豎式中的錯誤，并對兩種豎式進行比較。（3）說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的怎樣計算？按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。三、課堂練習(xí)。1、鞏固練習(xí)。（1）計算下列各題。9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7（2）改錯（豎式略）。94.2÷3 3.34&#

17、247;2（3）根據(jù)5823÷31941，口算下列各題。58.23÷3 5.823÷3 582.3÷32、解決問題。（1）在2004年的雅典奧運會上，我國射擊運動員杜麗最后5槍打出52.5環(huán)的成績勇奪該項目的奧運金牌，平均每槍打多少環(huán)？（2）兩種規(guī)格的牙膏的售價情況如下：如果買3支小牙膏，售價是8.7元，如果買4支小牙膏，售價是10.8元。購買哪種牙膏比較合算？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)(一)理解小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。(二)通過對算理的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高計算能力。教學(xué)重點和難點重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)

18、的小數(shù)除法的計算方法。難點：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時，在被除數(shù)的個位數(shù)的右邊點上小數(shù)點，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除，直到除盡為止。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1填空：(1)0.32里面含有32個( )；(2)1.2里面含有12個( )；(3)0.25里面含有( )個百分之一；(4)2.4里面含有( )個十分之一；(5)8里面含有( )個十分之一；(6)0.15里面有( )個千分之一。2列豎式計算：把2145平均分成15份，每份是多少？2145÷15=1433復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？(3)1筒奶粉500

19、克，幾筒奶粉1500克？學(xué)生列式計算：(1)500×3=1500(克)；(2)1500÷3=500(克)；(3)1500÷500=3(筒)。比較兩個除法算式與乘法算式的關(guān)系，說出整數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。(二)學(xué)習(xí)新課1理解小數(shù)除法的意義。將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？(3)1筒奶粉0.5千克，幾筒奶粉1.5千克？學(xué)生列式計算：(1)0.5×3=1.5(千克)；(2)1.5÷3=0.5(千克)；(3)1

20、.5÷0.5=3(筒)。觀察思考：兩個除法算式與乘法算式有什么關(guān)系？除法算式的意義是什么？討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。練習(xí)：P14“做一做”。2研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。(1)學(xué)習(xí)例1：服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？學(xué)生列式：21.45÷15=學(xué)生觀察這個算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。)引出問題：被除數(shù)是小數(shù)，其中的小數(shù)點應(yīng)如何處理呢？學(xué)生試做。學(xué)生講算理。針對錯例，討論分析原因；針對正確的重點講清以下幾點：21除15商1余6，余下的6除以

21、15，不夠除怎么辦？(把6個一化成低一級單位表示的數(shù)，即60個十分之一，再和下一位上原有的4個十分之一合在一起，是64個十分之一，繼續(xù)除。)除到十分位余4怎么辦？(把十分位上的4化成40個百分之一，并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起，是45個百分之一，繼續(xù)除下去。)商的小數(shù)點如何確定？為什么？(當(dāng)除到十分位，用64個十分之一除以15，商的4表示4個十分之一，應(yīng)寫在十分位上，所以在個位1的右邊點上小數(shù)點)(2)練習(xí)：P15“做一做”。68.8÷4= 85.44÷16=學(xué)生獨立完成后，同桌互相講算理。小結(jié)思考：商的小數(shù)點與什么有關(guān)？討論得出：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊

22、。(3)學(xué)習(xí)例2：永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺?，F(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？學(xué)生列式：117÷36；學(xué)生試做：117除以36商3余9，能不能作為結(jié)果？不能作為結(jié)果怎么辦？(繼續(xù)除。)怎樣做才能繼續(xù)除？(把9個一看成90個十分之一。)直接在個位的右邊添上0行嗎？應(yīng)該怎樣添？(直接在個位的右邊添0不行，如果這樣9個一就變成了90個一，數(shù)的大小發(fā)生了變化。為了使數(shù)的大小不變，應(yīng)在個位的右邊先點上小數(shù)點后，再添上0，使9個一變成了90個十分之一。)學(xué)生繼續(xù)做完，講出道理。(36除90個十分之一，商2余18。因為商表示2個十分之一，因此在商里3的右邊點上小數(shù)點。18個十分之一除

23、以36，不夠商1個十分之一，再添0，化成180個百分之一，繼續(xù)除。商5個百分之一，把5寫在百分位上。)教師指出：像例2這樣的小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)就叫除盡了。(4)練習(xí)：P15“做一做”。25.5÷6 86÷16學(xué)生獨立完成后，訂正，找出錯題，分析原因。(5)總結(jié)思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？討論得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。(三)鞏固反饋1寫出下列豎式中商的小數(shù)點。2把下面的題做

24、完。3課本：P17：1，2。4作業(yè)：P17：3，4。課堂教學(xué)設(shè)計說明小數(shù)除法的意義是以整數(shù)除法的意義為基礎(chǔ)的。通過改變單位名稱把整數(shù)乘除法算式改寫成小數(shù)乘除法算式。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生順利理解小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，在引導(dǎo)學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上明確算理，在與整數(shù)除法的比較中總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。練習(xí)中針對重點、難點設(shè)計了專項練習(xí)，使新知識在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。練習(xí)過程中重視反饋，抓住學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時分析、彌補，把問題消滅在課堂上。板書設(shè)計小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例1 21.45÷1

25、5=1.43(米)答：平均每件用布1.43米。例2 117÷36=3.25(米)答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的3.25倍。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計4課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書第99一100頁的例2、例3和相應(yīng)的做一做中的題目，練習(xí)二十三的.第4-8題。教學(xué)目的：1使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師出示復(fù)習(xí)題：教師先提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？獨立完成后，讓學(xué)生說一說做第2題時，商中間有零是怎樣處理的？跟整數(shù)除法的計算方法有什么相同點和不同點

26、？二、學(xué)習(xí)新知教師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到36除9不夠商l時，教師提問應(yīng)該怎么辦？小組討論。引導(dǎo)學(xué)生回答：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上?？闯?0個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商3的右面點上小數(shù)點后，再寫商2個十分之一。求出十分位上的商以后，還余18個十分之一，18個十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個十分之一。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù)，再添0，是180個百分之一再繼續(xù)除。)算完后，讓學(xué)生說一說計算過程。教師同時板書：教師說明

27、，小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。2做第99頁下面做一做中的題目。讓學(xué)生獨立完成這兩道題，教師個別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。3總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。教師提問，上節(jié)課學(xué)習(xí)例1后，我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣說的？(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)教師指著板書，問：大家看例2的計算過程，還應(yīng)該補充什么？(如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。)教師再叫一個學(xué)生把兩部分合在一起復(fù)述一次，并說明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。讓學(xué)生默讀教科書第100頁上的計算法則。4學(xué)習(xí)例3。教師板書例3，讓學(xué)生

28、觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？教師板書例3的豎式，問，被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？不夠商1，我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？想一想，在整數(shù)除法中，不夠商1時是怎樣處理的？(在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫0，用0來占位。)我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作16個十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？(仍然不夠商1個十分之一，要在個位商0的右面點上小數(shù)點，再在十分位上寫0占位。)把被除數(shù)看作169個百分之一，用26除，這跟前面的例子是類似的，自己繼續(xù)往下做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？(被除數(shù)比除數(shù)小時，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個

29、位上寫0，點上小數(shù)點后再除。以后除到哪一位不夠商，都要在那一位上寫0占位。)教師要求學(xué)生用乘法驗算這道題計算的是否正確。5做第100頁的做一做中的題目。第1題，讓學(xué)生獨立完成，第(2)小題要用乘法驗算。集體訂正時，要把豎式的錯誤情況記下來。第2題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)。學(xué)生相互補充，表達(dá)出下面的含義：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商l，這樣的除法得到的商都比1小。第3題，讓學(xué)生仔細(xì)審題，把錯的改正。集體訂正時，要讓學(xué)生講出錯的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯誤展示出來，讓學(xué)生討論后訂正。三、鞏固練習(xí)1做練習(xí)二十三的第4題。讓學(xué)生獨立完成，做完后，集體訂正。2、練習(xí)二十三的第5題中第一行的3道小題。讓學(xué)生獨立完成。訂正時，對典型錯誤要進行分析，找出錯誤的原因。3做練習(xí)二十三的第7題。四、總結(jié)教師要求學(xué)生根據(jù)例3的計算過程，復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。再讓學(xué)生說出被除數(shù)比除數(shù)小的，計算時要注意什么？(商的個位上不夠商1，要先在商的個位上寫0，點上小數(shù)點后，