部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元綜合性學(xué)習(xí)文學(xué)部落ppt課件

1、七年級(jí)語(yǔ)文（下）學(xué)案貓學(xué)案主備人：楊燕芳 審稿：七年級(jí)語(yǔ)文組 班級(jí)：姓名：教師寄語(yǔ)：人生無(wú)草稿，所以每一個(gè)字每一道題目都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，每一天每一年都努力過(guò) 得充頭而 有 息乂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 . 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對(duì)我的影響。2 .反復(fù)朗讀，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3 .培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。資料鏈接：1 .走進(jìn)作者鄭振鐸（1898-1958 ）,福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家二坐翻屋家,2我國(guó)1t文化運(yùn)動(dòng)的 倡導(dǎo)者之一。他童年時(shí)，祖父與父親相繼亡故，依靠母親做針線女紅維持生活，勉強(qiáng)讀完了高小。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)

2、理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。 他的主要著作有中國(guó)歷史參考圖譜中國(guó)俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。2 .背景資料貓最初發(fā)表在1925年11月間出版的文學(xué)周報(bào)（文學(xué)研究會(huì)會(huì)刊）第 199期 上。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五 四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，因?yàn)槲覜](méi)有判斷明 白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物，從而感到自己的良心受了傷。這些深 表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯(cuò)求改和實(shí)事求是之心，表明了作者受到了當(dāng)時(shí) 頗具影響力的某些人生觀念如平等

3、、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小等觀念的 影響。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、自我檢測(cè)1 .讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音污澀（）慫恿（）蜷（）伏懲戒（）悵然（）相邨（ ） 憂即（ ）虐（）待2 .本文選自»,作者,福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代、自學(xué)感悟1 .故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說(shuō)它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪 只是跑龍?zhí)椎模? .跳讀課文，在文中標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局及對(duì)我對(duì)貓的情感變化的語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容，給我家的三只貓建立小檔案。第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷外形性情地位結(jié)局對(duì)貓的情感變 化三、合作探究第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種

4、平靜的生活很快消 失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段，回答下面問(wèn)題。）1.“我”判斷芙蓉鳥(niǎo)是第三只貓咬死的根據(jù)是什么？2、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)？根據(jù)是什么?四、訓(xùn)練拓展聯(lián)系生活，寫(xiě)一段自己養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，與大家分享。第二課時(shí)教師寄語(yǔ)：推開(kāi)虛掩的智慧之門，智慧隱藏在你每時(shí)每刻的思索和學(xué)習(xí)之中，付出就會(huì)有 收獲，相信自己！一、自我檢測(cè)“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。 它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像.還在吃著什么?！本渲屑狱c(diǎn)的“似乎” “好 像”能不能去掉？為什么？二、自學(xué)感悟1 .文章開(kāi)頭寫(xiě)“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)

5、局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們不寫(xiě)前兩只貓行不行？2 .課文情節(jié)安排有詳有略，詳寫(xiě)的是 ,略寫(xiě)的是 ,為 什么這樣安排？3 .伏筆的運(yùn)用是本文寫(xiě)作的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)找出文中設(shè)置的伏筆。4 .“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用?5 .本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處?三、合作探究展示點(diǎn)撥動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)：假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓，可憐的第三只貓，對(duì)捉去小貓的過(guò)路人，對(duì)周家丫頭，對(duì)文中的“我”，等等，你最想說(shuō)什么？按句式說(shuō)話：“對(duì)于,我想 說(shuō)?！彼?、訓(xùn)練拓展1 .同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述。2 .打開(kāi)你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng) 過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？五、學(xué)后記知識(shí)積累：1、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類。2、地球上沒(méi)有動(dòng)物，那是一個(gè)沒(méi)有活力的世界。3、是先有鳥(niǎo)還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥(niǎo)知道；是鳥(niǎo)先消失還是蛋先消失，你知 道，我知道，只有鳥(niǎo)不知道。4、動(dòng)物是人類親密的朋友，人