天氣與氣候第2節(jié)氣溫的變化與分布

1、第二節(jié)氣溫和變化與分布教學目標l .從學生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的 關系。2.初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。3.學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目標：培養(yǎng)學生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。教學重點：學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學難點：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。課時安排：2課時教學準備：教師可在上本節(jié)課前將學生分成三組每組選出一個代表,讓 學生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關注一天的天氣情況，每組代 表作好記錄并填在以下表格當中。天氣狀況時間陰晴狀況風小最高氣溫最低氣溫第一天第二天第

2、三天教學過程第一課時引入新課：同學們，我們每一天都會關注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況乂包 括哪些方面的內(nèi)容呢？學生答復請同學們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你 們最想知道的是哪一項？是風力，陰天、晴天，還是氣溫？同學們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應當鼓勵與 引導，還能調(diào)動課堂氣余現(xiàn)在天氣逐漸轉涼了，變冷了，氣溫的上下直接影響到我們的生活，今天我 們就來了解一下氣溫的有關知識。教學新課：一、氣溫與生活提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關的？學生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代 表站起

3、來發(fā)言0教師可在下面邊巡視，邊引導學生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思 考大屏幕投影：想一想說一說學生答復完后，讓學生閱讀書上的活動局部的五那么生活實例，再引導學生 自己總結出每那么例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關 系。如果同學思維較活潑的話，還可引導學生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn) 方面的關系。讓我們再來看一下剛剛的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低 氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3.10,請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關系嗎？ 你會用數(shù)學方法來計算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一

4、看算一算學生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和 分析問題的能力。既然一天當中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的 氣溫是不是一樣的呢？下面，同學們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：牛晨，冬M一在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么， 現(xiàn)在，這個季節(jié)， 我國的南方與北方，中國與澳大利業(yè)的氣溫乂是不是相同的呢？由此， 師生共同 得出結論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學習。二、氣溫的變化提出問題：同學們請看課本上的圖3.11和圖3. 12或者把這兩幅圖投影 到大屏幕上，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然

5、后乂能間接地得出一 些什么信息呢？學生可以相互討論、比擬，老師也可適當?shù)匾龑А⑻崾敬笃聊煌队埃鹤x一讀想一想學生通過仔細觀察、討論、比擬，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結論：1.圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。教師正好可以引導 學生分別分析出如果橫坐標表示的是時刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變 化，如果橫坐標表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況2.一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31 C,最低氣溫出現(xiàn) 在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24. 5C。3.一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24C，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6 C。4.圖中的曲線形狀都是中間向上隆起

6、，呈波峰式。當學生得出這個結論時，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要 領之一5.可以間接得出的結論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低 氣溫之差就是日較差，約為6. 5C；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之 差為年較差，約30C。學生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖， 討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析 圖能力師小結：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況 的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學會了一些什么知識？學生經(jīng)過回憶，思考，先后答復出：1.了解了氣溫與人類生活的關系2

7、.知道了氣溫有最高值和最低值3.會計算氣溫的平均值4.學會了怎么讀氣溫變化曲線圖下面，我就想來考考大家，看同學們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制 一幅氣溫曲線圖。根據(jù)書上P54活動題的氣溫數(shù)據(jù)，按有關提示的步驟，畫一 幅氣溫曲線圖大屏幕投影：畫一畫比一比以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當?shù)匾龑?、?點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比擬好的圖放到屏幕上投影，讓 大家進行點評，這樣可增強學生的學習積極性和興趣。第二課時復習舊課，引入新課：把下面的“三城市氣溫比擬表投影到大屏幕上面l月C4月C7月C10月(C)北京4. 310. 222. 710. 4倫敦3. 05

8、. 017.010. 0敦24. 612. 99. 816. 2請同學們將這三個城市的氣溫數(shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標圖中 反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個城市的氣溫 年變化情況。在上節(jié)課的根底上，既復習了舊課，乂增加了一點難度。學生可以分小組 進行討論、繪圖，教師注意在下面引導和提示，然后把畫的比擬好的圖放到大屏 幕上投影出來大屏幕投影：練一練畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？學生在經(jīng)過思考討論之后，可以答復出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況。考察了學生上節(jié)課所學的知識過 渡：所以現(xiàn)在，我們來學習

9、一下同一時間，不同地方的氣溫的分布情況。教學新課：三、氣溫的分布大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖教師引導讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學生通過觀察、思考，能夠答復出來。大屏幕投影：想一想提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要答復這個問題，我們得要先學會讀等溫線圖。引導學生讀書上圖3. 16,然后答復以下問題：1.什么是等溫線？它與我們以前所學的等高線有什么不同？2.同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？3.相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？4.等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關系？5.在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等學生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫

10、分布圖上，引導學生仔 細觀察圖中的等溫線，并找出以下問題的答案：1.等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關系？經(jīng)過小組討論思考，學生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯 度氣溫高，高緯度氣溫低。2.在圖中找出北半球的20C等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海 洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素 也會影響氣溫分布？不平直，等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外， 還有海陸的分布也會影響氣溫的分布3.在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？學生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導學生舉出一些生活中的例子， 說明氣溫受

11、海拔的影響，比方，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；M天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼， 然后再引導學生看看書上的圖3. 18,并根據(jù)有關的提示，計算出該座山頂?shù)臍鉁貞撌?4Co所以說，在同一座山 地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也 可能終年白雪皚皚。歸納小結：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復雜了。做一做：最后，讓學生做一做書上57頁的“活動題，并進行講解，穩(wěn)固課堂所學 知識。授課體會：這節(jié)課局部知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律，雖然使用了掛圖，但同學們還不是很理

12、解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度這一規(guī)律，計算某些些題目時失分率還是很高。 下節(jié)課對于這個知識點還 要加以練習。第一節(jié)地球和地球儀一、教學目的1、 讓學生知道地球儀是地球的模型。2、初步學會在地球儀上識別徑線，緯線，赤道，兩極，南北半球，東西半球，本初子 午線。3、 初步學會在地球儀上確定地球上任何一個地點的位置。二、教學重點和難點1、 徑線和徑度。2、 緯線和緯度三、教具地球儀和活動小黑板。四、教學方法。啟發(fā)式教學五、教學設計引言上節(jié)課我們學習了地球的形狀和大小下面同學們思考：1、 地球的形狀是什么樣的？2、 地球的極半徑、赤道半徑、平均半徑和赤道周長分別是多少？同學答

13、復，老師總結好，下面我們接著來學習，第一節(jié)，地球和地球儀板書二、地球的模型板書人們要認識地球，研究地球，最好是進行實地考察，但是地球太大了，人們很難看到它的全貌，于是就依照地球的形狀， 并按照一定的此例把它縮小，制作了地球模型一一地球儀板書同學們現(xiàn)在看老師手里拿的就是地球儀自西向東轉動在地球儀上用顏色，文字，符號，表示陸地，海洋，山脈，河流，城市等地理事物的位置形狀及名稱。指圖講解我們看用藍色表示河流湖泊，用黃色表示山脈，文字表示名稱，用符號表示國界，鐵路等。大家看轉動地球儀地球每天自西向東的轉動， 是繞著一根軸在旋轉，這根軸就代表地球的旋轉軸地軸板書事實上，大家想一想，地球里會不會真有一根軸

14、呢？不是的，地軸只是人們假想的地球旋轉軸。地軸穿過球心，與地球外表相交于兩點，同學們看，指向北方的一點，叫北極板 書，指向南方的一點叫南極，這就是我們要講的第三個問題。三、地軸和兩極板書同學們再看，在地球儀上，順著東西方向，環(huán)繞地球一周的圓圈，我們把它叫做緯線， 而連接南北兩極，并同緯線垂直相交的線，我們就叫它經(jīng)線，好，下面老師就和大家一起來 學習緯線和經(jīng)線，配合地球儀來講四、緯線和經(jīng)線板書用移動小黑板列表格比照緯線和經(jīng)線。緯線經(jīng)線定 義指示東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈連接南北兩極并問緯線垂直 相交的線。圓弧狀況圓、每一條緯線自成緯圈半圓、兩條相對應的經(jīng)線組 成經(jīng)線圈長 度就半球而言每條緯線

15、長度都不等，就全球而言，緯度相同的緯線長相等第一條經(jīng)線長度都相等指示方向東西方向南北方向首先我們來看緯線和經(jīng)線的定義，填寫表格接下來同學們再觀察，看一看：1所有的經(jīng)線長度是否相等？所有的緯線長度是否相等？2我們從地球儀上可以看出，緯線自成緯線圈，那么經(jīng)線如何組成經(jīng)線圈呢？3經(jīng)線和緯線各指示什么方向？同學答復，老師填表格好，這個表格填完了，那么同學們應該明確，緯線和經(jīng)線是不同的，緯線是圓，經(jīng)線是 半圓，經(jīng)線圈是由兩條相對應的經(jīng)線組成的。五、緯度和經(jīng)度板書講解在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線，為了區(qū)別每條緯線，人們給緯線標定了度數(shù)，同學們看圖，這就是1緯度板書0。的這條線是“赤道板書赤道是地球上最長的

16、緯 線，長度是多少呢？ 4萬千米它與兩極之間的距離相等，把地球分為南北兩半球，赤道 以北的緯度叫北緯，習慣上用“N作代號，赤道以南的緯度叫南緯，習慣上用“S作代號。南極在黑板上畫圖，畫出緯線，標出緯度，邊畫邊講北緯和南緯各有90,北極和南極分別是90 N和90 So那么同學們想一想， 以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北，向南排列，它們度數(shù)的大小有什么變化規(guī)律呢？逐漸增大同學們再想，在緯度相同的地方，緯線長度是否相等呢？相等下面大家看書P6 1.6低、中、高緯的劃分。2低緯中緯和高緯板書人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三局部讀題，找同學答復低、中、 高緯所占的緯度范圍好，緯度我們明

17、白了，下面我們再看看徑度板書在地球儀也能畫出無數(shù)條經(jīng)線，為了區(qū)別每一條經(jīng)線， 人們也向緯度一樣給經(jīng)線標定了不同的方向度數(shù)，這就是經(jīng)度。在黑板上畫圖畫出經(jīng)線，標出經(jīng)度邊講邊畫同學們看圖，地球儀的0經(jīng)線叫做1本初子午線板書那么從本初子午線向東，向西各分作180。，以東的180屬于東經(jīng)，習慣上用“E作代號，以西的180屬于西經(jīng)，習慣上用“W作代號。同學們看一看，以本初子午線為界，東經(jīng)和西經(jīng)的度數(shù)分別向東，向西排列，它們度數(shù)的大小有什么變化規(guī)律呢？愈向東愈大，愈向西也愈大現(xiàn)在我們一同來觀察地球儀，可以發(fā)現(xiàn)， 從本初子午線向東和向西，度數(shù)相同的經(jīng)線各 有兩條， 比方20E和20 W, 60 E和60 W

18、,只有180 E和180 W相互重合為一條 經(jīng)線，這就是2 180經(jīng)線板書我們已經(jīng)知道，兩條相對的經(jīng)線可以組成一個經(jīng)線圈，任何一個經(jīng)線圈都可以把地球等分為兩個半球，那么東半球和西半球是怎么劃分的呢？在國際上習慣用3 20。W和160 E的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線，我們看圖1: 11東、西半球的劃分，那么同學們想過沒有，為什么把20 W和160 E作為劃分東 西半球的界線呢？同學們看， 通過這樣的劃分， 這一經(jīng)線圈根本上從大洋上通過， 防止把非 洲和歐洲的一些國家分在兩個半球上， 同學們看一看圖， 通過這樣的劃分， 亞洲大局部在西 半球還是東半球？東北美洲在哪半球西好，剛剛我們講了緯度和經(jīng)度。同學們看小黑板，老師總結一下。北極北極南極20 W、160的E和經(jīng)線圈作為劃分東 西半球的界線用表格比照緯度和經(jīng)度六、經(jīng)緯網(wǎng)板書我們學習了緯線和經(jīng)線， 那么現(xiàn)在同學們想一想， 什么叫經(jīng)緯網(wǎng)呢？找同學答復對, 經(jīng)緯網(wǎng)就是由經(jīng)線和緯線相互交織所構成的網(wǎng)格，同學們看P9 1.12圖，這就是經(jīng)緯網(wǎng)，比如老師說東徑60 E, 40 N的位置，同學們找一下。在黑板上畫出兩個，讓同學填總結：這節(jié)課我們主要學習了緯線和經(jīng)線，