分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)張家口市崇禮區(qū)希望小學(xué)白占英教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè) p4849 教學(xué)背景：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4849頁(yè)的內(nèi)容，要求學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生有條理進(jìn)行思考的 能力，發(fā)展學(xué)生的思維。這節(jié)課是在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義和掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后安 排的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，在教學(xué)中我利用課件創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷觀 察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)。過(guò)程與方法：結(jié)合趣味故事和

2、填數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，感受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的合理 性和確定性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán) 節(jié)設(shè)計(jì)意 圖一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣師：利用練習(xí)題，復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出本節(jié)課要研究的內(nèi)容。通過(guò)做題復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法 的關(guān)系，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)做好鋪 墊。二、故事引入，探究新知1、課件出示教學(xué)情景（唐僧師徒取經(jīng)路上的故事）師：從上面的故事中，你了解到那些數(shù)學(xué)信息？生1:唐僧要把餅平均分成四塊，每人一塊，很公平。生2 :孫悟空說(shuō)把餅平均分成八塊，給豬八戒兩塊。生3:我

3、知道豬八戒沒(méi)有多吃到餅。師：你們同意他的說(shuō)法嗎？通過(guò)故事設(shè)疑，激起學(xué)生探求新知的欲望讓學(xué)生討論：八戒到底有沒(méi)有多吃到餅。引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，比一比想辦法證實(shí)自己的想法。匯報(bào)：生：我們組用回圖的方法證明豬八戒沒(méi)有多吃到餅。分組討論問(wèn)題充分體現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí) 的良好氛圍，激發(fā)了他們的求知欲，學(xué)生 在激烈的討論中思維能力得到進(jìn)一步的 提升。展示了本小組的圖師：非常好，清楚明白，還用具他的方法嗎？學(xué)生們都認(rèn)同他們組的做法師：想一想我們上節(jié)課學(xué)得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能不能把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法進(jìn)行證明？1生：1+4=4 , 1和4都同時(shí)擴(kuò)大2倍，變成2+8,尚不變。2+8寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式是8。教師課件演

4、示師生最后得出結(jié)論：等于，八戒沒(méi)有多吃到餅。師進(jìn)一步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能 力。2、看圖填數(shù)出示書(shū)中四幅圖：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，填完后匯報(bào)。師：觀察上面的圖形，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：涂色部分的面積都相等。師：那說(shuō)明這幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小怎樣？生：都相等。1248師生共同得出：2 = 4 = 8= 16新知識(shí)力求讓學(xué)生主動(dòng)探索，逐步獲取?！皩O悟空分餅”和看圖填數(shù)得出相等的分 數(shù)為學(xué)生探索新知提供了材料。3、議一議1 2 48課件演示讓學(xué)生仔細(xì)觀察 1 = 2 = 4 =-,看一看分?jǐn)?shù) 2 4 8 16的分子和分母怎樣變化，分?jǐn)?shù)的大小小變？學(xué)生試著歸納：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)

5、，分?jǐn)?shù)的大小/、變。師出示兩個(gè)算式，讓學(xué)生觀察算式中存在的問(wèn)題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“都”和“相同的數(shù)”，然后指出相同的數(shù)有哪些？并出示一個(gè)算式讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，“相同的數(shù)”中0除外。結(jié)合學(xué)生歸納的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是：議一議是學(xué)生探求新知、獨(dú)立思考的指 南，引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)的充分的討論，幫 助學(xué)生步步得出結(jié)論。分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（零除外）分?jǐn)?shù)的大 小小變，這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（板書(shū)）三、嘗試應(yīng)用，體驗(yàn)成功1、判斷并說(shuō)明理由（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小/、變。（）（2）把15的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小/、變。（）3. 一 （3）的分子乘3,分母除以3,分?jǐn)?shù)的大小小變。（）（4） 1010_2及4（）2424 224 32、在口里填上合適的數(shù)（P49第2題）3、赳??；和胃分別化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。 3244、把卜面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)（P49第3題）四、課堂小結(jié)練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，讓學(xué)生用 自己的學(xué)