楊震暮夜卻金 (2)

1、 文言文是中國的一種書面語言，主要包文言文是中國的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。俗稱俗稱“之乎者也之乎者也”。春秋、戰(zhàn)國時期，用于。春秋、戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數(shù)有限，為了能在笨重且記錄的字數(shù)有限，為了能在“一卷一卷”竹簡上記下更多的事情，就需要將不重要的竹簡上記下更多的事情，就需要將不重要的字刪掉?？梢哉f字刪掉。可以說“文言文文言文”是世界上最早的是世界上最早的文字記

2、錄文字記錄“壓縮壓縮”格式。后來當格式。后來當“紙紙”大規(guī)大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級的來往模使用時，統(tǒng)治階級的來往“公文公文”使用習使用習慣已經(jīng)定型，會用慣已經(jīng)定型，會用“文言文文言文”已經(jīng)演變成讀已經(jīng)演變成讀書識字的象征。書識字的象征。 楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金范曄后漢書后漢書 楊震，字伯起，是東漢弘農(nóng)華陰楊震，字伯起，是東漢弘農(nóng)華陰( (今陜西今陜西) )人。少人。少年時期，家境清貧，開私塾與租田務(wù)農(nóng)為生，他勤年時期，家境清貧，開私塾與租田務(wù)農(nóng)為生，他勤奮好學，博覽群書，世人贊其奮好學，博覽群書，世人贊其“時經(jīng)博覽，無不窮時經(jīng)博覽，無不窮究究”，后因德高望重，學識淵博，從師者如市，當，后因德高

3、望重，學識淵博，從師者如市，當時被譽為關(guān)西孔子。五十歲才步入仕途，歷任荊州時被譽為關(guān)西孔子。五十歲才步入仕途，歷任荊州刺史、東萊太守、涿（刺史、東萊太守、涿（zhuzhu)郡太守。他做官清正郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中歷任太仆、太常和司徒等職，廉明，后被提拔到朝中歷任太仆、太常和司徒等職，頗受朝廷重用。但因好直諫不久受奸人誣陷被撤職，頗受朝廷重用。但因好直諫不久受奸人誣陷被撤職，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建了建了“四知書院四知書院”。 廉潔：廉潔：不損公肥私；不貪污。不損公肥私；不貪污?！傲疂嵙疂崱币辉~一詞辭源辭源上解

4、釋為上解釋為“公正，不貪污公正，不貪污”。辭海辭海上解釋為上解釋為“清廉，清白。清廉，清白?！鼻o楚辭中有中有“聯(lián)幼清以廉潔聯(lián)幼清以廉潔兮兮”之詩。之詩。王逸注釋為王逸注釋為“不受曰廉，不污曰不受曰廉，不污曰潔潔”。 四史：四史：范曄范曄后漢書后漢書班班 固固漢書漢書司馬遷司馬遷史記史記陳壽陳壽三國志三國志楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金 ( (楊震）四遷荊州刺史、東萊太守。楊震）四遷荊州刺史、東萊太守。當之郡，道經(jīng)昌邑，故所當之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉舉荊州茂荊州茂才王密為昌邑令，才王密為昌邑令，謁謁見，至夜懷金見，至夜懷金十斤以十斤以遺遺震。震曰：震。震曰：“故人故人知知君，君，君不知故人，何

5、也？君不知故人，何也？”密曰：密曰：“暮暮夜無夜無知知者。者?！闭鹪唬赫鹪唬骸疤熘?，神知，天知，神知，我知，子知。何謂無知！我知，子知。何謂無知！”密愧而密愧而出。出。 實詞實詞:表示實在意義的詞。有：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。 虛詞虛詞:不表示實在意義而表示語法意義的詞。有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。 解釋加點的詞；解釋加點的詞；（推薦）（推薦）（拜見）（拜見）（了解）（了解）（知道）（知道）（贈送）（贈送）wiwi（遺留）（遺留）yy知知知知舉舉遺遺謁謁（1 1）王密為什么要暮夜給楊震送禮？）王密為什么要暮夜給楊震送禮？（2 2）楊震是怎樣說、怎樣做的？（楊）楊震是

6、怎樣說、怎樣做的？（楊震當時的話應(yīng)該怎樣朗讀震當時的話應(yīng)該怎樣朗讀 ？）？） （3 3）你認為楊震是個什么樣的人？經(jīng)）你認為楊震是個什么樣的人？經(jīng)過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢？怎樣做呢？閱讀文章，思考問題，理解中心；閱讀文章，思考問題，理解中心； 震暮夜拒金震暮夜拒金 寫作特點分析寫作特點分析1 1、本文對人物的主要、本文對人物的主要描寫方法是什么？描寫方法是什么？2 2、在刻畫人物時運用、在刻畫人物時運用了什么樣的寫作方法？了什么樣的寫作方法？這樣寫的好處是什么？這樣寫的好處是什么？語言描寫語言描寫文章以對話勾勒人物形象，并用對比文章以對話

7、勾勒人物形象，并用對比與襯托的手法來刻畫人物，更突出楊與襯托的手法來刻畫人物，更突出楊震嚴于律己、清正廉明的清官形象。震嚴于律己、清正廉明的清官形象。小結(jié)小結(jié) 通過本課的學習，我們進一步通過本課的學習，我們進一步學習了文言實詞，在朗讀中也體會學習了文言實詞，在朗讀中也體會了本文運用簡潔的語言勾勒人物形了本文運用簡潔的語言勾勒人物形象的方法，向大家展示了一位廉潔象的方法，向大家展示了一位廉潔奉公、品德高尚的清官，作為新世奉公、品德高尚的清官，作為新世紀的學生，我們也要立志成為品德紀的學生，我們也要立志成為品德高尚的人。高尚的人。拓展閱讀拓展閱讀 毀屋留名毀屋留名 官至京都司徒的楊震從蒲州巡視完畢

8、，順路渡過黃河，官至京都司徒的楊震從蒲州巡視完畢，順路渡過黃河，準備到故土楊家村看看。為了避免州縣官吏的前呼后擁、準備到故土楊家村看看。為了避免州縣官吏的前呼后擁、設(shè)宴接風，他不穿官服，不帶隨從，一個人風塵仆仆地來設(shè)宴接風，他不穿官服，不帶隨從，一個人風塵仆仆地來到湖縣境內(nèi)。已是正午時分，路邊的田地里空蕩蕩的，不到湖縣境內(nèi)。已是正午時分，路邊的田地里空蕩蕩的，不見一個人影。前邊不遠處，一位老人趕著一頭老黃牛，慢見一個人影。前邊不遠處，一位老人趕著一頭老黃牛，慢悠悠地朝這邊走來。楊震頓感親切，急步上前深揖一禮：悠悠地朝這邊走來。楊震頓感親切，急步上前深揖一禮：“這位老哥請留步，請問楊家村距此還有

9、多遠？這位老哥請留步，請問楊家村距此還有多遠？”老人仔老人仔細打量他一番，驚喜地握住他的手說：細打量他一番，驚喜地握住他的手說：“這不是大名鼎鼎這不是大名鼎鼎的的關(guān)西夫子楊伯起關(guān)西夫子楊伯起嗎？嗎？”楊震也欣喜地叫道：楊震也欣喜地叫道：“你是你是村東頭的楊貴楊老漢嘛。多年不見，您老還是那么精神！村東頭的楊貴楊老漢嘛。多年不見，您老還是那么精神！”誰知他這么一說，楊老漢反而抽回了自己的手，自嘲地拍誰知他這么一說，楊老漢反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的腦袋：了一下自己的腦袋：“瞧我這記性，都忘了您已經(jīng)在京城瞧我這記性，都忘了您已經(jīng)在京城作了大官了，再也不是當年的楊伯起嘍。作了大官了，再也不

10、是當年的楊伯起嘍?！睏钫鹦念^一顫，楊震心頭一顫，不解地問道：不解地問道：“老哥，此話怎講？老哥，此話怎講？”老漢脖子一梗，說老漢脖子一梗，說“你裝什么糊涂，你們家前不久才蓋了一所大宅子，足有你裝什么糊涂，你們家前不久才蓋了一所大宅子，足有十幾畝地，上百間房，氣派著呢。十幾畝地，上百間房，氣派著呢?！睏钫鸷喼辈桓蚁嘈抛约旱亩洌簵钫鸷喼辈桓蚁嘈抛约旱亩洌骸按嗽挳斦?？此話當真？”楊老漢拍楊老漢拍拍胸口：拍胸口：“我還會騙你不成？你若不信，我可以和你一同我還會騙你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱們眼見為實。前往，咱們眼見為實?！?楊老漢領(lǐng)著楊震來到村中他們楊老漢領(lǐng)著楊震來到村中他們家的舊址前

11、，楊震呆住了。他們原來的那兩間破房子早已家的舊址前，楊震呆住了。他們原來的那兩間破房子早已不見蹤影，取而代之的是一座雕梁畫棟，氣勢非凡的大宅不見蹤影，取而代之的是一座雕梁畫棟，氣勢非凡的大宅院。楊震惱怒地把門拍得震天響，應(yīng)聲出來一位管家模樣院。楊震惱怒地把門拍得震天響，應(yīng)聲出來一位管家模樣的中年男子。楊震劈手揪住他的衣襟，問道：的中年男子。楊震劈手揪住他的衣襟，問道：“我乃楊震，我乃楊震，這是怎么回事？這是怎么回事？”管家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：管家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“大人息怒，小人大人息怒，小人只知道這宅子是大人的幾位朋友出資蓋的，說是給您子孫只知道這宅子是大人的幾位朋友出資蓋的，說是給您子孫后代留下的一份基業(yè)。后代留下的一份基業(yè)?！睏钫饛膽阎刑统鲇癍h(huán)，嘆道：楊震從懷中掏出玉環(huán)，嘆道：“想我楊震一生清白，有如此環(huán)。此環(huán)留與子孫