教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告

1、教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告教師是人類靈魂的工程師。其中師資隊伍建設(shè)更是其中的關(guān)鍵。本文將為你提供教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告，歡迎閱百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師隊伍建設(shè) 始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為進一步加強全縣 教師隊伍建設(shè)， 促進教師隊伍合理優(yōu)化配置， 10 月 8 日10 月 31 日縣政協(xié)委員調(diào)研組深入部分學(xué)校、街道社區(qū)，采取 訪、問、聽、看、查等形式，對全縣教師隊伍建設(shè)情況進行 了認真細致的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、基本情況全縣有各級各類學(xué)校 198 所，其中高中 1 所、完全中學(xué) 1 所、教師進修學(xué)校 1 所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 1 所、初中 12 所、九年

2、一貫制學(xué)校 7 所、小學(xué) 146 所 （ 含縣直小學(xué) 4 所， 中心校 15 所，教學(xué)點 13 個） 、幼兒園 28 所、特殊教育學(xué)校 1 所。教學(xué)班 1201 個，其中高中 119 個、職業(yè)技術(shù)學(xué)校 19 個、初中 （含九年一貫制學(xué)校 ）237 個、小學(xué) 707 個、幼兒園 117 個、特教班 2 個。在校生共計 45739 人。其中：高中在校生 6354 人 , 中等 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 784 人、縣直初中學(xué)校 4877 人、農(nóng)村初中 6489 人，九年一貫制學(xué)校 3584 人，縣直小學(xué) 7718 人、農(nóng)村小學(xué)14475 人，縣直幼兒園 383 人、農(nóng)村幼兒園 1045 人，特殊教 育學(xué)校 3

3、0 人。全縣在編教職工 4380 人（ 專任教師 4140 人，為教職工 總數(shù)的 %），其中高中教師 418 人、完全中學(xué)教師 106 人、教 師進修校教師 33 人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師 68人、初中教師 1057 人、九年一貫制學(xué)校教師 548 人、小學(xué)教師 1802 人、幼兒 園教師 288 人、特教學(xué)校教師 9 人、縣直五個二級單位 51 人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)： 研究生 18 人，本科 2388 人，專科 1626 人， 中專 259 人、高中以下 89 人。高中、初中、小學(xué)、幼兒園 教師學(xué)歷合格率分別達 89%、%、 % 、%。職稱結(jié)構(gòu)：中學(xué)高 級教師 799 人，中級教師 924 人，初級教師

4、 338 人; 小學(xué)高 級教師 711 人、中級教師 696 人、初級教師 378 人。年齡結(jié) 構(gòu)： 35歲以下 1083人，占總數(shù)的 %，3640歲 710人，占 總數(shù)的 %，4145 歲 675 人，占總數(shù)的 %，46 50 歲 753 人， 占總數(shù)的 %， 51 55 歲 748 人，占總數(shù)的 %，56 歲以上 411 人，占總數(shù)的 %。近年來，我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略，切實加強 教師隊伍建設(shè)，為全面推進教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了 強有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設(shè)，把加強師德師 風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理，與學(xué)校的量化管理、業(yè)績獎 勵掛鉤，通過努力，全縣教師的職業(yè)道德水平明

5、顯提高。二 是加大教師的培訓(xùn)力度，依托全員遠程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn)， 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 今年為了緩解教師不足， 全縣招錄了 85 名教師，為教師隊伍增添了新生力量。二、教師隊伍存在的突出問題（ 一 ） 從教師數(shù)量的配比上看，教師總體數(shù)量仍顯不足， 教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡1、目前全縣共有教職工 4380 人，根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)人 民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門關(guān)于全日制普通中 小學(xué)機構(gòu)編制管理辦法的通知 （ 內(nèi)政發(fā) XX24 號）文件規(guī) 定，經(jīng)測算核定，我縣各級各類學(xué)校 （ 含幼兒園 ）應(yīng)配備教職 工 4485 人，全縣實有缺編為 105 人。為保證教育教學(xué)需要， 各校聘用臨時代課教師共 22

6、6 人，這部分聘任人員流動性大， 有的家長反映孩子才小學(xué)三年級就已換了七、八個老師。2、教師不足和教師浪費并存，教師配置不合理。一方 面，近年來，由于部分農(nóng)村學(xué)生大量涌入城內(nèi)，導(dǎo)致農(nóng)村教 師編制相對過剩 （ 小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個村小， 在校生 198 人，教師 34 人，每個村小包括學(xué)前班三個班級，學(xué)生人數(shù) 最多的 22 人，最少的才 2 人） ，縣直學(xué)校教師相對緊缺。另 一方面，在農(nóng)村中小學(xué)中，縣城周邊條件較好的學(xué)校，教師 配置超編 （ 如新華中學(xué)、新華中心校、北興中學(xué)、坤都嶺學(xué) 校等 ） ，而農(nóng)村偏遠學(xué)校缺編 （ 如北清河小學(xué)、北清河中學(xué)、 三棵樹中學(xué)等 ） ，教師在區(qū)域分布上嚴重失衡，

7、存在突出的 供需矛盾。（ 二 ） 從教師專業(yè)素養(yǎng)上看，教師隊伍素質(zhì)偏低，難以滿足新課改的需要1、我縣有近 1250 名教師是民師轉(zhuǎn)正、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn) 編、接班、委培生安置等走上教學(xué)崗位的，特別是農(nóng)村牧區(qū) 小學(xué)居多。例如，小街基中心校 153 名專任教師中民師轉(zhuǎn)公 的 56 人，占總數(shù)的 %。這部分教師普遍學(xué)歷不高、基礎(chǔ)差， 沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育， 教學(xué)理念陳舊， 教學(xué)方法落后， 教育技術(shù)缺乏，甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象，學(xué)生不喜歡，家 長不滿意， 社會不認可， 直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴重。 被調(diào)研的幾所中小學(xué)音、 體、美、外語、微機專業(yè)教師都不夠用，存在著其他學(xué)

8、科教 師改科擔(dān)任或招聘臨時教師任教，很難達到專業(yè)教師水平。3、教師外出學(xué)習(xí)機會少， 縣內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)形式單一， 培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢，致使部分教師教學(xué)理念得不到更新，教 學(xué)方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應(yīng)課程改 革的需要。（ 三 ） 從教師的職業(yè)道德上看，還存在部分教師責(zé)任心不 強等現(xiàn)象少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，工作中缺乏熱情，不重視 自身素質(zhì)的提高，存在教育精力投入不足，教學(xué)態(tài)度不夠嚴 謹?shù)葐栴}， 從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。 有的教師從教行為不廉， 以教謀私，有償家教，違規(guī)補課，甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象 有的教師施教行為不端， 對學(xué)生缺乏愛心、 耐心，方法簡單、 態(tài)度粗暴，諷刺、挖苦、侮辱學(xué)

9、生，甚至體罰、打罵學(xué)生 ; 有的教師自律意識不強，自身形象不佳，紀(jì)律松弛、作風(fēng)渙 散，存在個別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范，損害了人 民教師的形象。（ 四 ） 從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看，學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，年齡結(jié)構(gòu) 不合理1、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套?？傮w看，基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠 滿足需求，音、體、美、外語和微機專業(yè)教師缺編嚴重。許 多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改 科、招聘臨時教師任課，跨學(xué)科教學(xué)、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴 重，致使有些課程形同虛設(shè)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。其中農(nóng)村 牧區(qū)中小學(xué)這種狀況尤為嚴重，例如，坤都嶺學(xué)校小學(xué)部， 16 個教學(xué)班，只有 1 名音樂教師、 1 名體育教師、沒有美術(shù)

10、教師。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校教師總體上不缺編，但部分學(xué)科教 師偏多，還有些學(xué)科卻無專業(yè)對口教師。例如二中，外語教 師超編 5 人，又無法轉(zhuǎn)崗任其他課程，同時，缺少音體美等 學(xué)科教師，在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語教師，影響了農(nóng)村中 小學(xué)外語的教學(xué)質(zhì)量，造成了教師的浪費。2、教師隊伍年齡老化。全縣教職工中， 30 歲以下 330 人，占教職工總數(shù)的 %， 46 周歲以上 1912 人，占總數(shù)的 %。 教師年齡結(jié)構(gòu)老化，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出，如小 街基鎮(zhèn)中心校教師隊伍中 46 周歲以上的教師 92 人，占總數(shù) 的%。農(nóng)村學(xué)校 1436 名教職工中， 30 周歲以下 72 人，占總 數(shù)的 5%;51 周

11、歲以上的 608 人，占總數(shù)的 %。年齡狀況呈倒 金字塔結(jié)構(gòu)，學(xué)段越低教職工年齡越大，老、中、青梯隊結(jié) 構(gòu)不合理，令人堪憂。3、由于學(xué)校實行寄宿制，各個學(xué)校都缺少工勤人員， 食堂、宿舍只能雇人管理，增加了學(xué)校的開支。小街基鎮(zhèn)中 心校食堂、宿舍雇用 53 人，每年因此項支出近 80 萬元，實 驗小學(xué)雇用 26 人、二中雇用 31 人，年支出都在 30 多萬元， 全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個問題，加重了學(xué)校的負擔(dān) , 增加了安全隱患。并且各個學(xué)校都急需校警、校醫(yī)和心理健 康教師。（ 五 ） 從教師工作環(huán)境上看，教師待遇未落實到位1、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面，自XX年至XX年，我縣有 6 年時間沒

12、聘任專業(yè)職務(wù)，導(dǎo)致教師專業(yè)職務(wù)普遍較 低，嚴重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學(xué)已評高級 36 人，聘任 1 3人;實驗小學(xué)已評 42 人，聘任 10人。另一方 面，在專業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致，以高級職務(wù)為 例，縣城中學(xué)為 18%、農(nóng)村 10%，縣城小學(xué) 8%、農(nóng)村 4%，使 長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受，這也是導(dǎo)致 農(nóng)村教師不安心工作的一個重要原因。2、教師身體健康狀況不容樂觀。全縣約有100 余名教 師患有重大疾病不能堅持正常上崗，患頸椎病、腰椎病、咽 炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。三、對加強教師隊伍建設(shè)的幾點建議（ 一 ） 進一步推進人事制度改革，科學(xué)配置教育1、縣

13、政府要根據(jù)教師管理特點，建立健全符合教師隊 伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度，有關(guān)部門要重新核定中 小學(xué)教職工編制，對編制實行動態(tài)管理。在實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的 中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下，也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學(xué)校 教學(xué)點分散、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實際，以教學(xué)班數(shù)量、 課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實際為依據(jù)，采取師生比和班師比相 結(jié)合的編制核定方式，設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù)，科 學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限，對全縣 現(xiàn)有教師進行合理配置，按學(xué)校實際情況核定教師編制，按 學(xué)科、依專業(yè)配備教師，真正做到用有所專、教有所長，促 進教師的均衡配置。2、建立教師退出機制，建議對男滿55 周歲、女滿 5

14、0周歲的教職工，因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，實行內(nèi)部 退養(yǎng)，不再占用編制 ; 對因長期有病不能繼續(xù)從事教學(xué)工作 的人員，按照國家規(guī)定辦理病退手續(xù)，退出教師崗位，為教 師的調(diào)配補充提供人員編制空間。3、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊伍補充長效機制并注 重組織實施。 XX2018 年五年內(nèi)，將有 708名教師退休?？h 政府要根據(jù)教學(xué)實際需求，逐年有計劃地從師范類院校畢業(yè) 生中招錄教師，盡量補齊每年自然減員人數(shù)，尤其要優(yōu)先滿 足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實行定向、定崗招錄， 多采取雙向承諾的招錄方式，解決當(dāng)前教師隊伍在年齡、性 別、學(xué)科上的布局不合理問題， 不斷完善教師隊伍科學(xué)配置 要盡早為各學(xué)校

15、配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師，為校園安 全提供保障。4、建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教制度，開展城 鄉(xiāng)結(jié)對，建立對口支援關(guān)系。制定政策，有計劃、分期分批 組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué) 校任教或支教，并在獎勵、津貼、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu) 先考慮。如城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級職稱，應(yīng)具有一年以上 在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷 ; 城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或 薄弱學(xué)校任教，可以優(yōu)先評定高級職稱等等。同時要制定流 動教師管理辦法， 增強支教教師工作責(zé)任感， 提高支教效果， 促進義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。5、完善教師職務(wù)聘任制度， 實行專業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。 合理核定聘任比例，提高農(nóng)村中小學(xué)

16、中、高級教師的職稱聘 任比例， 做到城鄉(xiāng)比例一致。 同時適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇， 以此來穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。（ 二 ） 加強領(lǐng)導(dǎo)，注重培訓(xùn)，切實提高教師隊伍的整體素1、加強領(lǐng)導(dǎo)、健全機構(gòu)?？h政府要高度重視教師隊伍 的培訓(xùn)工作，成立由分管副縣長親自掛帥的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小 組，統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊伍的培訓(xùn)工作。形成由縣教體局規(guī) 劃指導(dǎo)、縣教師進修學(xué)校具體實施、教體局各相關(guān)股室密切 配合、各學(xué)校積極參與、教育督導(dǎo)室跟蹤評估檢查的培訓(xùn)機 制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。2、專兼結(jié)合、加強培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。建立由名師、 名校長和教學(xué)能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓(xùn) 師資隊伍，充分發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)校開展教研活動和培訓(xùn)教師的

17、 作用。3、強化培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低 重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、 傾斜農(nóng)村”的工作思路，進一步加強任課教師學(xué)歷教育、集 中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓(xùn) 力度。繼續(xù)采取“走出去” 、“引進來”的方式，不斷拓展我 縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實，因此把 重點放在“引進來”上，邀請一些專家到我縣來講課，擴大 受教育面。同時，要與時俱進不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式、方法和 內(nèi)容，切實提高教師隊伍整體素質(zhì)。（ 三 ） 多措并舉，不斷提高教師的教學(xué)水平1、加強對新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教、專家講座、 技能評比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式

18、，有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn)，促使他們盡快成長、盡早勝任。2、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實、 具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，作為學(xué)科帶 頭人、教學(xué)名師的后備力量重點進行培養(yǎng)，使之成為教師隊 伍的中堅力量。3、實施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開展以全體教師素 質(zhì)為主的 “提升工程” 、以骨干教師培育為主的 “名師工程” 及“青藍”培養(yǎng)工程。下大力氣，加大投入，力爭在 510 年 內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專 家和學(xué)科名師，讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用，從 而帶動全縣教學(xué)水平的整體提高。（ 四 ） 進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，増強教師愛崗敬業(yè)責(zé)任 感

19、1、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考 核、聘用、評價的首要內(nèi)容，實現(xiàn)師德教育的制度化、科學(xué) 化、經(jīng)?；?，增強師德教育的實效。2、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。 定期開展學(xué)生、 家長和社會對教師滿意度的測評，教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深 入學(xué)校，檢查指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)情況，及時發(fā)現(xiàn)和表彰先進 典型，解決存在問題，不斷塑造教師隊伍的良好形象。（ 五 ） 建立健全激勵機制，營造和諧的教師成長環(huán)境1、合理地制定績效工資實施方案，完善績效工資的激 勵機制。充分發(fā)揮績效工資的作用，調(diào)動廣大教師工作的積 極性; 進一步完善競爭上崗制度，逐步建立職務(wù)能上能下、 人員能進能出的教師管理新機制，為教師全身心

20、地施展才華 提供廣闊的舞臺。2、以人為本，營造和諧的教師成長環(huán)境。要不斷改善 教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件，關(guān)心教師的身心健康，每年為 教師進行一次健康體檢。建立專項的教師激勵基金，每年政 府要對優(yōu)秀的教師和先進教育工作者進行表彰，以激發(fā)教師 工作熱情，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。篇二：一、調(diào)研目的辦人民滿意的教育，創(chuàng)建和諧校園，打造 xx 學(xué)區(qū)教育 品牌，需要高水平的教育，而高水平的教育需要高素質(zhì)的教 師隊伍支撐。日前，結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué) 發(fā)展觀活動的部署安排，學(xué)區(qū)黨支部開展了以如何進一步 提升我校教師隊伍整體素質(zhì)為主題的調(diào)研活動。目的在于 通過調(diào)研活動，了解我學(xué)區(qū)教師

21、隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在 的問題，進行成因分析，并在此基礎(chǔ)上形成進一步提高我學(xué) 區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討，為我學(xué)區(qū)打造高素質(zhì)教師 隊伍，推動科學(xué)發(fā)展服務(wù)。二、基本狀況（ 一 ） 在調(diào)研中，受訪者普遍認為，我學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)比較高，隊伍構(gòu)成也較合理，基本上能滿足教育發(fā)展的 要求。1、政治思想素質(zhì)較好，師德水平較高。 我學(xué)區(qū)歷來重視教師思想道德建設(shè)，大力加強思想理論 學(xué)習(xí)。借助暑期教師學(xué)習(xí)和平時的教師例會，宣傳貫徹落實 十七大精神，圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系，精心組織好 黨內(nèi)活動和教職工的政治學(xué)習(xí)。尤其是通過開展“學(xué)習(xí)阮文 發(fā)同志的先進事跡”等活動，各類先進的評選，以及在黨員 教師中開展

22、“向我看，跟我干，我的崗位是模范崗”的主題 實踐活動，使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進人物的教 育，從而愛崗敬業(yè)，無私奉獻，對待工作任勞任怨，認真負 責(zé)，全學(xué)區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐 行教育理念：讓每個學(xué)生成才，讓每位教師成功，辦人民滿 意的學(xué)校。2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高我學(xué)區(qū)教師計 92人， 35 周歲以下 38人，占 39%，女教 師 13 人，占 14%。學(xué)區(qū)歷來重視提高教師的學(xué)歷水平，積極 鼓勵教師參加培訓(xùn)和函授、進修學(xué)習(xí)等，促使我學(xué)區(qū)教師學(xué) 歷層次不斷提高。目前我學(xué)區(qū)教師基本上都是合格學(xué)歷，初 中教師?？坡室陨线_到了 %，全學(xué)區(qū)教師?？坡室陨?80%，較 好地提

23、升了我學(xué)區(qū)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，我學(xué)區(qū)歷來 重視課堂教學(xué)研究，通過課堂教學(xué)實踐，提高教師教育教學(xué) 水平。我學(xué)區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時間保持 全縣的較好領(lǐng)先地位，這與初中教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù) 素質(zhì)是分不開的。（ 二 ） 我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)在取得顯著成績的同時，也存 在一些不容忽視的困難和矛盾。隴西縣縣委，縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福 祉和未來發(fā)展的先導(dǎo)性和全區(qū)性事業(yè)，必須堅持優(yōu)先發(fā)展， 全縣各級各類學(xué)校一定要站在全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推 進隴西經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度，用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待 隴西教育事業(yè)的發(fā)展， 要著眼打造 “隴西強縣” 發(fā)揮優(yōu)勢， 抓住機遇全力推進

24、教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展， 優(yōu)先發(fā)展， 科學(xué)發(fā)展。 要實現(xiàn)這些目標(biāo)和要求，需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證。目 前，我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)中還存在一些問題需要進一步解決。1、少數(shù)教師教書育人的責(zé)任心淡漠，進取精神不強， 業(yè)務(wù)水平較不適應(yīng)新課改要求。 他們的教育觀念、 知識結(jié)構(gòu)、 教學(xué)方法、創(chuàng)新意識和能力都不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，這 些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法，機械呆板，不夠形象生動， 影響了教育的整體水平。2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快，個別學(xué)科（如英語 ）教師超工作量工作，多數(shù)教師平日忙于教學(xué)工作，較少參加學(xué) 習(xí)進修提高培訓(xùn)或自我“充電” ，影響了教師隊伍水平的進步提高，影響了教師的專業(yè)發(fā)展。3、教師壓力較大。

25、不少教師尤其是班主任，在超負荷地工作，身心壓力很大。(4) 骨干教師隊伍現(xiàn)狀與學(xué)區(qū)教育實現(xiàn)“領(lǐng)先”目標(biāo)還 有距離。各級骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進一步發(fā)展的需 要不相適應(yīng)。三、成因分析1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足，未能充分認識教師職 業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感，受社會上不良思想影響，盲 目攀比，心理不平衡，導(dǎo)致對教育工作缺乏激情，缺乏高度 的責(zé)任心。2、部分教師思想觀念較落后。 我們不少教師有當(dāng)個好教師思想，卻很少有當(dāng)“家”的 想法，他們除了上好課外， 很少進行研究和學(xué)習(xí)， 對新思想、 新觀念常常持懷疑、 觀望的態(tài)度， 而不是學(xué)習(xí)、 思考和選擇， 教學(xué)缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未

26、能完全 到位，教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn)， 團隊精神不足，沒有形成濃厚的教研氣氛，缺乏爭取當(dāng)科研 型的骨干教師、老師的進取心，認為難度大，力不從心，而 且沒有大的突破，能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少。3、由于社會對教育的關(guān)注程度日益增強，社會對教育 的要求也越來越高。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日 趨激烈的競爭，少數(shù)教師心理承受能力較弱。4、教師培訓(xùn)針對性不夠強，影響了培訓(xùn)效果。四、對策探討 建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要，更是學(xué) 校發(fā)展的迫切需要，尤其是新課程的實施，使我們面臨更加 嚴峻的考驗。在教師隊伍建設(shè)上，我們要采取切實有效的措 施，努力加以解決，確

27、保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持 續(xù)發(fā)展。（ 一 ） 抓師德教育，激勵教師愛崗敬業(yè)“學(xué)高為師，德高為范” ，教師的言行舉止?jié)撘颇?影響著每一個學(xué)生的成長。新課程需要全新的教師，但更需 要“師德高尚”具有強烈的使命感和責(zé)任感的教師。教師的 職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點、 政治態(tài)度、思想境界直接影響學(xué)生的未來和發(fā)展。因此，始 終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置，多途徑、多渠 道地對教師進行政治思想教育。1、要提高師德水平，認真做好中小學(xué)教師職業(yè)道德 規(guī)范（XX年修訂）的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作， 將師德教育活動貫 穿于隊伍建設(shè)的全過程并納入學(xué)校的文化建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)。 通過加

28、強教師職業(yè)道德教育建設(shè)，提高教師隊伍的向心力、 凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識危機意識和創(chuàng)新 意識，充分發(fā)揚兩種精神團隊精神和敬業(yè)精神，認真學(xué) 習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 、教師日常行為規(guī)范 。每 一位教師要強化學(xué)校整體意識和工作規(guī)范意識，認真做好自己的每一件事，鑄就良好的師德師風(fēng)，贏得學(xué)校的肯定、同 事的信賴、社會和家長的好評、學(xué)生的愛戴，從而提高自己 的地位，實現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。2、榜樣的力量是無窮的。應(yīng)用電化教育，介紹交流等 多種形式，宣傳先進教師的感人事跡，表揚教師為了做好教 育工作敬業(yè)奉獻、 無怨無悔、 默默無聞的先進事跡和閃光點， 樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵上進。3、在全體教師中大

29、力開展“愛我母校、校興我榮、校 衰我恥”、“做學(xué)生喜愛的老師”等活動，增強主人翁意識， 以做“母校人”為榮，加強教師集體主義教育，增強教師歸 屬感，深入開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從 教”四項承諾活動，以學(xué)為人師、行為師范為準(zhǔn)則，全面關(guān) 心學(xué)生成長，為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。（ 二 ） 搭建平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念，走專 業(yè)化成長之路， 必須要不斷地學(xué)習(xí)， 汲取新知識增長新才干， 這也是學(xué)校管理過程中的一個重要組成部分。1、加強教師繼續(xù)教育的針對性和時效性，促進教師掌 握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)， 提高廣大教師運用現(xiàn)代教

30、育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實踐的自 覺性和能力水平。應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠程教育絡(luò)，采取多種途徑和方法，開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作， 鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育手段 的運用能力，提升實施新課程的能力，提高適應(yīng)素質(zhì)教育和 教育改革與發(fā)展要求的能力。2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。近年來，我學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學(xué)合作平 臺，取得很好的成效。骨干教師如教研組長、到友校參加教 研、交流等活動，普遍反映收獲不小，看到與名校骨干教師 的差距，學(xué)到了先進理念，彌補了不足。但多數(shù)老師出外交 流機會偏少，學(xué)校應(yīng)充分運用教研室搭建的平臺，每年都有 計劃逐步增加選派教師外出

31、學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討 會，讓教師開闊視野，吸納新知，增強科研意識。3、加強教研力度，成立由專人負責(zé)的“教研組” ，組織 開展教研工作。 如通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 集體備課說課， 上研究課， 個人反思，開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等，為 教師的專業(yè)成長搭建更廣闊、多層次平臺，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。4、認真實施“優(yōu)師工程”和“名師工程” ，全面打造優(yōu) 質(zhì)教師隊伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談 等方式， 開展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作， 讓新教師早入門， 早日提高教學(xué)能力，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過 建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機制，加強新老教師之間的交 流和協(xié)作，強化傳幫帶， 加強備課組集體備課的督查與指導(dǎo)， 實現(xiàn)共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長。青年 教師要虛心向名師、骨干教師學(xué)習(xí)，誠懇接受意見，勇于反 思，積極探索，認真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、研究課堂教學(xué)， 提高課堂教學(xué)實踐能力。加強骨干教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干 教師示范作用。進一步加強骨干教師的培訓(xùn)、考核和管理工 作，為骨干教師的