教師的教育理念有哪些

1、教師的教育理念有哪些教育觀念是指教師在教育、教學(xué)實踐過程中形成的，對相 關(guān)教育現(xiàn)象，特別是對自己所教的學(xué)科、對自己的教學(xué)能力和 所教學(xué)生的主觀認(rèn)識。它直接影響教師對教學(xué)問題的知覺、判 斷，進(jìn)而影響教師的教學(xué)行為。一、形成完備的新課程改革教育理念。教育理念是教師在深入理解教育工作的基礎(chǔ)上所形成的關(guān) 于教育的基本觀點和信念。有無職業(yè)理念是專業(yè)人員與非專業(yè) 人員的重要區(qū)別。教師有明確的教育理念后，便可高度自覺地 富有責(zé)任感的去進(jìn)行自己從事的教育事業(yè)。教師要具備盡快適應(yīng)新的課程改革的能力。首先，必須認(rèn) 真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育 改革方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念、了

2、解新課程改 革的誕生背景。當(dāng)今國際上幾種活躍的教育思潮如“以人為 本”、“教育是一種喚醒”、“教育應(yīng)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展 人”等觀點已被認(rèn)同。這是學(xué)習(xí)社會化與終身學(xué)習(xí)的思潮，這 些教育觀念，拓展了學(xué)習(xí)的時間和空間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度、情 感及學(xué)習(xí)方法的重要性，所以，作為一名教師對這些理念應(yīng)有 所了解。具體到課程實施時，新課程特別推崇兩種理論，一種 是多元智力理論，還有一種是建構(gòu)主義理論，這些我們教師必 須去重點理解。二、具備創(chuàng)造性使用教材的能力。教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)具有復(fù)合型，表現(xiàn)在具有比較寬廣的科 學(xué)和人文素養(yǎng)，以及當(dāng)代重要的工具性學(xué)科的知識和技能，教 師的專業(yè)知識具有一定的開放性和實踐性。教師要認(rèn)

3、識教育對 象，并具有開展教育活動和研究所需要的教育學(xué)科的知識和技 能，教師對其把握不能只停留在學(xué)科水平上，還要學(xué)會綜合運(yùn) 用。而創(chuàng)造性使用教材是一名新型教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。很 多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗證明，只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一 ; 才能使教材的普 遍性同本地區(qū)教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合 ; 才能最大限度 地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方 的積極性，提高教學(xué)效率。三、具備掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。 當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異。計算機(jī)和信息科學(xué)技術(shù)智 能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化、國民經(jīng)濟(jì)信息化的時代已經(jīng)到來，將 信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手勢

4、在必行。 21 世紀(jì)，“文盲的概念 將發(fā)生根本的變化，不會使用計算機(jī)等先進(jìn)工具或不會檢索、 處理和利用信息資源的人將成為信息時代'的新文盲特征。” 科技的現(xiàn)代信息技術(shù)已走入校園為現(xiàn)代教育服務(wù)，結(jié)合教師必 須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢，學(xué)習(xí)、掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù) 手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代 教育的要求。四、具備科研能力。 為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，廣大教師要善于把自己的育人 經(jīng)驗，通過系統(tǒng)總結(jié)上升為理性認(rèn)識。這是教書育人活動所必 須的，也是教育者素質(zhì)的標(biāo)志之一。具備一定的科研能力，一 方面教育者對自己主管或任教的專業(yè)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀應(yīng)有個 較全面的了解，要學(xué)習(xí)研究

5、本國、本省、本地區(qū)的教育歷史， 了解當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的歷程，還要掌握國內(nèi)外教育科研動態(tài)及發(fā) 展趨勢 ;另一方面，積極鉆研教育科學(xué)及關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識，如 教育學(xué)、教育社會學(xué)、教育心理學(xué)等，通過理論指導(dǎo)教育教學(xué) 實踐，找出規(guī)律性的育人方法，掌握人的成長發(fā)育規(guī)律。五、應(yīng)擁有相應(yīng)的專業(yè)能力。其一是理解他人和與他人交往的能力。這是教師有效實現(xiàn) 與學(xué)生的雙向溝通所必需的，也是教育日益社會化和社會日益 教育化的今天顯得不可缺少的。教師教育對象是人，需要教師 與學(xué)生之間進(jìn)行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑 地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相 處，合作共事的能力。教育是不僅涉及學(xué)校，同時還

6、涉及到家 庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與 合作的能力，從而形成教育全面進(jìn)行有效地工作。其二是組織管理能力。一般的教育工作以班為單位，教師 要發(fā)揮學(xué)生群體對個體的教育作用，使每一位學(xué)生在群體生活 中得到施展才能、培養(yǎng)一支及適應(yīng)群體生活等方面的鍛煉，就 要有管理班級和領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)活動的能力。六、具備學(xué)習(xí)的能力。勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是當(dāng)今做好一名教師的基礎(chǔ)。我 們作為一個教師，跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一 個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格的感召。孩子年齡 越小，他們對教師的期望就越高，他就越把教師當(dāng)成是百科全 書。在他們眼里教師是無所不知的，如果教師是一問三

7、不知， 他們就非常失望。所以教師要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做一個知 識淵博型的教師。如今是現(xiàn)代教育時代，我們要不斷學(xué)習(xí)掌握 現(xiàn)代教育技術(shù)，成為能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化 的教師。 聯(lián)合國教科文組織對新文盲的定義是：現(xiàn)代文盲是 不能識別現(xiàn)代信息符號、圖表的人，不能應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行信息 交流與管理的人。作為一名有現(xiàn)代教育意識的中學(xué)教師要與時 俱進(jìn)，掌握計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為我們的教學(xué)服務(wù)。七、具有職業(yè)敏感性。 作為一名優(yōu)秀教師，除了具有廣博的知識、多元的能力之 外，還應(yīng)具備反應(yīng)敏捷、精力充沛的內(nèi)在素質(zhì)。就像新聞記者 善于捕捉稍縱即逝的新聞鏡頭、富有新聞敏感一樣，優(yōu)秀教師 也應(yīng)有自己的職業(yè)敏感，它是教師在長期的教育生涯中形成的。 學(xué)生思想上的細(xì)微火花，臉上流露出的異樣神情，口中一句不 經(jīng)意的言語，生活中的些許異常行為這些看似平常的小細(xì) 節(jié)，并不會引起常人的注意，但是，它卻能觸動優(yōu)秀教師那根 敏感的職業(yè)神經(jīng)，成為他工作的突破口。他能夠見微知著，明 察秋毫，把問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。八、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。 教育部部長周濟(jì)認(rèn)為至少面臨三項責(zé)任：一是崗位責(zé)任， 就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì) 特征。二是社會責(zé)任，人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭 美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù) 好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心