美麗的童話世界群文閱讀教學設計

1、美麗的童話世界群文閱讀教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的美麗的童話世界群文閱讀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。美麗的童話世界群文閱讀教學設計1本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，這樣的整體安排，讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點？進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想？從而更喜歡童話這種文學體裁。【設計理念】以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)

2、教學內容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合?！窘虒W內容】1、人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文巨人的花園幸福是什么去年的樹小木偶的故事。2、大林和小林小山雀學本領?！窘虒W重點】1、在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。2、分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學步驟】一、導入談話1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認識他們嗎？2、師：看來大家都非常喜歡童話故事，它那動人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進美麗的童話世界

3、，去感受童話的魅力吧！板書題目二、主題回顧1、同學們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？巨人的花園分享快樂；幸福是什么；勞動創(chuàng)造；去年的樹；朋友真情；小木偶的故事體驗生活；2、學了這些課文，我們對童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點呢？我們一起來看看。（出示課件）三、學習童話大林和小林1、（出示課件）過渡：同學們都知道，張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷?，他寫過許多童話故事，下面我們就一起來學習張?zhí)煲韺懙囊黄捁适麓罅趾托×郑ò鍟}目）2、（出示課件）請同學們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一大林和小林，邊讀邊想：文章給我們講述了一個怎樣的故事？，3分鐘后我們來交流。3、全班交流：指名回答。4

4、、（出示課件）快速瀏覽文章內容，同桌討論：（1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？（2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？（3）、你喜歡大林還是小林？為什么？（4）、讀了這個故事，你有什么收獲？聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？指名回答，教師總結（出示課件）全班齊讀我的感悟：我要學習小林，做一個勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學會動腦筋想辦法解決。過渡：同學們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個勇敢、勤勞的孩子，下面的這個故事小山雀學本領，又會給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進這個故事。四、（出示課件）學習童話小山雀學本領1、請大家自

5、由閱讀小山雀學本領，邊讀邊想：（1）文章寫了一件什么事？（2）你有什么啟示？2、指名說3、師小結無論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。五、詩朗誦神奇的世界1、過渡：同學們，今天我們一起走進童話，和主人公一同體驗神奇、分享快樂，它讓我們夢想成真！它把我們帶進了一個充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）神奇的世界六、作業(yè)1、好書推薦：張?zhí)煲淼亩d禿大王和寶葫蘆的秘密2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。板書：美麗的童話世界大林懶想當富翁，不想工作膽小不動腦筋小林勤勞熱愛勞動勇敢機智美麗的童話世界群文閱讀教學設計2本組的專題是“動物”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四種動物，

6、這樣的整體安排，讓孩子們走進動物世界，了解動物的特點，感受動物的可愛、可敬，從而增強愛護動物的責任意識?！驹O計理念】以“單元整合？群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力?！窘虒W內容】1、人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文白鵝、白公鵝、貓、母雞。2、麻雀、鸕鶿、天鵝?！窘虒W重點】1、了解作者筆下動物的特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。2、在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識。【教學步驟】一、導入談話1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認識它

7、們嗎？2、師：看來大家都非常喜歡動物，動物的可愛與調皮常常能讓我們心情愉悅，現(xiàn)在，讓我們一起走進動物世界，再次感受動物的可愛、可敬。板書題目二、主題回顧1、同學們，從第四組的課文中，你都了解了動物的哪些特點？白鵝高傲；白公鵝派頭十足；貓古怪、可愛；母雞慈愛；三、交流閱讀記錄卡1、（出示課件）過渡：這節(jié)課我們用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的動物。昨天老師要求同學們重點閱讀了三篇并填寫好同步閱讀卡片，請同學拿出記錄卡，我們一起來交流大家的閱讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？2、全班交流：指名回答。麻雀：勇敢、慈愛鸕鶿：守紀天鵝：美麗四、片段分享與精彩賞析過渡：每個人的閱讀感受是不

8、一樣的，下面就讓我們一起來交流一下，你最喜歡哪些句子？為什么？1、麻雀一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？提示：可以從修辭方法上來回答?；卮鹁涫剑何蚁矚g_，因為它使用_修辭方法，寫出了_2、鸕鶿一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？3、天鵝一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？指名回答，教師總結（出示課件）全班齊讀五、主題拓展1、你最喜歡什么動物，它都具有什么特點呢？回答句式：我喜歡_，因為它_（指名說）2、師小結動物是如此的可愛、美麗、慈愛，希望我們大家都能增強愛護動物的責任意識，讓我們的世界處處充滿愛。六、好書推薦：1、再被狐貍騙一次2、鳥奴七、作業(yè)設計兩條保護動物的宣傳標語。美麗的童話世界群文閱讀

9、教學設計3一、基本理論1、含義：在課堂教學的單位時間內，呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個議題展開的探究性閱讀教學。2、特征：同一議題、多個文本、探索性教學3、研究者：趙鏡中、吳敏而、王林、蔣軍晶、孫雙金、余映潮、郭初陽4、意義：讓師生回歸到“閱讀”的本原；對真實閱讀情狀的模擬；讓學生自己去讀，在閱讀中學會閱讀；依憑“多文本”優(yōu)勢，發(fā)揮閱讀策略（連讀、重讀、比較）；引發(fā)學生的自由探究二、設計要領1、改變教師的教學習慣A王林：先做減法，再做加法！減什么？繁瑣的課文分析；大量的無謂的朗讀；枯燥無益的語文作業(yè)；似是而非的語文知識；對課文人文內涵的過度挖掘加什么？不同角度切入的群文；真實

10、生活中的閱讀策略；靈活有效的教學活動B蔣軍晶：教師“讓學”，讓學生自己在閱讀中學習閱讀；教師對課堂結構的藝術性不能有太多苛求；教師不可能這么深、這么細、這么透地講析文章；教師不能按部就班地從字詞句式篇章結構內容探討進行教學，要學會放棄，抓住重點，突出要點，把握難點；教師不能將“朗讀”、“有感情朗讀”無限放大，必須根據(jù)讀物性質，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，嘗試生活化閱讀普通一線教師“編者”，擁有“選擇”的自由與責任！2、結構化安排選文1）選文類型豐富文學類文本，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記；實用性文本，例如新聞報道、說明書、廣告、通告；盡量選用多種行文特色和敘事風格的作品。2）保持選文原貌“教材體”文章，保留原文的文字風格，保留敘述的復雜性。3）“群文”組織的“結構性”a線索更加豐富多元人文；作者；體裁；表達形式；觀點b組文線索意圖非常明確引發(fā)認知沖突；強化生某種認