創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習造句《金色的草地》教學(xué)后記

1、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習造句 金色的草地 教學(xué)后 記創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習造句金色的草地教學(xué)后記學(xué)習造句看似簡單，只是一言兩語，因此我們在教學(xué)中 對學(xué)生造句不會太重視。然而，在每次作業(yè)批改完或是單元 測試結(jié)束后，教師就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的造句往往存在較大問題。 平時，在我們成人眼中這么簡單的造句，學(xué)生卻常常因為不 理解詞語意思而造成句子錯誤。這很不應(yīng)該。那么怎樣在學(xué) 習中讓學(xué)生扎實有效地掌握造句呢？教金色的草地一文 時碰到的兩個造句給我了一些啟示。我在教金色的草地一文時，碰到了兩個造句“引人 注目”、“使勁”。起初，我沒有太引起重視。簡單地了解了詞語意思后， 教室就試圖讓孩子聯(lián)系實際生活造句。雖斷斷續(xù)續(xù)說了，如：“媽媽把

2、我的生日禮物放在引人注目的地方， 我卻沒有發(fā) 現(xiàn)。 ”但思維有些僵，總是發(fā)散不開。怎么辦？張雨琪紅色的卡通裝吸引了我的注意，有了！我趕緊請 小姑娘走上講臺，孩子們面對身著鮮艷的服裝，扎著可愛小 辮的張雨琪眼前一亮，我追著孩子們問：“今天，老師覺得 張雨琪特別漂亮，大家認為她哪里特別吸引我們的眼球?。俊?第一個孩子舉起了手，“她的衣服是紅色的，很醒目，一眼 就看到了?！蔽荫R上小結(jié)道：“看來，張雨琪的紅衣服很吸 引我們的眼球，也就是說她的衣服很引起我們的注意，這就 叫引人注目?！?我邊說邊把“引人注目”寫在了黑板上， 然后繼續(xù)讓剛才發(fā)言的小朋友用“引人注目”來說說張雨琪 的衣服?！皬堄赙鹘裉齑┝思?/p>

3、紅色的新衣服，真引人注目！ 孩子很快就造好了一句。其他同學(xué)聽了也不甘落后：“張雨 琪的衣服上的卡通圖案是金黃色的，顏色很鮮艷。”“哦， 原來衣服上的卡通圖案也是這樣地引人注目?。　蔽艺f。 “衣服上的卡通圖案真引人注目。 ”小朋友很快用上了“引人注目”。“引人注目就是特別吸引人，讓我們一眼就能看 到，那么大家放眼四周，看看我們的教室哪里最引人注目??？”“在我們的校園里最引人注目的是什 么？“公園里、美術(shù)館里什么又最引人注目？”學(xué) 生們暢所欲言”很快掌握了“引人注目”的造句。 然后，我又叫坐在第二排的個子相對瘦小的陳杰同學(xué)上 講臺來，請他試著一人搬動飯桌。陳杰雖然很疑惑，但還是 做了個搬的動作，桌

4、子沒動。我趕緊問他：“你有沒有把自 己的力氣全使出來？來！使勁！你肯定能把桌子搬起來的！ 邊上開始有同學(xué)說話了：“這么大的桌子，他肯定搬不起來的！” 陳杰受刺激了，使出了吃奶的勁搬，小臉也憋紅了； 但是，桌子仍舊紋絲不動。“看，陳杰搬桌子把力氣都使出 來了，這就叫使勁。”我又寫了“使勁”，“誰能用上使 勁來說說剛才陳杰搬桌子的情形？”孫仲文舉起了高高的 小手：“盡管陳杰使勁地搬桌子，但是桌子太重，還是搬不 起來。”“因為桌子太重了，所以我們要使勁搬。那么什么 情況下，我們要把力氣使出來？”我接著問。這時候，同學(xué) 們的思維活絡(luò)了，有的說很重的大石頭要使勁搬，有的說拔 河比賽的時候要使勁地拔，還有的說地面很臟的時候要使勁