【必備】教學設計方案集合六篇

1、【必備】教學設計方案集合六篇為了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學設計方案 篇1一、文本解讀掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強自尊的掌聲，對一個未成年人更顯得尤為重要。人教版第五冊掌聲是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重

2、、學會關心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文，是對學生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學習生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進行著課堂教學。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒

3、有出現(xiàn)的場面出現(xiàn)了：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經(jīng)受著折磨。是的，應該是折磨。同學注視的目光應該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學生此時是弱勢個體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明

4、的動力。英子抬起頭看到同學們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣雷鳴般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學們，感謝同學的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。幾年后，英子來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。是的，是掌聲，改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。二、教學構思1有位作家說過，優(yōu)秀的作品往往會有打動人

5、心的亮點。高明的教者就要善于利用亮點生發(fā)開去，讓學生去體會真諦。所謂點指一篇文章中最敏感、關鍵部位，可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的點就在于同學們的掌聲。突破指以該點為突破口切入，然后逐步延伸擴展。本文采用一點突破法牽一發(fā)而動全身，由感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點構成完整嚴謹?shù)慕虒W鏈條，由亮點照亮教學全程。2新課標指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的特點。因此，張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學追求目標，要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的

6、統(tǒng)一。三、教學設計【教學目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。3懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵?！窘虒W重難點】指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會掌聲的內(nèi)涵?！窘虒W過程】一、課前談話1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點緊張，你們想用什么來鼓勵我呢？師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)

7、課繼續(xù)學習掌聲。上課。二、來信切入感受亮點1、跟老師書寫課題，齊讀課題。師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：課件出示來信內(nèi)容2、請同學們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。三、研討亮點感受變化一讓我們來看看第一次掌聲吧。1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？2、師：小朋友們，英子并沒有表現(xiàn)出什么，她只是剛剛站定，同學們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？二感受憂郁自卑的英子1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩？2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的？反饋A、默默地B、早早地最后一個3、師：

8、看來，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會體會。4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學們輪流上臺講故事，輪到英子時，她立刻低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個心里，她是不是就這樣不上臺了呢？（1）她是怎么上去的？（2）英子猶豫了一會兒，她在想些什么？師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔心，但她又不能不上去，此時的英子內(nèi)心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎？三感受開朗自信的英子1師：這是英子第一次在全班同學的注視下走上講臺，這也是英子第一次戰(zhàn)勝自

9、己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。2、除了書上講的，還有哪些變化？師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。四、再讀來信拓展亮點1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧?。?）此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？（2）你想通過掌聲告訴英子什么？師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會說信2、當掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的

10、情誼。此時你就是英子，你想對大家說些什么？師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進了她的信里信五、激發(fā)想象升華亮點1、掌聲有如此神奇的力量，課文學到這里，你覺得掌聲是什么？2、課件教師配樂朗讀：掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門，掌聲是春雨，滋潤我們的心田。掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，掌聲是大草原，讓我們敞開心扉！師：掌聲還會是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。掌聲是（），。師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。3、小結：今天這節(jié)課，小朋友們學得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是

11、鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活！教學設計方案 篇2第一課時亡羊補牢教學目標1、理解亡羊補牢這個成語的意思。2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。3、練習用“從此”造句。4、有感情地朗讀課文。教學重點、難點在理解故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。教學用具錄象、自制教學幻燈片等 。教學過程一、復習檢查1、說出“掩耳盜鈴”的意思。2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法：圖文結合 理解內(nèi)容 反復朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解二、講讀第一則寓言亡羊補牢(出示課題)1、釋題：亡丟失，牢關牲口的圈 。亡羊補

12、牢羊丟失后修理羊圈。2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑：糾正讀音：街坊 坊讀輕聲窟窿 窿讀輕聲質(zhì)疑：3、看錄象，思考問題，理解大意：那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用劃出)結果怎樣?當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用劃出)結果怎樣?4、細讀課文，歸納寓意：幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?” 把這個反問句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。 問：修羊圈有沒有用?為什么?(修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。) 比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用?！?反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的

13、語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。) 討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做?過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應該街坊的勸告。 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應該接受街坊的勸告。(前一句兩個“不不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?5、朗讀全文，思考

14、：這個故事說明了一個什么道理?四人小組討論：個別答，然后老師小結。小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想四人小組討論，指名談談。四、堂上練習1、指導造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。五、作業(yè)1、熟讀本則寓言，試背。2、說出“亡羊補牢”成語的意思。第二課時南轅北轍教學目標1、理解句意，讀懂南轅北轍的故事內(nèi)容，體會其中的道理。2、通過自學質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學生的學習興趣和自學素養(yǎng)。教學重點理解南轅北轍故事內(nèi)容，認

15、識其中的道理。教學難點體會、領悟道理。教學具大黑板 多媒體課件預習要求閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。教學過程一、自學質(zhì)疑1、自由閱讀，個人質(zhì)疑： 可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。2、學生說問題，教師歸納問題：詞義：盤纏 硬要。問題：“南轅北轍”講了一個什么故事?南轅北轍中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?3、組織閱讀課文： 齊讀; 自由讀; 個別指導。二、討論解疑1、隨機閱讀，結合課文，聯(lián)系實際理解詞義。盤纏(路費) 硬要(一定要)2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)3、學習小組組織討論： 組長負責結合組員。 針對問題

16、討論，組長歸納小組意見。 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)三、小組匯報、講讀課文1、組員匯報形式(自由選)：讀文作答 口頭說答 自由表演2、評點講析： 動畫演示故事梗概。(結合演示評析學生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。 角色：坐車人; 角色：朋友 結合課件動畫、生活實際，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。課件片段說明(動畫展示) 北結果：離楚國越來越遠南 (楚國)3、引申闡發(fā)道理： 總結故事內(nèi)容 ，復述故事。 講說道理，理解南轅北轍詞義。本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。 結合實際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做

17、事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。四、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復述。2、小組結合，導演故事： 分擔角色; 人物語言、動作、表情。3、總結小評，啟發(fā)教育：做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。五、作業(yè)布置1、把南轅北轍故事講給別人聽。2、根據(jù)自己學文體會，寫讀后感。3、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。教學設計方案 篇3【教學目標】1、了解花生的好處與特點。2、認同做人不應只講體面，應該有真才實學

18、的道理。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段?！窘虒W重點及難點】認同做人不應只講體面，應該有真才實學的道理。【教學準備】鋼琴曲秋日的私語?！窘虒W過程】一、了解花生的好處與特點1、了解學生對花生的認識： 出示一捧花生。 教師：花生對于大家來說并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢? 組織學生暢談交流。2、認識文中花生的特點： 教師：剛才大家都談了自己對花生的認識，課文的第二段也是在寫談論花生，讀讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象? 學生自讀品味，教師巡視。 組織學生討論交流，教師隨機點評：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生

19、的價錢便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估計學生對于概括花生的這一特點存在困難，可作如下設計： 教師：這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?(炫耀自己，夸耀自己。) 教師：再請大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺?(不炫耀自己。) 在學生有所感悟的同時要引導他們反復讀好有關詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差。 教師：剛才大家通過讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)二、讀、悟父親教育我們

20、的話1、整體感知： 教師：父親在縣城做官，平時公務繁忙，抽空來過收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請大家放開聲音朗讀1214自然段，你讀懂了就舉手。 組織學生交流。2、自讀感悟： 教師：在父親教育我們的這幾個自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。 學生自讀品味，教師巡視。 教師：現(xiàn)在，請大家把你的體會有感情地讀出來。(在反饋交流中，引導學生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)3、深化認同：教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說，我把它寫成了一首詩獻給大家。(配樂詩朗誦

21、。)我愿我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，去譜寫生命的樂章。我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，燃燒，用我的光和熱。引著孩子們走向光明。也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，但我無怨無悔，因為我堅信，人生的價值，不在于索取，而在于奉獻。4、積累語言： 學生有感情地朗讀1214自然段。 學生自由背誦1214自然段。 學生默寫所背的話。三、結課教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節(jié)，正是想通過談論花生告訴我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。【板書】落花生 好處很多 不炫耀自己做人 做個有用的人 不要只講體面教學設計方案 篇4教學目標：1、會正確認讀7個生字：豎、瞅、

22、頑、插、蹺、屬、挺；:3個多音字：溜、哄、喝；會正確、美觀書寫3個生字。2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思，并會正確使用。3、通過理解課文內(nèi)容，感受馬戲的精彩,同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。，并能通過感情地朗讀加以展示。教學過程：一、導課（3分鐘）1、 簡介馬戲2、 自由說自己見過的馬戲。二、初讀課文（5分鐘）1、自由讀課文，邊讀邊想，課文具體給我們介紹了哪幾個節(jié)目？2、反饋板書馬戲節(jié)目三、教師引領細讀某一自然段（8分鐘）1、看課文插圖：仔細看圖，說說你看到了什么。2、課文中又是怎么介紹的呢？3、按照“

23、首先讀文找出誰表演的什么-怎樣表演的（圈出重點的詞語）-觀眾的表現(xiàn)，然后感情朗讀”的順序?qū)W習一個精彩的節(jié)目。四、自主探究學習（8分鐘）1、學生照此方法獨立學習課文另外兩個精彩的馬戲節(jié)目。2、反饋：指名板書，指名朗讀五、識字寫字（10分鐘）1、出示詞語：倒豎、瞅著、頑皮、插著、蹺蹺板、金屬、挺有趣，圓溜溜、哄笑、喝彩2、說說發(fā)現(xiàn)，學習多音字“溜，哄，喝”3、識記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形，學習書寫三個生字。六、擴展延伸：（5分鐘）1、小動物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩的節(jié)目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果）2、動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫，其他的節(jié)目

24、一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂?，課后，請有興趣的同學也從小狗做算術、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節(jié)目中選一個你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來寫寫小動物們是怎樣表演的。 好嗎？七、課時小結（2分鐘）1、出示課時目標2、自我評價教學設計方案 篇5【學習目標】1、學會認識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。3、熟練運用鼠標“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學習。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容?！緦W習重點】1、用各種方法識記字形。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、操作游戲鞏固識字，幫助了解課文內(nèi)容?！緦W習

25、難點】1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。2、有感情朗讀課文?！菊n前準備】課件、“生字樹”?！緦W習過程】一、看圖導入新課1、談話導入：師：同學們，你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學習一堂語文課。2、看圖引出課題：(打開課件，出示課文插圖)師：請同學們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風景)師：今天我們要學的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關。(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。生：齊讀課題。設計意圖：談話導入的目的是讓學生明白我們這一節(jié)課的任務：即利用電腦來學習語文課?？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學

26、生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強了學生學習的興趣。二、初讀課文，認識生字1、初讀課文：師：同學們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。 誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應臬讀?生：要把字音讀準，不認識的字借拼音多讀幾遍。師：好!同學們很會學習!請大家自己讀課文。生：(自由讀課文)2、認識生字：師：課文大家讀通了，文中的生字大家認識了嗎?(操作課件，出示帶拼音的生字條)請同學們自己借助拼音讀生字。生：(自由讀生字)師：現(xiàn)在我要考考大家了?！靶⌒』疖嚲鸵_，誰來開?”生：我來開!我來開!師：(操作課件，逐個出示不帶拼音的生字)生：“開火車”讀生字。師：“小火車”開得可真快!誰能給生字

27、組組詞?生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。師：同學們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。(操作課件，進入游戲頁面)師：大家看清了嗎?老師是怎么進入這個游戲的?生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進入的。師：(單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€音節(jié)。若單擊相應的生字，小天使便飛走，另一個天使飛進。若單擊錯誤，便飛不走。)師：請同學們自己操作鼠標，玩游戲吧。生：動手操作游戲。師：(巡回指導)設計思路：運用多種形式激勵學生識字，調(diào)動學生識字的積極性。課標強調(diào)：語文學科教學改革要注重與其它學科的整

28、合。在認字這一環(huán)節(jié)上設計“小天使“的游戲。一方面鞏固學生認字，另一方面熟練了鼠標的基本操作。學生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個學生都能得到鍛煉。三、分析、記憶字形師：(在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個果子寫著一個生字)同學們，“生字樹”結果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學習小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。生：(小組內(nèi)交流)師：你用什么方法記住了哪個字?生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”師：(把果子分別送給發(fā)言的

29、同學)剩下的生字還能用什么方法記?生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”師：(請發(fā)言的同學上來摘果子)看來剩下的這幾個生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打 開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?生：(自己操作，打開字形頁面分別點擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)師：現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?生：把“行”分開，中間加兩個“土”就是“街”;把經(jīng)常的“?！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;“溫“字像太陽下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣。“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉。設計思路：基于漢字的構字規(guī)律

30、，讓學生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力。設計小組合作學習共同解決問題。運用“生字樹“創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的積極性。 把五個較難識記的字拿出來，設計動畫，讓學生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語文與信息技術的整合。四、了解課文內(nèi)容，指導朗讀1、整體把握課文內(nèi)容：師：請同學們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?生：(自由讀課文，思考問題)師：請同學們把答案用操作游戲的方式告訴老師。(打開“送太陽”游戲，告訴學生操作方法：運用鼠標拖動的方法，按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)生：(動手操作游戲

31、)2、逐段了解課文，指導朗讀： 指導學習第一段：師：我想請一位同學讀讀課文的第一段。誰能給他提點建議?生：要讀得正確、流利、有感情。生：(指名讀課文)師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?生：因為夏天很熱，如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學們，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。生：(指名讀)師：(范讀指導)生：(齊讀) 小組自學第二、三自然段：檢查自學：請每個小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進一步進行引導： 師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?生：我很高興，因為有很多水果可以吃。師：我

32、們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進行范讀) 師：在最寒冷的冬天，紅太陽會給大家?guī)硎裁?生：溫暖。師：對!冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎? 學習第四自然段：師：同學們，春天到了，你想給春天畫個什么樣的太陽?生：我畫個粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;我畫個綠色的，我希望大地充滿生機;我畫藍色的，我希望天更藍、海更藍。師：你能贊美一個春天嗎?生：春天真美啊!春天百花齊放，柳紅花綠師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。生：(齊讀) 齊讀全文。設計思路：由于全文這四段結構基本相同，我設計指導學生學習第一自然段。然后讓學生小組合作自學二、三自然段，通過檢

33、查朗讀來檢查自學的效果。給學生自主學習的機會，讓學生在自學過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學生充分展開想象給春天畫太陽，讓學生身臨其境感受春天的類。五、拓展練習操作課件，打開兒歌“種太陽”。師：請同學們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。教學設計方案 篇6設計理念：新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發(fā)展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內(nèi)容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量

34、最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現(xiàn)情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課后收集有關環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動手寫到此，初步培養(yǎng)語文實踐能力。教學目標：1、認識本課5個生字；2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因教學難點：理解含義深刻的句子，體會其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強環(huán)保意識。教學準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）教學過程：一、揭題，引導學生就課題質(zhì)疑。1、（板書