對模塊化教學的幾點思考

1、對模塊化教學的幾點思考模塊化教學法是指以專業(yè)工種為模塊，把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進行的理論與實踐一體化教學法。它在理論學習和操作技能訓練之間找到了最佳的切入點，注重教學內(nèi)容的實用性。通過模塊化教學方法的實施，可以強化學生的技能訓練，促進學生動手能力的提高。它循序漸進，邊學邊練，彌補了過去講練分離的不足，收到事半功倍的效果。一、模塊化教學的優(yōu)點1. 加強了教材的專業(yè)性和系統(tǒng)性實施模塊化教學的關(guān)鍵是編寫模塊化的專業(yè)技術(shù)教材。對每個模塊所需的教材，不采用按章節(jié)分類的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)不同模塊的不同需求，以單獨的項目為單元來編寫教材。在吃透技能培養(yǎng)目標前提下，把實際操作和與之密切相

2、關(guān)的理論知識有機地結(jié)合起來，制作成某一教學模塊。每一專業(yè)由若干個大模塊組成，每個大模塊又由若干個小模塊組成，而每個小模塊又由若干個學習單元或課題組成，從而使教學形成一個積木組合式的教學模式。一般每一個模塊的開始都要講授該專業(yè)的基礎知識，模塊結(jié)束后都有案例分析，即綜合訓練。模塊化教材是專業(yè)課教材的一次大變革，打破了現(xiàn)有的教材體系，加強了專業(yè)性和實用性。解決了知識的系統(tǒng)性與崗前實習培訓綜合性的矛盾。2.教員講授協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮學生的學習自主性原有的訓教模式，由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛，致使每名教員各自為政，內(nèi)容重復，課時膨脹。采用模塊化教學，加強了同一結(jié)合點上相關(guān)項目的協(xié)調(diào)配合，避免了知識重復講授。在

3、模塊化教學過程中先讓學兵提出問題，然后帶著問題學習，教員起到貫通、點撥作用，只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，教學上達到精講多練，避免了講授知識的重復性，從而更全面地發(fā)揮學生的學習自主性。例如在講授過濾器故障檢查排除時，可以加強動手操作訓練，學兵在查找故障過程中，會產(chǎn)生疑問，此時，教員引導學兵開展排除故障的競賽，學兵在學習中有了疑問，有了學習的興趣，內(nèi)心產(chǎn)生了對知識的渴望，自然就有了主動學習的興趣，在授課結(jié)束時，教員可以將實際操作與理論知識結(jié)合進行總結(jié)，學兵由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，教學的效果自然就更好，學兵動手操作的能力也更強了。二、模塊化教學的原則：1 . 遵循實用

4、性和系統(tǒng)性的原則強調(diào)知識的實用性，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性。組織模塊化教學要有的放矢地設置模塊，既可以實現(xiàn)培養(yǎng)目標，又節(jié)省寶貴的教學時間。有的院校在教學過程中，實踐環(huán)節(jié)安排的總時數(shù)很多，可是卻達不到預想的效果。其中一個非常重要的原因在于許多院校都在一定程度上存在著理論教學和實踐教學脫節(jié)的現(xiàn)象。模塊化教學改革則可以較好地解決這個問題。一個模塊要根據(jù)總的教學課時設置為一定的教學單元，圍繞著同一主題，融合課堂教學、練習、實驗、操作，研討等不同的教學形式，增強培訓的實用性。2 .遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，注重知識更新模塊化教學在保證以“實用技能 ”為主的前提下，還要為學兵未來的發(fā)展打下基礎，隨著我軍油料保障的發(fā)展

5、，要淘汰一些陳舊的知識和模塊，創(chuàng)建新的模塊，讓學兵能夠適應日后現(xiàn)代化、信息化油料保障的需要。圍繞模塊化教學的目標，有針對性地設置模塊課程，優(yōu)化教學內(nèi)容。根據(jù)學兵總體培養(yǎng)目標，每個模塊都制定了各自的教學目標；圍繞目標設置課程，明確教學內(nèi)容、授課時數(shù)、授課形式及自學時間。每個模塊都指定了模塊負責人。而由于每個模塊都有明確的教學目標，因此課程教學內(nèi)容有很好的銜接關(guān)系，也更有針對性。如基礎課不過于強調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性，而是針對專業(yè)總體培養(yǎng)目標有選擇性地構(gòu)建教學內(nèi)容，為專業(yè)教學服務。圍繞培養(yǎng)油料專業(yè)學兵的總體目標，模塊與模塊之間層層遞進、相互支撐。3 .設置模塊要遵循彈性原則，培養(yǎng)復合型人才在設置模塊時遵循彈性原則，可以將教學模塊劃分為基礎模塊和專業(yè)模塊 兩大類，實訓中加強針對性和實用性的訓練，促進學兵培訓朝一專多能的方向 發(fā)展。模塊的構(gòu)成充分突顯了學兵應用能力和綜合能力的培養(yǎng)。首先，要針對我 軍后勤油料保障總體培養(yǎng)目標，有針對性、有選擇性構(gòu)建基礎模塊，同時為了 有助于學兵在實際油料保障工作中轉(zhuǎn)換，保管員與司泵員兩個專業(yè)方向一些基 礎模塊可以是一致的；其次，為了培養(yǎng)學兵的應用能力，在模塊設置中保證