從生活中來 到生活中去——《影子》教學設(shè)計

1、從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計1【教學目標】知識與能力目標、認識個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。、能背誦課文。過程與方法目標通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。通過做游戲、讀兒歌把兒歌與生活聯(lián)系起來。情感與態(tài)度目標

2、、利用課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心。、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習慣。【教學重點】認識個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。、初步感知最基本的語文學習方法?！窘虒W用具】生字詞卡片、多媒體課件一組?！菊n前準備】、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。、在家長的指導(dǎo)下，溫習自己念過的兒歌?！窘虒W過程】、說說游戲后的感受引入課文 我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？ 指名說。引導(dǎo)學生從追、踩影子時的心理感受說起。 有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，

3、想讀讀嗎？、自由讀課文，想辦法把課文讀通順 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到很多不認識的字，怎么辦？ 自由練讀。（師巡回指導(dǎo)）、檢查生字詞語，讀通課文。 開火車拼讀生字（讀準） 去掉拼音讀字讀詞。影子、前后、常常跟著、陪著（你還會說這樣的詞嗎）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句） 師徒互助讀通課文（發(fā)現(xiàn)讀不通的，反復(fù)多練） 反饋：你教徒弟讀好哪一句？重點指導(dǎo)讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子常常陪著我，它是我的好朋友。 指名分節(jié)讀、課間游戲（手拉手，好朋友）、讀好課文 你讀了這首詩，哪句話最有趣？ 根據(jù)回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。理

4、解常常跟著我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你）帶著這分理解讀好這句話。（指名、評議、再次指名） 根據(jù)回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。理解常常陪著我，指導(dǎo)朗讀 師徒對讀、師生對讀、猜字游戲、學習生字飛。教學橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個。從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計2一、教學要求：1、學習6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。2、能獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、能看懂圖意，通過看圖和學習句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。二、重難點：1、通過學習課

5、文，讓學生認識方向。2、學會本課生字。三、課時：兩課時第 一 課 時教學目的：1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。教具準備：生字卡教學過程：一、談話導(dǎo)入：我們走在太陽地里，腳下會出現(xiàn)什么？（影子）板書課題： 影子二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；2、在書上勾出生字，多讀幾遍；3、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。三、學習課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。1、課文有幾句話？（兩句）分組讀 同時出示掛圖。2、學習第一句（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插圖一

6、，小孩向哪里走？（向太陽走）（3）出示生字卡，學生認讀。（4）反復(fù)讀句、識字。（5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）3、學習第二句 方法同上 弄清左右4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。四、指導(dǎo)朗讀 背誦1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）3、師范讀 生仿讀體會4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰背得熟 背得好五、鞏固練習：課后第三題。第 二 課 時教學目的：1、學會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。2、指導(dǎo)書寫，練習口頭組詞。教具準備：生字卡教學過

7、程：一、朗讀、背誦課文二、學習生字1、認讀6個生字，讀準字音2、認清字形，指導(dǎo)書寫（1）“個” 上下結(jié)構(gòu) “一個”是數(shù)量詞 在書上田字格中描?。?）“我” 注意筆順 不要漏點用“我”說一句話在田字格中描摹。（3）“左”“右”說相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反反義詞描?。?）“朋”左右結(jié)構(gòu) （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。書寫時左右距離要恰當 師范寫 生仿寫（描?。┛陬^組詞 書上勾詞 讀詞三、鞏固練習：1、認讀6個生字，說說字形結(jié)構(gòu)、

8、偏旁，書空筆畫順序；2、學生書寫練習；3、認讀要求認識的字；4、背誦課文。板書設(shè)計：10、影 子前后生字 左右從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計3一、教學目標知識與能力：1會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。過程與方法：1通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法把兒歌與生活聯(lián)系起來。情感態(tài)度與

9、價值觀：通過學習課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生對周圍事物的好奇心。二、教學重難點教學重點：1會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。三、教學策略這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導(dǎo)學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀

10、書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學觀。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學生的說話能力。此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。1學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2在生字學習的環(huán)節(jié)中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導(dǎo)。3在課文解讀中引導(dǎo)學生在實踐中學課文，在活動中學課文。引導(dǎo)學生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。四、教學過程（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師

11、：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學生說出自己朋友的名字。師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？【設(shè)計意圖】激發(fā)學生的學習興趣。2學生回答后隨機板書課題，讀準音yn zi，識記“影”。（二）實踐活動，了解影子1師：你們是怎么猜出來的？【設(shè)計意圖】學生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學生對影子有了初步的感覺。2設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣

12、的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變?！驹O(shè)計意圖】有趣的“影子”游戲讓學生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習氛圍。（三）整體感知，自主識字過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！1學生小聲讀課文，教師提出要求。把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。2自己學完生字之后，同桌的學習

13、小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。3認識新的偏旁“犭”和“宀”。4檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。（1）開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）（3）比賽形式考查會認的字?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學生學習的主動性?！皩W生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者”，把學生的主動權(quán)還給學生，以學定教，靈活

14、調(diào)整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。5指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。（1）認識新筆畫“”和“”。（2）重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。（3）學生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導(dǎo)。（4）展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據(jù)學生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學生再改進。【設(shè)計意圖】帶有“”和“”的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，孩子們往往在書寫時“”的筆畫出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計的意圖是避免了學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使

15、學生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。（5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。（四）細讀課文，指導(dǎo)朗讀1影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。2看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?？【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學難點的坡度。3同學們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先四人小組進行交流。（2）學生匯報，教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥。4教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真

16、調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀?！驹O(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。5現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學生學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力并練習說完整的一句話。6學習第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。7學習第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1

17、）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。（3）學生自由讀體會，再指名讀并配上動作?！驹O(shè)計意圖】學生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。8朗讀全文。9指導(dǎo)背誦。（1）出示課件，進行背誦。（2）一邊做動作一邊背誦。【設(shè)計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。根據(jù)以往的教學情況來開看，學生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學生有的可說，學習課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進

18、，給孩子們搭設(shè)臺階，為學生創(chuàng)造的學提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學習語文帶來的快樂。（五）快樂體驗，發(fā)展語言1教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）提問：你們想做嗎？（指名表演）2師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？3小結(jié)：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環(huán)節(jié)的設(shè)

19、計理念就在于此。豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計4教學目標：1能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2學會6個生字；認識一個偏旁。3認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。教學時間：兩課時。教學過程：（第一課時略）第二課時一、復(fù)習檢查。1劃線找朋友。2組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友）3說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。4你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什么時候看到過它？二、學

20、習課文。1學習第一節(jié)。（1）看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）（2）指導(dǎo)讀句：影子在前，影子在后。說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。同學們常常和影子在一起玩

21、嗎？你還常常做哪些事？說一說。句式：我常常（）。（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。（6）背誦：（學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。）2學習第二節(jié)。教師引導(dǎo)學生自學。（1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走。）（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子在左，影子在右（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上

22、哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢？讀下句：影子是個好朋友，常常跟著我。（5）熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。三、小結(jié)全文。影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。四、作業(yè)練習。1想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。）2同學們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計5活動目的：1、初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。2、對探索影子產(chǎn)生興

23、趣，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發(fā)現(xiàn)的能力?；顒訙蕚洌?、選擇有陽光的日子。2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。活動過程：1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出探究問題。（1）找一找、猜一猜這是誰的影子。（2）在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。.幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、.幼兒在陽光下站立不動，觀察影子。幼兒：我不動，影子也不動。老師：影子是跟著我們的，我們做什么動作，它們也做什么動作。老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什么？幼兒：咦？影子哪兒去了？老師：有光的地方才會有影子。2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同

24、。老師：這是誰？幼兒：布娃娃。老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？幼兒：黃黃的彎彎的長發(fā)漂亮，大大的眼睛漂亮。老師：娃娃的影子漂亮嗎？幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？幼兒：娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的，影子的頭發(fā)是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒有眼睛、3、觀察比較自己和影子的不同。老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？幼兒：我衣服上有花，影子上沒有；我脖子上有項鏈，影子上沒有、老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個輪廓。4、實驗記錄：畫自己和自己的影子。老師：請你們做一個喜歡的動作，認真觀察后把自己和影子

25、畫下來。5、交流實驗過程與結(jié)果。老師：誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己，哪個是自己的影子？幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計6【課前透視】影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應(yīng)該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)

26、一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎(chǔ)，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。【教學目標】、認識個生字，會寫個字。認識兩種筆畫“”和“?”和兩個偏旁“犭”和“宀”。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、學會識別“前、后、左、右”四個方位。、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象?！窘虒W重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文?！拘畔①Y料】、課件或掛圖，生字卡片。、手電筒、玩具，每組一份。、鐵絲?！窘虒W時數(shù)】兩課時第一課時一、切入舉偶、游戲：同學們，我們一起到操場

27、上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么

28、時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？（從已有的識字經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的.信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）二、初讀、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，）（滲透學習學法。引導(dǎo)學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字

29、邊讀課文。）、組內(nèi)互評。、指名讀文，集體評議。（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）三、識字、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學生用自己的方法認識漢字。）、匯報：請小老師介紹認識這個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。、開火車認讀生字生詞。、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。（在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）四、熟讀、用自己喜歡的

30、方法讀課文，注意讀準字音。、邊讀邊想，你讀懂了什么？（給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀）五、感悟出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么（創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計7【教材及學情分析】(一)、課文解讀：盲孩子和他的影子一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第

31、六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、學情分析：本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。【教學目標及重難點】(一)、教學目標：1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。2. 過程和方法：(1)、有感情

32、地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、教學重點：有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。(三)、教學難點：多角度理解文章的主旨【教法及學法】(一)、教法：1、運用多媒體課件配上合適的畫面和愛的奉獻音樂，讓學生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、學法：誦讀法、點撥法、合作探究法

33、、情境教學法?！窘虒W過程】一、 導(dǎo)入新課小游戲?qū)耄鹤銎饋?，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談?wù)勀阍谝粋€完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受?二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)1、品讀1-7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。3、小組合作探究。小組合

34、作讀7-28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結(jié)朗讀方法。討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29-51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)5、略讀52-88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。(困境中

35、來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80-88自然段，分享他的快樂吧!7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容?(盲孩子很寂寞-影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂-影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)三、感受形象，領(lǐng)會主旨1. 一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?A. 身邊朋友的關(guān)愛B. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實中是不

36、可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?A.我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。C.無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來。從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計8一、教學目的1.通過本課教學，使學生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化方向變化和長短變化。2.培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰ψ稣f明影子變化的實驗。3.使學生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的。二、教學準備1.分組實驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。2.演示實驗材料：投影儀、鉛筆盒。三、教學過程（一）教學引入通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生自己提出

37、問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學生學習的主動性和提出問題的能力。1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）2.教師演示：表演一種手影。3.談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。4.學生表演手影。5.談話：關(guān)于影子，你有什么問題？6.講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）（二）學習新課1.指導(dǎo)學生認識影子產(chǎn)生的條件（1）談話：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？（2）講述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實驗。（3）演示實驗：此實驗方法滲透了對比實驗的方法在其他條件相同下，進行單因素比較。開燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學生：有影子嗎？為什么？舉

38、一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問學生：有影子嗎？為什么？開燈，在燈光中舉一個水碗。問學生：有影子嗎？（4）討論：根據(jù)以上實驗結(jié)果，你認為怎樣才有影子？（5）教師小結(jié)：通過以上實驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。2.指導(dǎo)學生認識影子方向的變化（1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發(fā)生什么變化？這個問題應(yīng)該讓學生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學生并不知道下面將要研究什么問題，所以應(yīng)該讓學生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點）照在跳棋子上，觀察棋子的影子

39、有什么變化？（2）講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果：棋子的影子有什么變化？（方向變化）棋子影子的方向是怎樣變化的？當光從前面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當從后面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？（5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？（6）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。3

40、.指導(dǎo)學生認識影子長短的變化（1）講述：下面，我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度（正此實驗滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。（2）學生分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。（4）討論：影子的長短變化有什么規(guī)律？（5）教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點），影子比較短；光照角度?。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長。（三）鞏固“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學生記住本課的知識要點，還有幫助學生更好地把學到的知識遷移到各種實際中去。（1）講述：這節(jié)課，我們學習了關(guān)于影子的知識。（2）提問：影子產(chǎn)生必須具備什么條件？什么樣的天氣地

41、上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？想一想，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）影子的長短是隨著什么變化的？夜晚，當你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化？（四）布置作業(yè)此項作業(yè)可以為高年級學習日晷的知識打下感性基礎(chǔ)。觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計9教學目標：1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受影子的變化，理解影子變來變?nèi)サ脑颍ぐl(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。2、會認11個生字，會寫8個字。3、熟讀課文，學習豐富的句式。

42、4、培養(yǎng)學生勤思考、多動腦好習慣。教學重難點：了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?、培養(yǎng)學生勤思考、多動腦好習慣。3、學習豐富的句式。教學過程：一、激趣猜謎語導(dǎo)入。人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）二、聽課文錄音，標出課文有幾個自然段，并注意聽課文朗讀，圈出自己不會讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了，你會認識它們嗎？開火車讀詞語。影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)?、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個詞語讀兩遍。影子、

43、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)?、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳五、秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來嗎？注意：能完好地摘下來有獎哦！六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現(xiàn)在我們來正確、流利、美美地把課文讀一遍吧?。ㄈ帻R讀課文，理清課文有幾個自然段）七、學習第一自然段。（一）、學習第一自然段內(nèi)容。指名一位同學讀這段內(nèi)容，他同學思考問題：1.什么時候，我在什么地方發(fā)現(xiàn)了自己的影子？我做了些什么動作？影子又是怎么做的？文中哪句話概括了影子的特點？請用“”畫出來。（板書：我做什么，它就做什么。）2.這段中的它指什么?3.發(fā)揮想象：我除了文中的動作，我還可能會做什么

44、?4.仿寫：我做什么，它就做什么。家里有什么，就。什么，什么。5、 有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個小組來把它讀一讀？）（二）、學習第二自然段的內(nèi)容。請同學們先仔細地看書上28、29頁的兩幅插圖。1、女生讀第二自然段，男生思考：（1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）（2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成白雪公主里的小矮人了?。ò鍟盒“恕⒕奕耍?）、第二幅圖中，這個時候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）3、考考你讀書認不認真，答對有獎哦！走著走著，嘿（ ）我的影子變成（ ） 白雪公主（ ）里

45、的小矮人了()走著走著（ ）啊（ ）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（ ）真有趣?。?）（1）、在括號里點一點標點符號。（2）、有感情朗讀這一段。（）、.找出這段中的一對反義詞（ 矮人 ）（ 巨人 ）（三）、學習第三自然段內(nèi)容。男生讀第三自然段，女生思考。1、火眼金睛辨一辨：請你再仔細看看這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)影子的位置有什么不一樣了嗎？（師引讀：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。）（板書：前、后、左、右）2、 拓展練習：（1）、用“一會兒一會兒一會兒一會兒”說話。（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說影子_真_調(diào)皮、可愛_、有趣_。（板書：有趣）（三）學習第四自

46、然段。1、課件出示課文內(nèi)容，師范讀課文，生思考：（1）、為什么影子總跟著我？（因為光線是直線前進的，所以當光線遇到不透明的人體時，部分光線會被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線會繼續(xù)前進而呈現(xiàn)陰影的現(xiàn)象。）（2）、影子為什么會變來變?nèi)ツ兀窟@說明了影子的變化和什么有關(guān)？（板書：變來變?nèi)ィㄟ@說明影子的變化與光源的位置有關(guān)，影子的長短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則影子長，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區(qū)的同一物體，清晨時影子長，隨著太陽的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時候，影子最短，然后隨著太陽逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長。）2、我會仿寫：一路上，影子總跟著我，可是它為什

47、么會變來變?nèi)ツ兀?、一路上，（ 小鳥 ）總是唱個不停，（它 ）為什么（ 這么高興 ）呢？2、今天，（ 小雨）總（下個不停），（它 ）為什么（ 這么傷心 ）呢？3、（ 小河里），（ 小魚 ）總（ 游個不停 ），（ 它 ）為什么（這么著急）呢？、（今天），（弟弟）總（笑個不停），（他）為什么（這么開心）呢？八、學一學，寫一寫指導(dǎo)書寫生字：影、主、迷九、動手做一做。把下面的字連成詞公有蹦揮影跳主趣子手2、寫出下面詞語的反義詞。矮高 遠近 短長十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每一個奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來看看生活中的影子吧！十一、作業(yè)：回去在燈下比一比自

48、己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng)作出一個新的手影來就更棒了！板書設(shè)計我的影子我的影子小矮人巨人變來變?nèi)デ?、后、?、右 我做什么，它就做什么從生活中來 到生活中去影子教學設(shè)計10一，教學設(shè)計思想本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進行學習的，是一顆較為完整的科學探究課。開始教師組織學生進行觀測記錄，然后對自己收集到的數(shù)據(jù)進行分析，得出問題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學生的操作和能力上的提高。二，教學目標科學知識目標1。認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。2。能利用太陽辨認方向。3。能說出太陽每天在空中視運動的模式?？茖W探究目標1。能夠利用自己設(shè)計制作的測影長

49、裝置測量出一天中物體影子的變化情況。2。能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。4。能夠從紀錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標1。能從事相對較長的觀察記錄活動。2。能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。3。能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結(jié)果。三，教學重點學生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。四，教學難點分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。五，教學用具溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。六，教學方法教師指導(dǎo)學生小組進行活動，主要由學生自主探究來進行。學

50、生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析和研究，從而完成教學要求。七，課時安排2課時。八，教學過程第1課時（導(dǎo)入新課）同學們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢 那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見影子，溫度和太陽有著密切的關(guān)系。（講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會發(fā)生怎樣的變化呢（板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化1。教師首先明確活動任務(wù)，然后指導(dǎo)學生小組進行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測

51、影長變化的辦法，鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)性思維。2。教師指導(dǎo)學生正確使用溫度計（氣溫表），提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。3。指導(dǎo)學生在小組內(nèi)進行分工，小組成員要密切合作。4。選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行。5。要求學生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀，培養(yǎng)學生獲得信息的能力和嚴謹務(wù)實的科學素養(yǎng)。活動之后，教師要求學生將填在溫度計上的數(shù)據(jù)點連接起來，做出溫度變化曲線。第2課時（導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子，溫度之間的關(guān)系。（板書）活動2：分析觀測記錄圖表1。小組內(nèi)對自己的觀測結(jié)果進行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力）2。小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論。（鍛煉學生的交流能力）3。教師列出學生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。4。教師組織班級同學對所列的結(jié)論進行討論。5。教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。6。學生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。（板書）影子長短與太陽東升西落的關(guān)