小學(xué)六年級上冊品德與社會教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)六年級上冊品德與社會教學(xué)計(jì)劃 品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促動學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。六年級品德與社會上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促動學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、水平、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。一、教材分析 該教材根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。加強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。 本冊教材共有四個單元，每個單元下設(shè)了3四個主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下:主題文字:引出一個話題或?qū)δ硞€話題實(shí)行提高，一

2、般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。提示語:一般作為對某個話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或展開相對應(yīng)的活動。 旁白:作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點(diǎn)，有時向?qū)W生提出問題。作用相對靈活。情境對話:一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。 照片:真實(shí)地表現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動場面。協(xié)助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、展開活動等。 圖標(biāo):包括“活動、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。 學(xué)生作品:有時是提供一個可供討論的案例

3、，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，加強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。白框:啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。二、指導(dǎo)思想1、積極轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)（1）樹立綜合的、開放的課程觀綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動，積極引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認(rèn)知，形成自己的價(jià)值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際，官職社會中新的信息、學(xué)生生活中新

4、的問題和現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預(yù)設(shè)的活動實(shí)行合理的拓展和延伸，即時、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，靈活有效地推動教學(xué)過程，加強(qiáng)教育的針對性、生動性和實(shí)效性。 （2）樹立以人為本的學(xué)生觀 學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟，我們引導(dǎo)他們?nèi)プ⒅厣?，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，協(xié)助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要注重學(xué)生的健康成長，就要尊重他們的權(quán)利和個性發(fā)展，在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，允許他們在多元價(jià)值中做出不同的選擇；我們要尊重學(xué)生的差異，注重“邊緣兒童”，對學(xué)生實(shí)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價(jià)，協(xié)助他們感受成長的愉悅。（3）樹立與時

5、俱進(jìn)的教師觀 新課程理念下的教師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，協(xié)助學(xué)生去體驗(yàn)、去探究。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷，不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考；要和學(xué)生交朋友，勇于面對真實(shí)的自己，要注重生活，開闊視野，勤于學(xué)習(xí)，不斷吸收時代的信息，與時懼進(jìn)；對于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動，要在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行探索和創(chuàng)新。2、注意整體把握 為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中表現(xiàn)的內(nèi)容有許多

6、細(xì)膩的生活場面和真實(shí)個案。然而教材中的范例僅僅一種提示，它并不是唯一的或最好的。所以，我們要通過這些提示去整體把握教材，既能夠利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn)，又能夠根據(jù)自己的教學(xué)需要實(shí)行合理的取舍，或加以適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ?、教學(xué)理念1、全面把握課程目標(biāo):品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)協(xié)助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適合和參與社會的水平，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存有的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生

7、活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。 4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂