三年級下冊語文《燕子》教學設(shè)計（通用5篇）

1、三年級下冊語文燕子教學設(shè)計（通用5篇）作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的三年級下冊語文燕子教學設(shè)計（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。三年級下冊語文燕子教學設(shè)計1一、揭示課題、學生質(zhì)疑（用時：5分鐘）1.同學們，你們知道專列是做什么的嗎？（預設(shè)：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。）什么情況下會出現(xiàn)專列這個詞？（例如救災專列、旅游專列等）今天我們就一起學習燕子專列這篇課文。2.正確地齊讀課題。3.設(shè)疑引讀：看到題目，你有哪些疑惑？（1）.學生聯(lián)系生活匯報：專列是指專為某人或某事特別增開的

2、列車。（2）.學生質(zhì)疑：【1】燕子為什么能乘坐專列？【2】它們特殊在哪里？【3】誰把他們送上了專列？二、初讀課文，檢查生字詞（用時：10分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字新詞。2.檢查課文，糾正字音。3.班級檢測字詞：我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎？歐洲 瑞士 舒適 啟程特殊 長途跋涉 驟降疲勞 饑寒交迫 政府救護 致謝 載著瀕臨死亡 紛紛覆蓋車廂 踏著4.全班齊讀生字詞語，鞏固記憶。5.教師指導寫“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。1.自學：自由朗讀課文一遍，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。2. 合作：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測課后生字詞：字音、字形、詞

3、義，提醒容易出錯的，確保每個同學都會讀。3.請小組內(nèi)平時最容易在字詞上出錯的同學起立，開火車讀詞并相互糾正錯誤讀音。4.觀察生字的寫法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗?“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意 “載”的筆順。）三年級下冊語文燕子教學設(shè)計2教材簡析瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。知識梳理1、詞語積累：專列 歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程 特殊 長途 麻煩 氣溫 驟

4、降風雪 疲勞 溫暖 政府 紛紛 救護 友情 致謝 成千上萬 饑寒交迫2、優(yōu)美句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。設(shè)計理念課堂上沒有讀書聲是語文教學的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。學習目標會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救

5、護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。學習重點引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。學習難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。課時安排2課時第一課時課時目標1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語。2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。教學方法1、 直觀教學法2、

6、指導學生講一講、說一說學習方法小組合作交流教學準備課件 圖片教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動三年級下冊語文燕子教學設(shè)計3學習目標1會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重、難點:引導孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。課前準備1讓孩子注意觀察身邊春天的景物，

7、想想你了解的春天是什么樣的景色。2搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。3多媒體課件。課時安排：兩課時第一課時一、課件展示“春天的圖片”，導入課題1展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）3指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4看了課題，你想知道什么？5師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提

8、出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。設(shè)計意圖：導入課文比較精當簡練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識的欲望。二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。3小組內(nèi)匯報交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。（2）說說每個自然段主要講了什么。（3）交流不理解的語句，有的問題

9、可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（4）讀自己喜歡的段落。設(shè)計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，孩子提到哪個方面的特點教師就引導孩子理解相應的段落。四、學習課文第一自然段

10、1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）2討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？3小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。）5詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）6采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。設(shè)計意圖：本設(shè)計引導孩子在學文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形

11、式的朗讀來深化對燕子特點的認識。五、作業(yè)1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時一、復習回顧1分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？2背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學習課文第二自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2討論交流。（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導孩子讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導孩子理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后

12、說說“趕集”在文中的意思？要讓孩子想象花兒爭相開放的春天的特有景色）3出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？4你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。設(shè)計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓孩子體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養(yǎng)孩子對語言文字的感悟能力和想象能力三、學習課文第三自然段1用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。3

13、一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（孩子練讀）設(shè)計意圖：引導孩子抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。四、學習課文第四自然段1自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電

14、線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴保?）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）3有感情地朗讀這一自然段。設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。五、總結(jié)全文1學了本課，你有何感受？2配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。六、作業(yè)選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。三年級下冊語文燕子教學設(shè)計4【教學要求】1、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞

15、語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。【教學時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、揭示課題1、歌曲欣賞小燕子：說說聽這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫面：請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學燕子：教學生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況1、檢查字詞的讀音： 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學生注意：攏、掠是邊音。

16、俊、暈是前鼻音。橫是后鼻音。 學生齊讀。2、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?學生交流，并在書上逐個進行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 學生讀課文。 學生對照要求進行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?三、學習課文第一段1、多媒體出示燕子的畫面：用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文：想想從這段中知道了什么?3、學生交流。4、作者是抓住什么特點來描寫的?結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的'5、指導朗讀： 激發(fā)情感：看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的

17、語氣讀。 自由朗讀。 指名試讀、齊讀。6、指導背誦。 學生說該怎樣背? 看板書練習背誦。7、說說這一段的意思。四、指導寫字五、作業(yè)1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，還有一個( )的尾巴。第二課時一、復習1、讀課文第一段。2、說說從第一段中知道了什么?3、交流填空。二、學習課文第二段1、自由讀課文第二段：把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。2、學生交流：結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?3、重點品味(并結(jié)合學生提出的問題)： 春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景

18、物的特點)學生同桌、全班交流。 多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來? 出示填空題：二三月間，微風輕輕地( )著，毛毛細雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來，形成了( )的春天。學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。 從這段中還知道了什么?(燕子為春天增添了生機)讀好最后一句話。5、有感情朗讀第二段： 學生自由讀：想想用怎樣的語氣讀。 指名讀，評議。 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。6、指導背誦： 請學生說說怎樣來背。 學生試背。 齊背。三、學習課文第三段1、學生自讀

19、課文，從這段知道了什么?2、交流。3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?4、學生交流。5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?(斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)看多媒體燕子飛行加深印象。6、朗讀有關(guān)句子。7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈作者為什么說是小圓暈呢?相機理解偶爾并用偶爾造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。8、朗讀有關(guān)句子。9、感情朗讀課文第三段。10、指導背誦。四、學習課文第四段1、指名讀第四段。2、學生質(zhì)疑。3、理解詞句：

20、五線譜、音符。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導背誦。五、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文。2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?六、作業(yè)1、造句：偶爾活潑2、背誦課文?！景鍟客庑?活潑機靈燕子 飛行 輕、快休息 音符三年級下冊語文燕子教學設(shè)計5教學目標：1、認識“歐、瑞”等14個生字2、通過聯(lián)系上下文、借助自己的生活經(jīng)驗等方式理解“紛紛、瀕臨、呼吁、長途跋涉”等詞語的意思。3、培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。教學重點：理解重點詞語的意思，體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。教學難點：體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人

21、對動物的珍愛之情。課前準備：多媒體課件前置性學習提綱：1、標：標出自然段序號。2、劃：邊讀邊劃出不認識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。3、讀：把課文讀正確，讀通順。對課文中不懂的字詞、語句、內(nèi)容，質(zhì)疑問難，并盡量想辦法解決。(詞語的意思記在書上。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。)4、思：燕子處境艱難時，政府和人們是怎樣做的?5、積：積累好詞、佳句，談談自己的體會等。6、組：生字口頭組2個詞。教學過程：課前交流：1、大家喜歡動物?說一說你喜歡什么動物?喜歡的原因?2、老師也帶來一位動物朋友：猜猜他是誰。3、指導書寫：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點底為尾巴

22、”(學生書空)一、交流信息，檢查預習1、同學們，燕子是我們非常喜愛的一種動物，今天我們就來學習一篇與燕子有關(guān)的文章燕子專列。(板書課題，齊讀課題)2、你對燕子還有哪些了解?(交流“益鳥” ，理解“候鳥”-根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥如：天鵝、大雁)3、檢查預習(1)出示本課詞語，指名朗讀，齊讀。(相機指導易錯字音，教師隨機白板板書：特殊、驟降、瀕臨)(2)寫字指導：哪些生字難寫易錯?重點指導：驟(圖庫調(diào)出田字格，教師書寫并回放，學生在田字格中寫正確、寫美觀)二、理解課文內(nèi)容，體會人物情感(一)課題質(zhì)疑貫看到課題有何疑問?教師梳理：既然燕子具有長途飛行的能力，那么為什么人們還用“專列”來運送呢?(二)

23、體會燕子處境的困難1、自讀課文，尋找答案要求：讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考2、指生匯報：燕子在瑞士遇到了麻煩3、請你自己用心地讀一讀這段話，想一想燕子當時遇到了什么樣的麻煩?4、抓重點詞語，理解處境艱難(1)天氣：氣溫驟降、風雪不止首先結(jié)合字面意思理解，然后出示字典“驟”的2種解釋作出正確選擇，加深對“氣溫驟降”的理解(2)自身：長途跋涉，找不到食物理解“長途跋涉”通過分析“跋”“ 涉”的字型結(jié)合“跋山涉水”，體會燕子飛過高山、飛過大海、飛過城市、飛過鄉(xiāng)村-(3)重點理解“饑寒交迫、瀕臨死亡”可愛的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡，你是什么心情?(傷心、難過、焦急、急切-)5、指導朗讀：是啊

24、，燕子又冷又餓，而且非常疲勞，它們面臨著即將死亡的危險。請你用心讀讀這段話，看誰能讀出燕子當時的處境。(1)指生讀，(2)隨機評價學生朗讀，指導方法：重讀突出重點詞語，表達強烈內(nèi)心感受。(3)再讀，讀出真實情感第二課時一、導入：激發(fā)興趣二、回顧課文主要內(nèi)容三、合作探究：文中哪些地方體現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛?畫出有關(guān)語句，并把體會寫在旁邊預設(shè)指導：(一)體會政府的了不起1、小燕子處境危險，我們著急，還有誰也著急?(1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專列誕生的原因。(2)了解“瑞士”嗎?師生交流相關(guān)資料(圖庫調(diào)出“歐洲”地圖，指認瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世，了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷;十分愛護動物)2、瑞士政府發(fā)出呼吁(1)假如你就是愛心播報員，你會發(fā)出怎樣的愛心呼吁?(2)指生口述，相機評價(合格的、有愛心的、有感情的-)(二)體會人們博大的愛心在政府的呼吁下，人們是怎樣做的?1、自讀第三自然段，畫出最受感動的地方，簡單談談自己體會2、小組相互交流讀書體會3、指生匯報,集體評議(1) 從“冒著、頂著、踏著、四處尋找”感