二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三單元教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三單元教案8 送給盲婆婆的蟈蟈兒教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單元：親情與關(guān)愛(ài)板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：全詩(shī)字里行間充盈著一名天真純潔的兒童對(duì)盲婆婆的愛(ài)。這篇教材既貼近學(xué)生生活，又有很深的教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使小學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字。 2、通過(guò)閱讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)高興的心情。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使小學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情， 體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：1、學(xué)生反

2、復(fù)誦讀，借助課件，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。重難點(diǎn)分析：本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)到文中主人公的愛(ài)心。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。1 / 24教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí) 一、課件引入。（一）出示蟈蟈的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蟈蟈。質(zhì)疑：你對(duì)蟈蟈了解多少？ （二）出示圖片，圖上有誰(shuí)，她在干什么？捉蟈蟈做什么？翻到第八課，我們一起學(xué)習(xí)送給盲婆婆的蟈蟈兒，板書(shū)課題。二、初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。 （一）布置學(xué)生自讀課文，借助拼音正確、流利地朗讀課文，去掉拼音也能達(dá)到

3、此要求。（二）學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。（三）展示課件檢查生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。（四）檢查課文的朗讀情況。二、 理解課文內(nèi)容。（一）范讀課文，配多媒體音樂(lè)。 （二）學(xué)生自由讀，通過(guò)反復(fù)的誦讀理解課文內(nèi)容，品味詞句，體會(huì)感情，達(dá)到熟讀成誦。 （三）把握課文主要內(nèi)容：課件展示學(xué)習(xí)要求：小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？1、第一節(jié)的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“我”捉蟈蟈的心情。要重點(diǎn)理解“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”所蘊(yùn)涵的情感，反復(fù)誦讀，讀出高興的情趣。表示心情高興的詞還有那些？由學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課件激趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、熱情。借助圖片理解小女孩捉蟈蟈的目的，引發(fā)讀文的興趣。 認(rèn)讀應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。使他們自讀自悟，小組合作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。利用聲情并茂的范讀和直觀生動(dòng)的音像刺激學(xué)生的感官，從整體上強(qiáng)化感知，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有積極意義 注重文本，注重感悟，讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。通過(guò)學(xué)習(xí)擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。 2、第二節(jié)的教學(xué)，要啟發(fā)學(xué)生：“我”送蟈蟈兒的心情。領(lǐng)會(huì)百鳥(niǎo)齊鳴的意思。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種田野里鮮花開(kāi)放、百鳥(niǎo)齊鳴的情境，讓學(xué)生想象并進(jìn)入這種境界，進(jìn)而體會(huì)出這種優(yōu)美境界的情趣，從而感受到“我”對(duì)盲婆婆的愛(ài)，品味付出“愛(ài)”所帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)，展示課件3、第三節(jié)的教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生體會(huì)蟈蟈的歌

5、聲和盲婆婆的快樂(lè)的關(guān)系，要抓住后兩句，反復(fù)朗讀，讀出味道，進(jìn)而體會(huì)童趣。4、討論：珍妮是個(gè)怎樣的孩子？三、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出層次，讀出情趣，要站在兒童的角度上去指導(dǎo)朗讀，關(guān)鍵是童趣要濃。第二課時(shí)一、檢查朗讀課文。（一）指名到講臺(tái)上讀課文。（二）其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。（三）指導(dǎo)學(xué)生配音讀課文。二、 生字指導(dǎo)。（一）認(rèn)讀生字。盲：上下結(jié)構(gòu)，與“育”相近。 滋：左右結(jié)構(gòu)，右下角易錯(cuò)。鼻：下邊不出頭。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課件展示分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。重點(diǎn)講解“波”和“您”的三點(diǎn)水旁，心字底的寫(xiě)法。如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。將閱讀與情感體驗(yàn)結(jié)合起

6、來(lái)，在詩(shī)意中達(dá)成情感教育目標(biāo)。反復(fù)朗讀，促使學(xué)生真正體會(huì)到作者對(duì)盲婆婆的愛(ài)，品味付出“愛(ài)”所帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。采取不同形式的朗讀，將積累語(yǔ)言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。注重文本，注重感悟，讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)相結(jié)合。 重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字，給學(xué)生指明識(shí)記生字的注意部分。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。注意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫(xiě)法，對(duì)學(xué)生寫(xiě)不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。替：是上下結(jié)構(gòu)的字，左上方的“夫”最后一筆是點(diǎn)，右上方的最后一筆是捺，上半部寫(xiě)得要緊湊。鼻：是上中下結(jié)構(gòu)。上面是“自”，下面的撇和豎不出頭，這個(gè)字寫(xiě)得要緊湊。

7、齊：是上下結(jié)構(gòu)的字。下邊是撇和豎，不要寫(xiě)成兩豎，要寫(xiě)得要緊湊。得：雙人旁，右上方是“曰”，右下方不要寫(xiě)成“寸”。（三）課件展示。學(xué)生交流寫(xiě)字的方法，把字寫(xiě)規(guī)范。三、指導(dǎo)背誦。帶著對(duì)小女孩的敬佩，閉上眼睛想象：小女孩捉蟈蟈的心情？讓蟈蟈為老奶奶做什么？ 反復(fù)誦讀，體會(huì)童趣，熟讀成誦。四、課外延伸。（一）小女孩的做法好不好？你們想不想也為盲婆婆送上一份禮物呢？送什么和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組交流。課件展示（二）全班交流。（三）把你的想法寫(xiě)下來(lái)，為盲婆婆送上一份你的真情。 書(shū)寫(xiě)生字是二年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別字，應(yīng)做主要指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)字方法，促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。美麗的心靈，美麗的文章，讓學(xué)生帶著情感去體會(huì)

8、“愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至熟讀成誦。 拓展延伸使學(xué)生鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和概括的能力。 9 珍妮的帽子教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單元：親情與關(guān)愛(ài)板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 這篇課文講述的是患病女孩珍妮由不快樂(lè)到找回了昔日的笑容，恢復(fù)了過(guò)去甜美的生活的故事。文章敘述的事情很小，卻蘊(yùn)涵著豐富的情感。透過(guò)這件小事，我們可以看到教師如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生，去真正了解孩子的內(nèi)心世界，使我們感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)會(huì)讓學(xué)生擁有一個(gè)更快樂(lè)的童年。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)老師、同學(xué)對(duì)珍

9、妮的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。重難點(diǎn)分析：誦讀課文，理解課文內(nèi)容，體味老師的做法所表達(dá)的情感是文章的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，能抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)理解課文。課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。（一）你們都有帽子嗎？平時(shí)喜歡什么時(shí)候戴帽子嗎？（二）有一個(gè)班級(jí)里的每一個(gè)孩子都戴著帽子來(lái)上學(xué)，而且每頂帽子都樣式各異。這是怎么回事？ 板書(shū)課題：珍妮的帽子。二、初讀課文，自學(xué)生字。（一）出示自讀

10、要求：1、借助字典，學(xué)生自讀課文，做到不多字，不少字，正確流利。畫(huà)出生字詞，感知字音字形。2、遇到不認(rèn)識(shí)的字，在使用字典的時(shí)候，有困難的，可以同學(xué)互助或請(qǐng)教老師。3、同桌互讀畫(huà)出的文中的生詞。（二）課件展示生字詞，先范讀，領(lǐng)讀，指名讀，后開(kāi)火車讀。（三）交流朗讀。本篇課文較長(zhǎng)，所以采用以四人小組為單位，進(jìn)行接力賽的方式來(lái)讀，讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)最佳團(tuán)隊(duì)的稱號(hào)。三、再讀課文、初步了解課文主要內(nèi)容。（一）從課文題目入手，讓學(xué)生了解：1、珍妮為什么要戴帽子？從課文中找出來(lái)。2、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？3、最后珍妮變得快樂(lè)了嗎？她快樂(lè)的關(guān)鍵原因是什么？（二）讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀書(shū)。教師順著學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)

11、生體會(huì)珍妮的心理和情感，分析課文，解決問(wèn)題：切入學(xué)生的生活，引發(fā)讀課文的欲望。使學(xué)生帶著兒童特有的好奇心走進(jìn)文章。 逐漸培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字詞的能力。 通過(guò)領(lǐng)讀、指讀等認(rèn)讀過(guò)程，使全體學(xué)生牢固掌握生字。 課文較長(zhǎng)，為保持學(xué)生的閱讀興趣和心情，采用小游戲的方式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，并有效帶動(dòng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。 在整體感知課文的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，解決疑問(wèn)。深入理解課文的思想內(nèi)容，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。1、你從課

12、文的哪些地方感受到了老師和同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛(ài)？2、珍妮的感受是怎樣的？（三）教師小結(jié)學(xué)習(xí)所得。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（一）出示課件，檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。（二）珍妮為什么要戴帽子？二、品讀課文，升華情感。（一）品讀課文，教師抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍妮的心理和情感。展示課件?！罢淠莩鲈汉螅@得更瘦小了，也不如往常那樣活潑了?！薄斑@天早晨，珍妮忐忑不安地回到了她所熟悉的教室?！薄耙幌伦?，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。”（二）思考下列問(wèn)題：1、故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？2、如果你是珍妮，你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么？學(xué)生暢

13、所欲言。3、你認(rèn)為海倫老師是一位怎樣的教師？三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（一）分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。鼓勵(lì)學(xué)生交流記憶方法：形近字比較識(shí)記：級(jí)極妨紡形聲字的規(guī)律：療、瘦及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，減少遺忘，提高教學(xué)效果。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段，理解課文的意思，體會(huì)感情。通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的朗讀和感悟，使學(xué)生更加深入地理解老師對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)。展開(kāi)討論，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容并體會(huì)情感，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的積極性。按結(jié)構(gòu)記憶：分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字。（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)出示課件重點(diǎn)指導(dǎo)“班”、“級(jí)”、“式”、“乎”、任”、“幸”這些生字。

14、班：左中右結(jié)構(gòu)。左邊的“王”最后一筆是提。級(jí)：左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得緊湊。式：半包圍結(jié)構(gòu)，“弋”（弋字邊兒）左下方最后一筆是提，斜鉤沒(méi)撇。乎：第一筆是撇，不是橫。任：右邊不是“王”。幸：注意觀察四個(gè)橫的長(zhǎng)度。（三）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)其他生字。（出示課件）在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。四、拓展延伸。以珍妮的帽子為題續(xù)寫(xiě)：慢慢地珍妮的頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)了，可同學(xué)們還戴著帽子，下面會(huì)發(fā)生什么故事呢，請(qǐng)你想一想，寫(xiě)在小本本上。針對(duì)個(gè)別字，應(yīng)做主要指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)字方法，促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。 學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。 拓展延伸可以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力、思維想象能力以

15、及語(yǔ)言的概括能力，并激發(fā)他們的愛(ài)心。10 月光下的琴聲教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單元：親情與關(guān)愛(ài)板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇童話故事。以蜘蛛爸爸對(duì)兒子不好好兒捉蟲(chóng)兒迷上音樂(lè)這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開(kāi)故事的。從中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子理解的愛(ài)，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟父母對(duì)自己的理解和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。 2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力。過(guò)程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。 2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感、態(tài)度

16、與價(jià)值觀：1、使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。 2、教育學(xué)生感悟父母對(duì)自己的理解和關(guān)愛(ài)。重難點(diǎn)分析：在朗讀中理解故事情節(jié)，體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子理解的愛(ài)，并感悟父母對(duì)自己的理解和無(wú)私的愛(ài)。課前準(zhǔn)備： 詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí) 一、講故事導(dǎo)入。今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事：在一個(gè)美麗的大森林住著蜘蛛一家。爸爸是遠(yuǎn)近聞名的捉蟲(chóng)能手，（質(zhì)疑：蜘蛛爸爸希望兒子將來(lái)做什么？）可是突然有一天，他收到媽媽的來(lái)信，告訴他兒子不捉蟲(chóng)竟迷上了音樂(lè)，這可把蜘蛛爸爸氣壞了，他連夜往家趕，他要狠狠地治治小蜘蛛。他趕回家后父子之間發(fā)生什么事呢？以講故事的方

17、式導(dǎo)入課文，親切自然，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是講到爸爸和兒子的矛盾時(shí)停止，讓學(xué)生帶著懸念走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文月光下的琴聲板書(shū)課題，請(qǐng)把書(shū)翻到50頁(yè)。二、初讀課文，自學(xué)生字。（一）出示要求：用你喜歡的方式自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，并用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字，可以借助字典。（二）小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找相應(yīng)的卡片。（三）課件展示生字詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛 寶貝 遠(yuǎn)近聞名 音樂(lè) 教訓(xùn) 連夜 時(shí)高時(shí)低 拂面清風(fēng) 疲勞 時(shí)快時(shí)慢 滋潤(rùn)休息 一架 簡(jiǎn)直 傾聽(tīng) （四）先范讀，領(lǐng)讀，指名讀，后開(kāi)火車讀。（五）識(shí)記字形，交流識(shí)記的方法。比如：變換語(yǔ)境識(shí)字、自編謎語(yǔ)

18、等。（六）分段朗讀課文。三、整體感知，初步理解。（一）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？（二）學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（三）學(xué)生交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。1、蜘蛛爸爸開(kāi)始收到信時(shí)心情是怎樣的？蜘蛛爸爸開(kāi)始為什么不同意兒子學(xué)音樂(lè)呢？（帶著“生氣”的感情讀一讀） 以學(xué)生喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。小組合作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。 通過(guò)領(lǐng)讀、指讀等認(rèn)讀過(guò)程，使全體學(xué)生牢固掌握生字。注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，鍛煉他們的獨(dú)立識(shí)字的能力。檢查學(xué)生的朗讀情況，促使學(xué)生多讀，讀準(zhǔn)。從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受，從體會(huì)出蜘蛛爸爸為什么這么生氣，從而體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心。 加強(qiáng)朗讀

19、指導(dǎo)，注重語(yǔ)言的積累和感悟。蜘蛛爸爸是捉蟲(chóng)能手，那他對(duì)兒子會(huì)有什么期望呢？發(fā)揮自己的想象力，想象一下接下來(lái)故事會(huì)怎樣？ 2、課文中的爸爸是怎樣對(duì)待兒子的？后來(lái)心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪里看出來(lái)的呀？找出相關(guān)的詞和句子，帶著喜悅之情讀一讀吧。3、蜘蛛爸爸從“生氣”到“喜悅”，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果出現(xiàn)？4、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫(xiě)的？從中你明白了什么？（四）帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（一）出示幻燈片，檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。（二）簡(jiǎn)單交流這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的故事？二、深入理解，升華情感。認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊思考，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。 （一）出示課件：“在

20、大森林里捉蟲(chóng)子的蜘蛛爸爸是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的捉蟲(chóng)能手。”你體會(huì)到了什么？（二）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5段，體會(huì)琴聲之美以及感悟蜘蛛爸爸內(nèi)心的變化（對(duì)兒子理解之愛(ài)）。（邊讀邊畫(huà)）當(dāng)蜘蛛爸爸一身疲憊，看見(jiàn)那個(gè)正在一架用蜘蛛絲織成的“琴”前彈琴的熟悉的身影時(shí)，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。他停住腳步，傾聽(tīng)著琴聲。此時(shí)此刻，蜘蛛爸爸想了很多很多。你知道他會(huì)想些什么嗎？ 發(fā)揮孩子特有的想象力，體會(huì)蜘蛛爸爸的氣憤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 采取設(shè)置不同形式的疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，將閱讀理解和情感烘托融為一體。在跌宕起伏的故事情節(jié)中，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生理解本課的重點(diǎn)。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，減少遺忘，提高教學(xué)效果。 回顧課外內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生提煉

21、語(yǔ)言的能力。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，來(lái)體會(huì)它所表達(dá)的情感。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。 伴隨音樂(lè)讀文，感受文字表達(dá)的情感，感悟爸爸那份濃濃的愛(ài)。播放音樂(lè)讓學(xué)生自己想象后再和小組的同學(xué)交流。（三）全班交流。1、你體會(huì)到琴聲“悅耳”了嗎？從哪體會(huì)到的？ 2、開(kāi)始，蜘蛛爸爸不同意蜘蛛彈琴，后來(lái)，為什么又同意了呢？你是從哪兒知道的？3、蜘蛛爸爸沒(méi)有驚動(dòng)兒子，就悄悄的離開(kāi)了，向大森林里走去。全班交流、反饋。（四）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)蜘蛛爸爸復(fù)雜的心情。請(qǐng)學(xué)生模仿表演蜘蛛爸爸。（五）蜘蛛爸爸回去后，給太太寫(xiě)了信

22、，信是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)能給大家讀一讀。指名讀，齊讀。（六）升華情感。提問(wèn)：1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡他？2、讀完后，你想到了些什么？三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（一）指導(dǎo)學(xué)生分析生字字形以及占格位置，并書(shū)寫(xiě)。展示部分優(yōu)秀學(xué)生的作品。課件展示（二）教師注意提醒學(xué)生以下幾個(gè)字：能：注意左上部的寫(xiě)法，月字旁的第一筆不要寫(xiě)成長(zhǎng)撇。疲：半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁占上半格和左下格。勞：上中下結(jié)構(gòu)，禿寶蓋要比草字頭長(zhǎng)。 理解源于讀文，立足課本，激發(fā)想象，利用孩子的模仿天性，設(shè)身處地體會(huì)蜘蛛爸爸的心情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子的愛(ài)。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生品讀語(yǔ)句，在對(duì)文字的表面的理解上再進(jìn)行感情的升華。讓

23、學(xué)生在體會(huì)了蜘蛛爸爸的愛(ài)后也要學(xué)會(huì)心存感激。展示部分優(yōu)秀學(xué)生的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣。針對(duì)個(gè)別字，應(yīng)做主要指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)字方法，促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。休：注意區(qū)分形近字：休體四、課外延伸。（一）蜘蛛爸爸最終理解了兒子的做法，小蜘蛛知道了非常高興。他就給爸爸寫(xiě)了一封信，他是這樣寫(xiě)的（二）在生活中，你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你體會(huì)到了父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)了嗎？那你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？（讓學(xué)生暢所欲言）（三）請(qǐng)你拿出筆和紙，把想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)，也可以做張賀卡送給父母，也讓他們感到你對(duì)他們的愛(ài)。讓學(xué)生在體會(huì)了爸爸的愛(ài)后也要學(xué)會(huì)心存感激，并把感激之情表達(dá)出來(lái)。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生與家人之間的情感交流。11

24、 一路鮮花教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單元：親情與關(guān)愛(ài)板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文講述了一位老司機(jī)退休之前，在自己曾工作過(guò)的顛簸的公路上種上一簇簇鮮花。他的行為感動(dòng)了許多人，他們學(xué)著老司機(jī)種上了花，鋪平了路，為別人送去一份愛(ài)，便有了這一路的鮮花。美麗的鮮花公路，美麗的文章，使孩子們感受到那些為我們默默奉獻(xiàn)的陌生人，體會(huì)到人與人之間的珍貴的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，哪怕是不相識(shí)的陌生人。當(dāng)你給別人愛(ài)的時(shí)候，也會(huì)感受到別人對(duì)你的愛(ài)。過(guò)程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想

25、象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，人們將生活得更加美好。重難點(diǎn)分析：美麗的鮮花公路，美麗的文章，使孩子們感受到那些為我們默默奉獻(xiàn)的陌生人，體會(huì)到人與人之間的珍貴的愛(ài)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。（一）出示課件南村到北村的公路圖片。問(wèn)：大家看了后有什么感受？（二）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他在這樣的路上開(kāi)了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒(méi)在家休息卻開(kāi)著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什么？大家猜一猜。學(xué)生自由地猜想。（三）教師

26、引導(dǎo)：他到底要去干什么呢？引入新課：一路鮮花。二、初讀課文，自學(xué)生字。（一）出示自讀要求：1、借助字典，學(xué)生自讀課文，做到不多字，不少字，正確流利。畫(huà)出生字詞，感知字音字形。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。自由猜想，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。 自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。2、遇到不認(rèn)識(shí)的字，在使用字典的時(shí)候，有困難的，可以同學(xué)互助或請(qǐng)教老師。（二）同桌互助識(shí)字，讀畫(huà)出的文中的生詞，交流識(shí)字方法。（三）課件展示生字詞，先范讀，領(lǐng)讀，指名讀，后開(kāi)火車讀。往返 退休 獨(dú)自 開(kāi)心 掠過(guò)又快又穩(wěn) 接連不斷 厲害（四）更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子

27、讓學(xué)生再認(rèn)。全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉（五）檢查朗讀。小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利。三、知曉背景、感知內(nèi)容。（一）自讀自悟。承接導(dǎo)入，這是一條怎樣的公路？后來(lái),為什么會(huì)成為“鮮花公路”? 請(qǐng)你邊讀書(shū)，邊勾畫(huà)出來(lái)。（二）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（三）指名說(shuō)一說(shuō)。教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。出示課件1、這樣的路阿光爺爺上班時(shí)，每天都走，退休之后，他還愿意再走嗎？為什么？2、他為什么要在這條公路上種花？3、當(dāng)他再次踏上這條公路時(shí)，公路怎樣了？（四）帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。變換語(yǔ)句環(huán)境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能