金沙縣清池鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童實(shí)施方案

1、金沙縣清池鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) “關(guān)愛(ài)留守兒童工程” 實(shí)施方案一、現(xiàn)狀分析我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，許多青壯年為改變生存環(huán)境、提高生活質(zhì)量紛紛外出打工，導(dǎo)致未成年孩子無(wú)人看管。經(jīng)調(diào)查，我校因父母外出打工而留守在家的學(xué)生有152人（其中：男生67人，女生85人）。這些學(xué)生的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”有四種情況：、隔代監(jiān)護(hù)。隔代監(jiān)護(hù)主要是祖輩看管孫輩，年齡相差一般都在50歲左右。從調(diào)查情況看，我校學(xué)生的隔代監(jiān)護(hù)占留守兒童的%。隔代監(jiān)護(hù)人，有的因?yàn)槊τ谵r(nóng)活沒(méi)有時(shí)間照管孩子；有的因?yàn)轶w弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時(shí)照看多個(gè)留守孩子缺乏精力。再加上隔代監(jiān)護(hù)的祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫

2、輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，往往只滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，讓未成年孩子出現(xiàn)嬌生慣養(yǎng)、放任自流等情狀。2、托管監(jiān)護(hù)。把孩子托付給親戚或朋友。我校學(xué)生的托管監(jiān)護(hù)約占留守兒童的%。主要特點(diǎn)：監(jiān)護(hù)人通常把孩子的日常生活放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成及心理、精神上的撫慰。加上親戚朋友自己也都有孩子，由于對(duì)待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來(lái)人”而產(chǎn)生自卑心理。3、單親看管。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，我校留守兒童屬于單親監(jiān)護(hù)的占%。主要特點(diǎn)：關(guān)愛(ài)不健全，缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，造成父愛(ài)或母愛(ài)教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親

3、外出的孩子表現(xiàn)出不細(xì)心、缺乏友愛(ài)等。4、自我監(jiān)護(hù)。留守兒童自己管理自己，有的還得看管弟弟妹妹。每逢雙休日，這部分學(xué)生要么到同學(xué)家，要么就是不回家，更是出現(xiàn)了綜合性的社會(huì)問(wèn)題。我校此類情況占4.80%。二、問(wèn)題解剖1、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。加上我校留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn)，學(xué)生在星期天到校的時(shí)間靈活性大，在這段時(shí)間不能有效的對(duì)其監(jiān)管，人身安全令人擔(dān)憂。2、心理封閉和情感世界問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注

4、不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，還產(chǎn)生了寂寞無(wú)聊、盲目反抗和逆反、怨恨父母等不良心理。3、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀。從總的調(diào)查情況來(lái)看，留守兒童只有2的成績(jī)優(yōu)秀，10的成績(jī)中等偏上，成績(jī)中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88！這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問(wèn)卷中，有絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)

5、度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。4、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換洗衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。三、現(xiàn)實(shí)意義1、實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”，是破解留守兒童社會(huì)問(wèn)題的有益探索隨著改革開(kāi)放的縱深推進(jìn)，大多數(shù)青壯年外出務(wù)工，把年老的父母和年幼的孩子留在家中，出現(xiàn)無(wú)人照顧的“空巢老人”和無(wú)人看管的“留守兒童”。這是已經(jīng)達(dá)成社會(huì)共識(shí)的問(wèn)題。上至政府，下至各級(jí)組織，都在針對(duì)如何解決“空巢老人”和“留守兒童”問(wèn)題進(jìn)行探索。我們結(jié)合學(xué)校工作的對(duì)象和任務(wù)，

6、實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”，無(wú)疑是為破解留守兒童社會(huì)問(wèn)題增添一份力量，找到一些途徑，尋求一些方式、方法。2、實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”，是我?！稗k人民滿意教育”的重大舉措教育讓人民滿意，首先是要讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意。學(xué)生家長(zhǎng)為了改變生存環(huán)境，提高物質(zhì)生活水平，是讓自己及家人“生活得有尊嚴(yán)”的良好追求。我們采取有效的方式，讓外出父母留放在家的孩子得到關(guān)心、呵護(hù)、培養(yǎng)，健康成長(zhǎng)，這無(wú)疑是解決了外出父母的后顧之優(yōu)。他們?cè)谕鈩?wù)工就少一份擔(dān)心而多一份放心，進(jìn)而多一份安心。他們對(duì)家鄉(xiāng)的教育的滿意心境是不言而喻的。因此，“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”是一項(xiàng)民心工程。3、實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”，是提升教育品質(zhì)的有效途徑我縣在基

7、本實(shí)現(xiàn)“普及九年義務(wù)教育”的時(shí)候，及時(shí)提出“創(chuàng)教育強(qiáng)縣”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全縣教育的“轉(zhuǎn)型”，是適時(shí)且實(shí)際的。創(chuàng)“教育強(qiáng)縣”，重要的途徑在于“提升教育品質(zhì)”，讓學(xué)生快樂(lè)、健康地學(xué)習(xí)。因此，我們實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”， 降低社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)青少年學(xué)生的浸蝕，有效克服“5-2=0”的教育現(xiàn)狀，有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展與成長(zhǎng)，讓“提升教育品質(zhì)”得以實(shí)現(xiàn)。四、具體措施、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校成立以校長(zhǎng)王邦武為組長(zhǎng)，行政班子其它同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由副校長(zhǎng)擔(dān)任主任，教導(dǎo)主任、政教主任擔(dān)任副主任，各班主任為成員，負(fù)責(zé)日常工作的具體落實(shí)。

8、2、建立留守兒童檔案在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系 ，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系 ，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系 、身體狀況、年齡等。學(xué)校由專人負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。3、建立留守兒童之家，開(kāi)展豐富的集體活動(dòng)利用我?，F(xiàn)有條件，為隔代教育、寄養(yǎng)、獨(dú)自一人在家的學(xué)生建立留守兒童之家，在家長(zhǎng)簽署委托書(shū)后，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生個(gè)人的性格、學(xué)情、習(xí)慣及其家庭情況，科學(xué)分組（每組學(xué)生人數(shù)不超過(guò)12人），安排相應(yīng)教師代理監(jiān)護(hù)，對(duì)所監(jiān)護(hù)的學(xué)生進(jìn)

9、行思想教育、心理輸導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和日常跟蹤，特別是加強(qiáng)雙休日的跟蹤管理。單親監(jiān)護(hù)的學(xué)生也可以在家長(zhǎng)自愿申請(qǐng)的前提下，由學(xué)校審核批準(zhǔn)后，進(jìn)入留守兒童之家。在認(rèn)真落實(shí)“一周兩習(xí)慣養(yǎng)成”的基礎(chǔ)上，開(kāi)展拔河、乒乓球、跳繩、體操表演及紅歌演唱、卡拉OK、手工制作展示、手抄報(bào)、“學(xué)校是我家”主題征文等活動(dòng)，釋放學(xué)生思想和心理上的壓力。4、扎實(shí)開(kāi)展“教育進(jìn)農(nóng)家”、“送喜訊”活動(dòng)為提升家校教育合力，提高監(jiān)護(hù)人的教育水平，在本學(xué)年內(nèi)，凡負(fù)有代理監(jiān)護(hù)的教師對(duì)所監(jiān)護(hù)的學(xué)生進(jìn)行全面家訪一次，按學(xué)校的要求詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況，并對(duì)國(guó)家的教育政策、教育的方式方法進(jìn)行宣傳。每月向家長(zhǎng) 或短信通報(bào)一次學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況，主

10、要通報(bào)學(xué)生所取得的進(jìn)步。充分利用這些方式，讓家長(zhǎng)分享學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，同時(shí)也更進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生交流。5、組織留守兒童參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。2012年11月3日附：金沙縣清池鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作行事歷研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)行事歷周次值班領(lǐng)導(dǎo)七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)班主任參與教師主要工作班主任參與教師主要工作班主任參與教師主要工作11謝嶺陳輝林唐應(yīng)春卡拉OK大賽 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)程興琴方韓美術(shù)創(chuàng)作 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)夏坤德吳肇剛生日晚會(huì) 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)張朝輔辛國(guó)才李仕琴何宣倫秦旭劉朝剛?cè)蜗；⒗顦s康曾靜潘應(yīng)海何仕康劉代友12任勝海陳輝林方韓美術(shù)創(chuàng)作 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)程興琴竇美玉生日晚會(huì) 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)夏坤德李仕琴卡拉OK大賽 學(xué)業(yè)輔

11、導(dǎo)張朝輔辛國(guó)才李仕琴何宣倫顧先華劉朝剛晏子梅李榮康秦旭潘應(yīng)海何仕康劉代友13張榮躍陳輝林陳祖碧生日晚會(huì) 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)程興琴秦旭卡拉OK大賽 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)夏坤德方韓美術(shù)創(chuàng)作 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)張朝輔辛國(guó)才李仕琴何宣倫陳夏琴劉朝剛李仕琴李榮康顧先華潘應(yīng)海何仕康劉代友14曾霖顧先華童繼順詩(shī)歌朗誦 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)羅先軍辛國(guó)才詩(shī)歌朗誦 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)夏坤德程興煥詩(shī)歌朗誦 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)羅文念曾靜李仕琴何宣倫謝嶺劉朝剛孫權(quán)紅李榮康邱長(zhǎng)江潘應(yīng)海何仕康劉代友15童瑞顧先華馬杰社會(huì)實(shí)踐羅先軍馬杰乒乓球、羽毛球比賽、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)夏坤德童瑞社會(huì)調(diào)查羅文念曾靜李仕琴何宣倫趙興鵬劉朝剛趙興鵬李榮康康恭華潘應(yīng)海何仕康劉代友16謝嶺顧先華馬杰乒乓球、羽毛球比賽、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)羅先軍任鈞社會(huì)實(shí)踐夏坤德劉代友百科知識(shí)競(jìng)賽 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)羅文念曾靜李仕琴何宣倫夏坤德劉朝剛