觀察物體 (2)

1、“觀 察 物 體”教學(xué)設(shè)計和評析設(shè)計：符國芬 評析：朱火壽教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第9495頁教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。 2通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激起興趣，引入新課：1、從生活問題設(shè)疑入手：今年是我們祖國建國60周年，10月1日這天，在北京天安門舉行了隆重的閱兵儀式，讓我們再來回顧一下那激動人心的畫面。（觀看視頻）有2個攝影師為這個方陣留下了美好的瞬間，小朋

2、友看看，為什么同一個方陣，拍出來的照片卻不一樣呢？ 2、揭題，引入新課：因為這2個攝影師拍照時所站的位置不同，所以拍出來的照片也不一樣。觀察的角度不同，所看到的事物的效果也就不一樣。今天我們就一起來研究觀察物體。（板書課題）【評析：采用與時俱進(jìn)的素材，引入本課教學(xué)，聲色感官激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的有意注意?！慷⒔M織活動，引導(dǎo)觀察，自主探索1、談話引入 觀察照片（1）符老師也喜歡拍照，你們看，符老師帶來了2張，你們可知道老師拍的是哪兒嗎？（課件顯示）仔細(xì)看看，這兩張照片一樣嗎？ （2）拍的是同一個教室，為什么拍出來的照片會不一樣呢？（3）你能猜出哪一張是站在教室的前面拍的？ 另一張是站在教室

3、的哪一面拍的？ 你是從什么地方看出來的？（4）師小結(jié)：同樣一個教室，分別從前面和后面觀察，所看到的場景也就不一樣。站在后面，看到教室的前面；站在前面，看到教室的后面?！驹u析：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。】2、指導(dǎo)觀察，拍攝小熊。（1）本位觀察：同學(xué)們，剛才你們欣賞了老師拍的照片，你們想不想也來試一試啊？每一組的桌子上都有一只可愛的小熊，（師指一組的4個同學(xué)說）像這樣，4個小朋友坐在不同的位置上觀察小熊，看到的小熊的樣子又會是怎樣的呢？師示范：老師太喜歡這只可愛的小熊了，想把它拍下來，請看，老師用兩手的食指和拇指

4、架起一架“照相機(jī)”，坐正姿勢，把照相機(jī)的鏡頭對準(zhǔn)小熊，仔細(xì)看看，你鏡頭里的小熊是什么樣子的，再拍。（示范兩個方位）學(xué)生拍：你準(zhǔn)備好了嗎？把照相機(jī)的鏡頭對準(zhǔn)小熊，仔細(xì)看看，你鏡頭里的小熊是什么樣子的，老師數(shù)“1、2、3”，小朋友一起喊“卡嚓”。耶！一張照片誕生了！請小朋友想一想，你拍出來的小熊會是什么樣子的呢？請組長從大信封里拿出老師為你們準(zhǔn)備的6張照片，放在桌子上，小組同學(xué)找到自己拍的那一張。反饋：前面、后面：你拍的是什么樣子的？（貼圖在黑板）跟他一樣的請起立。你為什么選這張？（預(yù)設(shè)）：生：我坐在小熊的后面，看到的是小熊的背生：我站在小熊的前面，看到的是小熊的臉左面：右面：你拍的是什么樣子的？

5、（貼圖在黑板）跟他一樣的請起立。請選對的說說：你為什么選這張？（預(yù)設(shè)）生：我坐在小熊的左面，看到小熊的左耳、左手、左腳 生：小熊的嘴朝著我的左面 請選錯的說說你現(xiàn)在明白了嗎？比較左面、右面 兩張照片：你發(fā)現(xiàn)了什么？【評析：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，重視教給學(xué)生觀察的方法，確保了觀察活動的有效性。讓學(xué)生找到自己看到的小熊的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分小熊的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點，使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同?！浚?）移位觀察：第1次移位：剛才我們從

6、自己的位置上給小熊拍了照，想不想換換位置，再給它拍幾張？要求：其他人在組長的帶領(lǐng)下按順時針方向換位置。學(xué)生拍：你準(zhǔn)備好了嗎？把照相機(jī)的鏡頭對準(zhǔn)小熊，仔細(xì)看看，你鏡頭里的小熊又是什么樣子的？老師數(shù)“1、2、3”，小朋友一起喊“卡嚓”。耶！又一張照片誕生了！請小朋友想一想，你拍出來的小熊又會是什么樣子的呢？請你找到自己新拍的那一張。反饋：小組里的同伴互相交流一下，你為什么選這張？繼續(xù)移位觀察：（使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小熊）要求同上：小伙伴們互相看一下，你的同伴都選對了嗎？發(fā)揮想象：隨機(jī)請一個小朋友起立，其他人想一想，起立的小朋友看到的是小熊的哪一面？小組討論，并由組長舉出圖片。小結(jié)：通過剛

7、才給小熊拍照，你知道了什么？練習(xí)：有一些小朋友看到我們班同學(xué)玩得這么開心，他們也想為一只小猴子拍照，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這4個小朋友，他們分別是誰呀？你知道下面這些照片分別是誰拍的呢？先靜靜地思考一下，請把書翻到94頁，讓我們動手連一連。反饋：指名上臺說。小結(jié)：通過連線，你又知道了什么？【評析：移位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系，從而真切感受到觀察同一個物體，觀察的角度不同，觀察到的結(jié)果也不同?！咳?、聯(lián)系生活，實踐運用。1、觀察汽車：生活中我們也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧！這里有一輛汽車，3個小朋友在不同的位置觀察它，你知道

8、右邊的圖分別是誰看到的嗎？先靜靜地思考一下，請把書翻到95頁，讓我們動手連一連。反饋：指名上臺說?！驹u析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗，通過想象判斷每一張照片是誰拍的，適時地將學(xué)生的認(rèn)知水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”提升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念?！?、拓展延伸：找位置游戲：我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得很開心，下面我們一起來玩?zhèn)€找位置的游戲，好嗎？請組長把小熊放到抽屜里，拿出水壺。（1） 壺嘴對著組長。請組長拿出小信封，取出信封里的4張照片，組員迅速從組長那兒抽出一張照片，根據(jù)手中的圖片找到相應(yīng)的位置坐下。比一比，哪組找得快。（2）轉(zhuǎn)變壺嘴方向。小水壺朝一個方向站累了，請組長幫它轉(zhuǎn)個方向，把壺嘴對著別的小朋友。請你看看自己手上的照片，再觀察一下水壺，還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪個位置？趕快找一找坐下來吧。四、反思總結(jié) 加深體會這節(jié)課我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？在觀察的過程