五年級(jí)下冊語文《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、五年級(jí)下冊語文楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)下冊語文楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。五年級(jí)下冊語文楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材簡析本文出自六朝志人小說世說新語，該書是我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要的地位。這篇文言文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)階段的第一篇文言文。它雖然篇幅短小，但故事風(fēng)趣睿智，語言靈動(dòng)，人物鮮活。通過記敘楊氏之子在招待客人時(shí)機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答，不僅使一個(gè)聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然

2、紙上，而且文言文語言的簡要與精當(dāng)也得到清晰地凸顯。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙，感受文言文的韻味。三、教學(xué)重難點(diǎn)讀懂全文，感受楊氏之子應(yīng)答的巧妙聰慧。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件學(xué)生準(zhǔn)備：查找、收集有關(guān)世說新語及劉義慶的資料。五、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)六、課前談話我們每天都在用語言與人交流溝通，說到語言，我國古代言語非常精練、簡潔，例如以前我們學(xué)到過的子曰：（1）三人行，必有我?guī)熝?。?）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？古文中“曰”

3、就是說的意思（2）“我”在文言文中讀什么？（吾）那“吾等”就是？（我們）（3）那么你怎樣講？（汝）你們該怎樣講呢？（汝等）。（4）問你吃過飯了嗎？可以說？飯否。（5）很好很好可以怎么說？善哉善哉。（6）如果想表達(dá)一個(gè)小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思可以說？孺子可教也師評(píng)價(jià)：汝等小時(shí)了了，大必成器也七、教學(xué)過程（一）活引話題，激發(fā)興趣：1、剛才我們說到的語言稱為文言，以文言寫成的文章叫做文言文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自世說新語的文言文楊氏之子（板書）2、讀題，解題?！笆稀敝笇?duì)有身份有地位人家的尊稱，“楊氏”可以解釋為楊家，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。老師姓竺，在古代就是那你就是（指2個(gè)不同性

4、別的學(xué)生回答。）（二）反復(fù)朗讀，感悟添趣、這是我們第一次接觸文言文（板書：文言文），文言文中每個(gè)字或詞也許包含豐富的意思，在朗讀上和白話文也有很多不同之處，先聽老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓，請(qǐng)你用停頓線在文中做上記號(hào)。2、校對(duì)。你的停頓記號(hào)做對(duì)了嗎？校對(duì)、修整好了就趕緊也學(xué)著老師的樣子把字音讀正確，注意停頓把課文讀出味道來。梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。3、檢查，開火車讀正音請(qǐng)同學(xué)幫助讀。評(píng)價(jià)：注意了停頓，如果能用氣息把詞語連起來會(huì)更有古文的

5、味道。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：為應(yīng)（多音字，讀第四聲）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：家禽（平時(shí)的家禽指的是？這里的家禽意思是？這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。齊讀句子）（3）連起來讀齊讀4、那楊氏子何許人也？課文中怎么介紹的？出示句子：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（1）讀句理解意思。（2）你是怎么知道的？看注釋理解意思是學(xué)習(xí)古文一種重要的學(xué)習(xí)方法。板書：注釋5、剩下的.四句話，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊借助注釋來理解意思。6、檢查，你們讀懂哪些句子的意思啦？一句也行。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子，理解意思。7、現(xiàn)在老師來說意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎？8、增加點(diǎn)難度，我們用對(duì)歌的形式來讀課文吧

6、！怎么對(duì)呢？請(qǐng)男生問，女生來答。楊氏子何許人也？為何設(shè)果？孔如何曰？兒又如何曰？9、現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。（三）咬文嚼字，探究生趣1、后人讀這篇古文，認(rèn)為最精彩、吸引人的是楊氏子與孔君平的對(duì)話。出示對(duì)話，孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。你讀懂他們兩人的話外之意了嗎？2、楊氏之子也巧用姓氏作答，讓我們來讀讀這精妙的回答。師生對(duì)話男女生對(duì)話3、楊氏子的話外之意使孔君平無言以對(duì)，心中不得不承認(rèn)：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。齊讀4、從對(duì)話中，你們還從哪里看出楊氏子甚聰慧？應(yīng)聲可見他反應(yīng)敏捷？還可以換成什么詞？你們能否應(yīng)聲答老師的話？師生直接對(duì)

7、答兩人對(duì)話5、惠是通假字，跟智慧的慧是一個(gè)意思。那課文為什么不直接用智慧的慧呢？老師在課前查了辭海，辭海中“惠”主要有這么3層意思：1、仁慈2、柔順3、跟“慧”相通，意思是聰明。仁慈、柔順合起來就是說有禮貌、有教養(yǎng)，說話做事得體，那你們還從哪些詞句看出來?xiàng)钍献佑卸Y貌、有教養(yǎng)？（未設(shè)果、夫子、未聞：去掉未聞比較讀）6、妙哉妙哉，楊氏子迅速巧妙地婉轉(zhuǎn)應(yīng)答使孔君平不得不嘆服梁國楊氏子九歲，甚聰惠。7、小練筆：當(dāng)然孔君平也絕非凡人，后來官至為九卿之一的廷尉掌管國家的刑法，他知道低估了楊氏子了。如果你是孔君平，會(huì)夸怎么楊氏子？而聰慧的楊氏子而如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？可以學(xué)著古人或現(xiàn)在我們說話的樣子來寫寫

8、他們之間的對(duì)話嗎？課件出示：孔君平笑曰：“?！眱汗笆执鹪唬骸?。”8、交流：展示白話文和古文兩組對(duì)話，在對(duì)比中進(jìn)一步感受到文言文精煉、簡潔的特點(diǎn)。9、小結(jié)：這楊氏之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮?。ㄋ模┦熳x成誦，課外延趣1、課文只有短短5句話，僅僅55個(gè)字，卻包含了這樣豐富的內(nèi)容，這么有趣的故事，能把它背下來嗎？指名背1個(gè)你怎么背出來的？（多讀、抓住關(guān)鍵詞，理解了背）指名背2個(gè)齊背2、楊氏之子選自南朝劉義慶寫的世說新語。在這部書中，像這樣生動(dòng)睿智的故事還有很多，例如：詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未

9、若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰?、希望課后同學(xué)們多讀些古文，搜集一些精妙的語言，如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對(duì)聯(lián)、歇后語等，和同學(xué)們交流交流。也可以收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演，我們一起來開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（六）板書設(shè)計(jì)文言文10楊氏之子楊梅簡練孔君平孔五年級(jí)下冊語文楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“詣、禽”兩個(gè)生字，會(huì)寫“梁、詣、禽”三個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。2.能借助注釋、聯(lián)系上下文等方法了解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。3.感受文言文語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，并能借助注釋、聯(lián)

10、系上下文等方法了解課文大意，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智敏捷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀感受楊氏之子的機(jī)智敏捷、待客有禮，體會(huì)文言的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.回憶舊文同學(xué)們，誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的一篇文言文？我聽到大家都異口同聲地說了自相矛盾。誰能完整地背誦出來？（指名背誦）2.揭示新課今天，我們繼續(xù)走進(jìn)文言文的世界，感受文言文的魅力吧。來，齊讀課題楊氏之子。（板書：楊氏之子）3.理解課題氏，姓氏。之，的。完整意思為姓楊人家的孩子。4.了解出處世說新語的作者是南朝劉義慶，是中國魏晉南北朝時(shí)期筆記小說的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集，其內(nèi)容是記載了東漢后期到魏晉間一些名士的言行和軼事

11、。二、走近課文，整體感知1.自讀課文，要求：（1）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）用自己的話說說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。2.交流分享，預(yù)設(shè)：（1）夫子與孔君平的混淆。夫子是對(duì)年長而且有學(xué)問的男子的尊稱，這里指的是孔君平。（2）楊父的混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看楊父有沒有在場。（3）本文講了這樣一個(gè)故事：孔君平去拜訪楊家父親，父親不在，于是就叫出了楊家孩子。孩子用楊梅招待客人，孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的果子”。孩子馬上回答：“沒有聽說孔雀是您家的鳥。”3.再讀課文（1）自由朗讀，試著將停頓讀正確。（2）指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)分享停頓的理由，大家一起討論是否恰當(dāng)。（

12、3）糾正朗讀，在文中劃出正確的朗讀停頓線。（4）教師范讀，尤其注意孔君平與楊氏兒的兩句對(duì)話。（5）全班齊讀，朗讀的速度可以放慢一些，將課文停頓正確。4.疏通文意，指名：（1）“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！被?，通假字，同“慧”，智慧。甚，很。注意“梁”字，下面是木，右上為兩點(diǎn)。（2）“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！痹?，拜訪。誰呼兒出？孔君平。（3）為設(shè)果，果有楊梅。誰為設(shè)果？是孩子，也就是楊氏之子。為誰設(shè)果？為孔君平，孩子為孔君平擺放了水果，水果中有楊梅。（4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔?，給看。指什么以示兒？是楊梅。此處省略了指的對(duì)象，可以結(jié)合插圖教學(xué)。（5）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子

13、家禽?！狈蜃?，古時(shí)對(duì)年長且有學(xué)問的男子的尊稱，這里指孔君平。家禽，古今異義詞，古意是家中的鳥，現(xiàn)在指家養(yǎng)的禽類，如雞鴨鵝。注意“禽”字，人字頭要扁一點(diǎn)，撇和捺要張開。下半部分注意不要寫錯(cuò)。三、走進(jìn)課文，品味細(xì)節(jié)1.文章第一句提供了哪些信息？體現(xiàn)了文言文什么特點(diǎn)？（1）主人公的國籍、年齡、姓氏、人物特點(diǎn)。體現(xiàn)了文言文語言的簡潔、凝練。2.文中哪里最能體現(xiàn)楊氏之子“甚聰慧”？（1）“應(yīng)聲”，說明楊氏之子是不假思索地回答，體現(xiàn)了他才思敏捷。（2）“未聞孔雀是父子家禽”，加上未聞，則更加委婉有禮。3.文言的另一特點(diǎn)是語言風(fēng)趣。本文哪里體現(xiàn)了語言的風(fēng)趣？孔君平借楊梅之“楊”打趣楊氏之子，說這是楊家之果。

14、楊氏之子立馬以“孔雀”回?fù)艨拙健?板書：楊氏子楊梅君家果?？拙娇兹阜蜃蛹仪荨?4.小組討論：為什么楊氏之子不說“孔雀是夫子家禽”，而說“未聞孔雀是夫子家禽”？因?yàn)榭拙绞强腿耍拔绰劇币辉~比較委婉，既反駁了孔君平，又表達(dá)對(duì)客人的尊重。5.開放討論：如果你是孔君平，聽到了楊氏子的回答，你會(huì)怎么想？6.分角色朗讀，注意讀出孔君平的風(fēng)趣調(diào)侃，楊氏子的機(jī)智敏捷。（1）同桌分角色朗讀（2）男女分角色朗讀（3）師生分角色朗讀7.體會(huì)古人稱呼的豐富：（1）楊氏之子（其、兒、君）（2）孔君平（夫子、孔）四、課堂小結(jié)，升華體會(huì)1.文言文有什么特點(diǎn)？語言精練、風(fēng)趣幽默、人物鮮明。2.總結(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合

15、注釋、聯(lián)系上下文、配合插圖。3.試著背出原文，并向父母分享這個(gè)故事?！景鍟O(shè)計(jì)】21楊氏之子世說新語楊氏子楊梅君家果孔君平孔雀夫子家禽五年級(jí)下冊語文楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過課前預(yù)習(xí)，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、朗讀課文，有節(jié)奏地朗讀課文，讀出楊氏之子的聰慧。3、能說出課文的意思，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)、課上檢查了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，全班100%的學(xué)生完成。2、目標(biāo)2通過多種方式的朗讀、教師點(diǎn)撥、讀悟結(jié)合、課堂觀察檢查學(xué)生的讀書情況，使全班100%的學(xué)生能夠熟讀，85%以上的同學(xué)達(dá)到有感情的朗讀。3、目標(biāo)3通過教師

16、點(diǎn)撥、師生交流、課堂觀察的方式檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣，要通過課下的閱讀課等蘭檢測。教學(xué)重點(diǎn)1能理解課文意思，做到感情朗讀。2能在生活中運(yùn)用精妙語言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語言的巧妙性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件過程預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天有這么多的老師來和我們一起上課，你們高興嗎？是的，怪不得古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞＝裉煳覀冞@么多人一起學(xué)習(xí)，你一定會(huì)學(xué)到許多有用的知識(shí)的。剛才我們的交流中，這兩句話是與我們平時(shí)的表達(dá)方式不一樣的。（多媒體出示兩句話、齊讀）像這樣的語言，我們知道是古人的表達(dá)方法，所以我們把它叫做古文，也叫文言文。（板書文言文）它

17、是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。南北朝時(shí)期劉義慶的世說新語就是非常著名的一部文言文著作。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇楊氏之子（板書課題）齊讀二、讀課文，初識(shí)文言文味道先來看看這個(gè)故事吧（多媒體出示白話文楊氏之子）古時(shí)候，梁國楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！边@是我們平時(shí)的說話方式，是現(xiàn)代文，我們也叫他白話文。這個(gè)故事到了劉義慶的筆下，就變成了（多媒體出示文言文楊氏之子）梁國楊氏之子九歲，甚聰慧。孔君平

18、詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！蹦阌X得相對(duì)于白話文而言，文言文有什么特點(diǎn)？2、解釋課題聽了這個(gè)故事的兩個(gè)版本，我想你應(yīng)該知道題目是什么意思了吧，誰來說說？（姓楊人家的兒子）課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？3、初學(xué)課文朱熹說過“：讀書有三到：謂心到，眼到，口到。這也是讀古文的訣竅，讓我們用心地讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎？老師來檢查一下。（課件出示）字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音）聽大家讀得那么起勁，我也想讀了。古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。聽我讀，想一想古文的朗讀特別要注意什么？（師范讀）提示：停頓的地方可以把音拖得長一點(diǎn)；大家試著讀一讀吧，當(dāng)然還可以讀給你的同桌聽。（多媒體出示文章）停頓的地方可以把音拖得長一點(diǎn)；誰來讀給大家聽？重點(diǎn)指導(dǎo):指名多人練習(xí)。來，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。三、熟讀課文，品味語句大家讀得可真有韻味啊，不過，學(xué)習(xí)古文光會(huì)讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該重點(diǎn)來讀懂它。古人云：書讀百遍，其義自見。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)一下楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：甚聰慧）請(qǐng)你再讀讀課文，從哪些地方感