教學的藝術――“寓教于樂”-最新教育資料

1、教學的藝術“寓教于樂”教師僅僅具有豐富、 廣博的知識是不夠的，還必須具有將知識如春風化雨般注入學生心田的能力和魅力。寓教于樂應當是一位教師將教學演化為藝術的最佳形式。那么，如何做到寓教于樂呢？首先，趣為樂之源。學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼越處熢诮虒W中最需要做到的就是要培養(yǎng)學生學習的興趣，寓教于樂。 這就要求教師精心備課，創(chuàng)設情境，多方引導，讓學生體驗到學習之樂。（一）趣味導入，吸引學生。導入新課是一種教學藝術，它猶如樂曲的引子，戲劇的序幕，負有醞釀情緒，集中學生注意力

2、，滲透主題和帶入情境的任務。 巧妙地使用好導入新課的這幾分鐘，無論是對激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望， 活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都大有益處， 往往能明顯地提高課堂教學的效果。以學生的興趣愛好為出發(fā)點，精心設置導語，趣味導入，使學生上課伊始即傾心于此課，樂于受教， 才能引領學生走入知識的殿堂。（二）趣味教學， 熏陶學生。 課堂教學也是一門藝術， “授業(yè)無趣，必不樂學”。如果一堂課妙趣橫生，必然會使學生樂于學習。語文課堂教學的形式是可以多種多樣的， 課本劇、辯論賽、演講比賽等多種形式的運用， 既可以豐富課堂內(nèi)容， 又可以激發(fā)學生的興趣。有些課文非常適合排演課本劇，如皇帝的新裝等。這些課文為

3、學生提供了展示自己才華的空間， 通過角色的選擇、 劇本的排練、人物的合作等，學生不僅找到了學習的樂趣，表演的樂趣，還進一步加強了自身對課文內(nèi)容的了解， 增強了同學之間的友誼。學生的探究合作能力、創(chuàng)造力也在無形中得到了鍛煉。其他如演講比賽、繪畫教學、實物展示等等，都可以把我們的課堂變成學生的樂園。 課堂教學成為學生的興趣所在， 知識必然成為學生的追求所在。其次，說為樂之在。我們教師要培養(yǎng)在課堂上想說、愛說、善說的學生。教師引導學生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、主動地提出問題， 從多個角度尋求解決問題的方法。 也就是說任何問題都不是只有一種答案，也不一定只有一種解決方案。我們教師要多問學生“你想說什么”、“你認

4、為怎樣”、“說說你的意見”等看似平常又不平常的話語，來創(chuàng)造一個民主、愉悅的學習氣氛，來激發(fā)孩子們的學習興趣和主動參與的積極性；讓學生更愛動腦筋，更愛提問題，更愛表現(xiàn)自己。這樣才能營造一個師生互動、生生互動、互教互學生機勃勃的課堂學習場所。當我們的學生將課堂變成了展示自己的舞臺，能夠說出自己想說的話， 能夠從不同角度去說， 能夠有理有據(jù)地說出自己的想法之時， 我們的教育也就達到了目的， 學生就發(fā)現(xiàn)了課堂的樂趣，學習的樂趣。再次，學為樂之本。寓教于樂的最終目的是通過教師創(chuàng)設愉快的興趣氛圍，恰當?shù)匾龑W生的好奇心， 使其興致盎然地進入探求新知識的心理狀態(tài)，自覺地參與到教學活動中，從而成為學習的主人。語文課堂要想煥發(fā)生命活力，就要讓學生動起來，讓學生認識到語文學習是一種愉悅的體驗， 更是一種快樂的享受， 從而使其越學越想學，越學越愛學。羅杰斯說： 在教學過程中， 只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會樂于“自由參