二年級集體備課第四單元

1、二年級集體備課第四單元務川自治縣實驗學校集體備課教材分析單元第 四 單 元單元教學目標1、會認27個生字，會寫45個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。3、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。單元重難點1、引導學生通過觀察、訪問、調查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。2、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力單 元 考 點1、掌握語文園地四中“我的發(fā)現” 這些詞語的變化形式，如： 奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜 水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山 報喜 喜報2，會寫詞語： 朗讀 哄騙 喝水 口渴眨眼 波濤 同志 偶爾

2、要求 英雄 請求 仍然方漫長 晴朗 公式 題目 問題 提問 而且社會 烏黑 車票 整天 顯示 忽然 鐵絲 發(fā)票 整齊 使用 浪漫 方式3、反義詞：困難（容易） 方便（麻煩） 斜（直） 清晰（模糊） 動（靜） 彎（直1 / 22每課課時安排13 動 手 做 做 看2課時14、郵票齒孔的故事2課時15、畫風3課時16、充氣雨衣2課時務川自治縣實驗學校集體備課記錄表學 科語文年 級二年級備課時間2015.4備課組長文哪吒主備教師王成芬復備教師參加人員備課內容13 動 手 做 做 看備課過程 第一課時一、談話導入，揭示課題1、小朋友，你們的手平時用來干嘛的？2、那腦袋呢？3、非常好，所以手和腦是我們的

3、兩件寶，還記得這首歌嗎？我們一起讀讀看。4、下面，讓我們活動活動大腦，做個思維體操好嗎？（演示）如果把這只杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？有的孩子是猜想的，有的還動手試驗過的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。我覺得咱們班的孩子真會動腦筋，相信這節(jié)課你們一定能讓這顆智慧之樹掛滿紅紅的智慧果，有信心嗎？今天我們要讀的故事就與動手做實驗有關。（板書課題）齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1、用自己喜歡的讀書方式讀課文，找找課文主要是講誰和誰的故事。2、一起大聲地跟他們打打招呼。（加上拼音），現在再來一次。（去掉拼音）3、同桌再讀課文。要求：邊讀邊畫出生字

4、，借助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。4、（出示我能認一認）誰先來挑戰(zhàn)?你們自己先練習一下吧？生：自己自由讀。5、你能當小老師教教同學們嗎？小老師讀一次，你們跟著讀兩次。6、同桌互相檢查，看誰讀得準？7、不要拼音，男同學和女同學來比賽一下。三、學寫生字啊1、（出示我會填我會寫）誰來填?2、你用什么方法記住這個三點水的漫呢？3、怎么樣寫呢？哪些地方該提醒同學們的呢？4、下面看老師寫一次。你們在練習紙上寫兩個。5、請看第二題。誰來填？6、下面我們練習寫“提”和“題”這兩個字，比較一下這兩個字，你能發(fā)現什么？書寫的時候“是”字的寫法有什么不同呢？7、下面看老師寫字，注意觀察我是

5、怎么運筆和安排的。請你們各寫兩遍。8、請看下面的六個生字寶寶，你覺得哪個字的哪一筆該提醒小朋友的呢？（同桌互相說）9、請你們在練習紙上寫一寫。注意坐姿和握筆的姿勢。（教師巡查）10、集體評價。四、小結。朗志萬和伊琳娜之間究竟發(fā)生了什么事？我們回去好好地讀課文，下節(jié)課繼續(xù)學習吧。五、作業(yè)。今天你們學習了哪篇課文，讀懂了什么？有三什么收獲？請把你們今天學習的這個故事講給爸爸媽媽聽，并把你的收獲告訴他們。設計意圖：通過這種手法，鼓勵學生把學會的知識告訴父母，從而激發(fā)他們的學習欲望。板書： 13、動手做做看 朗志萬 伊琳娜 第二課時一、 復習1. 同學們，上一節(jié)課我們學習了誰和誰的故事呢？2. 這一節(jié)

6、課我們接著學習這篇課文，看看他們之間究竟發(fā)生了什么事？3. 首先我先來考考你們，上節(jié)課我們所學的生字寶寶你還記得嗎？4. 我們一起來讀讀看。5. 哦不錯哦，下面拿出練習卡做一做第二第三題，看看你們是不是真的過關了。6. 同桌交換，互相改分，全對的舉手，嘩真的不錯哦。7. 下面我們一起來看看這篇課文發(fā)生的故事，翻開課本58頁。二、 學習課文1、 自由朗讀課文第一自然段，思考：朗志萬提出了一個什么奇怪的問題？用直線畫出來。2、 找到了嗎？誰來告訴我。3、 你找的跟這個同學一樣的請舉手。4、 不錯哦，都找對了，那誰能讀好這一句話呢？5、 請你來。他讀得怎么樣？請你來一次。6、 誰來評價一下，全班同學

7、練讀。7、 當朗志萬提出一個這樣的問題，別的小朋友是怎么說的？8、 誰來說：9、 自己先練讀一下這兩句話。10誰來讀讀？他讀得怎么樣？11同桌分角色朗讀一下這兩句話。12聽了這兩個小朋友說，伊琳娜是怎么想的？怎么做的？結果怎樣，全班一齊讀讀四、五自然段，找出相關的句子。13伊琳娜是怎么想的？14.她又怎么做的？15.結果怎樣啦？16.水漫出來了，結果和朗志萬說的不一樣，此時此刻，伊琳娜的心情怎樣?課文是用哪個詞說的。17.我們怎樣讀好這個詞？18.她做的跟朗志萬說的不一樣，她是怎樣做的？19.伊琳娜怎么問朗志萬的。20.現在你就是伊琳娜，我是朗志萬，你怎么跟我說？9、誰再讀讀看，一齊讀讀。21

8、.朗志萬聽了，有什么反映？22.思考： （1）伊琳娜為什么生氣？ （2）聽了朗志萬的話，她為什么又笑了？23.她明白了一個什么道理？24.下面我們來表演一下伊琳娜和朗志萬的對話。 林老師讀傍白、女同學讀伊琳娜、男同學讀朗志萬25.如果你是伊琳娜，你聽了朗志萬的話，可能會說些什么呢？ （1）同桌間互相說說 （2）把你想到的寫在練習卡上 （3）讀給同學聽聽三總結同學們，這節(jié)課我們懂得了一個什么道理呀！希望你們記住這句話。板書 13、動 手 做 做 看 朗志萬 伊琳娜 ？ 想，做 科學家的話，也不一定都是對的備 課考 點會寫詞語：“問題，提出，哄騙、”。知道“哄、喝”是多音字教學反思務川自治縣實驗學

9、校集體備課記錄表學 科語文年 級二年級備課時間2015.4備課組長文哪吒主備教師王成芬復備教師參加人員備課內容14、郵票齒孔的故事備課過程第一課時一、直觀演示、板書課題1演示談話（同學們，這是什么？同時出示郵票。撕開郵票后說，你們看這些撕開的小孔像什么？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! ）2板書課題二、初讀課文，學習生字1自學（自由讀課文，讀準字音，劃出生字）（合作學習，交流識字方法，互相檢查，并正音）2匯報識字（出示生字卡片，指名讀）（生字開花，看誰組的詞語多）（說一說你是怎么認識它的？）3讀課文（指名讀，說說你讀懂了什么？還有什么問題？）4抓重點詞句，指導朗讀

10、。（從“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”這句話你知道了什么？劃出重音字，指名讀，范讀）（學一學他當時的動作和神情，你學得像嗎？比賽讀）從哪些句子能看出那個人和阿切爾善于動腦筋？怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？注意語氣變化、練讀、指名讀）5快樂體驗（讓學生撕撕有齒孔的郵票，體驗方便之處）6再讀課文（鞏固字詞，再現生字，按自然段指名讀課文，依次出現刀、爾、求、仍、使、便）三、指導書寫1教師指導仍、使、求后，學生練寫2學生觀察后書寫另外三個生字，教師巡視，個別指導。3交流展示，互相評價第二課時一、復習再現1出示生字卡片，學生認讀生字（1）開火車讀（2）競賽讀2讀句子，指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。二

11、、借助重點詞，了解課文1讀課文（你喜歡哪一自然段，請你讀給大家聽。）2指導朗讀（重點指導發(fā)明齒孔郵票的過程一段）3自由讀最后一自然段，思考：（“立即”“仍然”可換成什么詞？你從這兩個詞知道了什么？用敬佩的語氣讀一讀）4積累詞匯（把你認為好的詞語圈一圈，記一記，看誰記的多）5拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些，講給同學聽一聽）三、指導書寫1分自然段讀課文，圈出本課要求會寫的字。出示“英、票、整、式、而且）2你們要求老師范寫哪個，指出來，師范寫。3學生認真觀察余下生字，練寫，師個別指導。4交流展示，互相評價。14郵票齒孔的故事一位先生啟發(fā)阿切爾別針刺小孔發(fā)明打孔機（動腦筋、想辦法）（觀察、思考）

12、發(fā)明的快樂備 課考 點1、 會認“齒、枚”等13個生字。2、 會寫“刀、爾”等12個生字詞語“仍然、方便、郵票、而且”。教學反思務川自治縣實驗學校集體備課記錄表學 科語文年 級二年級備課時間2015.4備課組長文哪吒主備教師王成芬復備教師參加人員備課內容15、畫風備課過程第一課時一導入猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道“風”是什么樣嗎？風摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風）二、學習課文（一）識字1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領讀他們的名字。2、鼓勵學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，

13、作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。 （二）感知1、自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2、指名分段讀課文，正音。3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。（三）交流1、小組內互相匯報自己的讀書體會。2、全班交流。A、隨學生回答出示有關句子：她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下

14、雨了，風把雨絲吹斜了?！?她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。 B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。C、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。（1）教師指導學生分角色朗讀課文。（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）（2）、小組合

15、作分角色朗讀課文，教師巡視指導。（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。 三、書寫練習寫前六個字，重點指導：（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。 （2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。（3）美觀書寫。 如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。第二課時一、復習1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風的？二、朗讀1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了

16、？2、仿說句子。 一場大雨過后，樹葉顯得 。 ， 顯得 。三、拓展1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。） 2、 你還有什么方法畫風？在小組內說一說，然后畫一畫，再寫下來。3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。四、書寫練習寫剩下的六個字。教師重點指導：“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。1、學生練習書寫，教師根據實際情況指

17、導。2、交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。五、作業(yè)：1、朗讀課文。2、書寫生字。板書設計：備 課考 點1、 會認“宋、趙”等7個生字，會寫“丹、烏”等12個字。2、會寫“舉動、研究、吸引、轉動”等詞語。教學反思務川自治縣實驗學校集體備課記錄表學 科語文年 級二年級備課時間2015.4備課組長文哪吒主備教師王成芬復備教師參加人員備課內容16、充氣雨衣備課過程第一課時一、導入談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。 （板書課題）學習

18、生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？二、學習課文（一）感知1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。（二）識字1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。2、“開火車”全班輪讀生字。3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。 （三）默讀默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？ （四）交流1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？ 2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。小林